2023-2024年部编版语文三年级下册第二单元第二课时《陶罐和铁罐》说课稿附反思含板书及知识点

2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点

汇总

2023-2024年部编小学语文三年级下册第二单元

第二课时《陶罐和铁罐》说课稿

各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《陶

罐和铁罐》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教

学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个

方面来进行加以说明。）

一、教材分析

本课是部编版三年级下册第二单元第二课时《陶罐和铁罐》,

本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进

故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可

分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐

自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，

据理力争。第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去

了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而

揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视

自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。读懂课文讲的道

理是是本课的教学难点。

二、学情分析

二年级的小朋友已有一定的口语表达能力，想象力丰富，思

维活跃，活泼好表现，天真、烂漫。对于富有童趣的课文，更能激发

他们的想象力，教师只要放手课堂，充当倾听者、引导者，给足孩子

阅读、探究空间，课堂定会有意想不到的惊喜。

三、教学目标

【知识与技能】：

1.认识“陶、罐”等11个生字，会写"骄、傲"等12个生字，

正确读写"骄傲、懦弱、谦虚”等词语；

2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的"傲

慢无礼"和陶罐的"谦虚"，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间

的对话。

【过程与方法】：

L默读课文，掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。

2.理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴

含的道理。

【情感态度价值观】：

明白本文的寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，

正视自己的短处。

四、教学过程

【教学重点】：通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁

罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

【教学难点】：通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软

弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。

五、教法学法

教师让学生通过充分的、不同形式的朗读，来体会人物

说话的语气和当时的心情，学生理解得比较到位，兴趣很浓。教

学不仅要"授之以鱼，"更要"授之以渔"，教给学生学习的方

法。因此，教师在教学中采取了先扶后放的方法，即我先来指导

学习一次对话，然后总结学法，再让学生用这样的方法去学习其

他的对话。

六、教学过程

（一）、导入新课。

同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书"陶"

（课题已板书在黑板上），注意它的第一笔是"横撇弯钩”。（同

学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？

学生（预设）：陶罐是什么物品？

师：陶，是用黏土烧制成的。（课件出示2:陶罐图片）

【设计意图：直入课题，鼓励学生质疑，激发学生学习兴趣，更

好地把学生带入课堂。】

（二）、按照要求，自主预习

1.我们先来看看第6课要完成的预习任务。

（课件出示3）

（1）正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字词

典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新

词；尝试读出自己的感受，用画出精彩的语句；尝试读懂

课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用"？"把没弄明白的问题

做上标记。

（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验

合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的

学习中去，逐步学会学习。

指名读预习任务。

2."不动笔墨不读书"，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己

对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的

或是思考的痕迹。

【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可

依，体现了学生是主体的教学理念。】

（三）、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了

一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？

（课件出示4）

第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在

田字格中正确、规范的书写生字，获得"写字之星"。（板书：

汉字大本营）

第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内

容，获得"阅读小明星”。（板书：阅读展示台）

第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题

勇于发表自己的看法，获得“智慧少年"。(板书：智慧少年)

1、汉字大本营

(1).认读生字新词：我会读。

①(课件出示5)出示学生认为难读的词语：

陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒惊讶古代价值

②自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准：翘舌音"弱"，前鼻音〃谦、罐"。

③展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

(课件出示6)出示生字田字格课件：

骄傲谦虚懦弱提尘讶捧代价

(1)你如何识记这些生字？

形声字结构特点：骄傲谦讶捧价

形近字比较：虚一虎糯一懦代一伐尖一尘

猜谜语："弱"的谜语是"双星残月两相依"。

(2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自

己练写的生字。

要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者

不规范的字，就圈出来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板

上。

(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几

个字进行指导、范写：

"骄"：左窄右宽，"马"下面的一横变成了提。

"谦"：左窄右宽，注意右面部分，注意书写顺序，右边的第四

笔是横折。

"虚"半包围结构，注意虎字头里面的"七"笔顺是：横、竖弯

钩。

(5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一

笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正

确规范的同学教师颁发"写字之星"，恭喜大家。继续勇闯下一

关。

3、阅读展示台

(1).谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们

一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读

正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

(2).整体感知

默读课文，想一想本讲了一件什么事？(选词填空)

(课件出示7)

铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），

而铁罐（）了。

（答案：奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪）

（板书：奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪）

【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养

学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏增强学生学习兴趣J

（三）、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了

一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？

（课件出示4）

第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在

田字格中正确、规范的书写生字，获得"写字之星"。（板书：

汉字大本营）

第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内

容，获得"阅读小明星”。（板书：阅读展示台）

第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题

勇于发表自己的看法，获得“智慧少年"。（板书：智慧少年）

（-）汉字大本营

L认读生字新词：我会读。

（1）（课件出示5）出示学生认为难读的词语：

陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒惊讶古代价值

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准：翘舌音"弱"，前鼻音"谦、罐"。

(3)展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

(课件出示6)出示生字田字格课件：

骄傲谦虚懦弱提尘讶捧代价

(1)你如何识记这些生字？

形声字结构特点：骄傲谦讶捧价

形近字比较：虚一虎糯一懦代一伐尖一尘

猜谜语："弱"的谜语是"双星残月两相依"。

(2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自

己练写的生字。

要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者

不规范的字，就圈出来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板

±o

(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几

个字进行指导、范写：

"骄"：左窄右宽，"马"下面的一横变成了提。

"谦"：左窄右宽，注意右面部分，注意书写顺序，右边的第四

笔是横折。

"虚"半包围结构，注意虎字头里面的"七"笔顺是：横、竖弯

钩。

（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一

笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正

确规范的同学教师颁发"写字之星"，恭喜大家。继续勇闯下一

关。

（四）、阅读展示台

L谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们

一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读

正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

2.整体感知

默读课文，想一想本讲了一件什么事？（选词填空）

（课件出示7）

铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），

而铁罐（）了。

（答案：奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪）

（板书：奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪）

【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特

点。竞赛和评选是激发学生学习兴趣的良药。1

（五）、智慧少年

1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能

把课文读的正确流利而且还知道了课文的主要内容真了不起！

在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问

题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问

题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年"

称号。

2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学

困生的疑难点。

3.班内交流。

有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的

放到以后的课时中学习。

(1)陶罐和铁罐性格有什么不同？

(2)这则寓言告诉我们什么道理？

(六)、总结提高，交流收获

L学生交流收获

本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看谁是"闯关小能

手”？

2.课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受,

摘抄积累自己喜欢的词句。

七、板书设计

《陶罐和铁罐》板书

陶罐铁罐

（短处）易碎坚硬（长处）

谦虚傲慢

争辩恼怒

（长处）美观无影无踪（短处）

八、教学反思

这篇文章，对话较多，段落较多，对于学生来说，

这非常影响学生从整体上把握课文内容。所以，在上课

伊始，我就请同学们为课文划分部分，这样学生对课文

更加明确，对课文的重点内容也能轻松发现。然后再通

过多种形式展现铁罐和陶罐的对话，从而了解他们的神

态和性格，体会其这样表现的原因，这样教学重点和难

点就迎刃而解了。成功之处：

1.第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，

朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学

生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师设计

了"闯关游戏"，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻

松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质

疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。"学

贵有疑"，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处：要拿捏好"扶"和"放"的关系。

2023-2024年部编小学语文三年级下册第二单元

第二课时《陶罐和铁罐》知