苏教版说课稿分数初步认识的教学技巧

苏教版说课稿分数初步认识的教学技巧一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学教材三年级上册第六单元《分数初步认识》。本节课的主要内容有：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，了解分数的基本性质，以及分数大小的比较。二、教学目标1.让学生掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能正确理解分数表示的数量关系。2.培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，提高学生的自主学习能力。三、教学难点与重点重点：分数的读写方法，分数的意义。难点：理解分数表示的数量关系，分数大小的比较。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：学生用书、练习本、彩笔。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一个情景：小猴分桃子。妈妈给了小猴20个桃子，小猴吃掉了8个，还剩下几个桃子？学生回答：还剩下12个桃子。教师引导：我们把这20个桃子看作一个整体，平均分成20份，每份是一个桃子。小猴吃掉了8份，也就是8个桃子，还剩下12份，也就是12个桃子。那么，小猴吃掉的桃子是整体的多少呢？2.分数的意义：教师引导学生用分数来表示小猴吃掉的桃子占整体的比例。学生回答：小猴吃掉的桃子占整体的4/5。教师讲解：我们把整体平均分成若干份，用分数来表示其中一份或几份的数量，这就是分数。分数线上面的数叫做分子，表示取了的几份；分数线下面的数叫做分母，表示总共有几份。3.分数的读写方法：教师引导学生读写分数。学生回答：8/10读作八分之十，写作$\frac{8}{10}$。教师讲解：分数的读法是先读分母，再读分子；分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。4.分数的基本性质：教师引导学生观察分数，发现分数的基本性质。学生回答：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。教师讲解：这就是分数的基本性质。5.分数大小的比较：教师出示一些分数，让学生比较大小。学生回答：$\frac{3}{4}$大于$\frac{2}{3}$。教师讲解：比较分数大小，可以根据分母相同，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小；分子和分母都不相同，可以通过通分或约分，使分子和分母相同，再进行比较。六、板书设计板书设计如下：分数的意义分数的读写方法分数的基本性质分数大小的比较一个整体$\frac{a}{b}$分子、分母比较方法平均分成若干份读作：a/b乘除相同的数表示其中一份或几份写作：$\frac{a}{b}$分数大小不变七、作业设计$\frac{3}{4}$、$\frac{2}{3}$、$\frac{5}{6}$、$\frac{7}{8}$答案：$\frac{3}{4}$小于$\frac{2}{3}$，$\frac{5}{6}$大于$\frac{7}{8}$。判断方法：分母相同，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小；分子和分母都不相同，可以通过通分或约分，使分子和分母相同，再进行比较。2.题目：用分数表示下面的数量。（1）12个苹果，平均分成4份，每份有几个苹果？答案：每份有3个苹果，用分数表示为$\frac{3}{4}$。（2）15个橙子，小猴吃掉了8个，还剩下几个橙子？答案：还剩下7个橙子，用分数表示为$\frac{7}{15}$。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学难点的理解与突破1.分数的意义：分数表示的是整体的一部分，学生需要理解的是，无论这个整体被平均分成了多少份，分数都是用来表示其中一份或几份的数量。在教学过程中，我通过“小猴分桃子”的情境，让学生直观地感受到分数表示的是整体的一部分，从而理解分数的意义。2.分数的读写方法：学生在学习分数时，容易混淆读法和写法。在教学过程中，我采用了对比教学法，让学生先读后写，再写后读，通过反复练习，使学生掌握分数的读写方法。3.分数的基本性质：学生对分数的基本性质的理解，需要通过观察、操作、交流等活动，发现分数的基本性质。在教学过程中，我让学生观察、操作，引导学生发现分数的基本性质，并通过举例验证，使学生加深对分数的基本性质的理解。4.分数大小的比较：学生在比较分数大小时，常常无从下手。在教学过程中，我引导学生运用“通分”和“约分”的方法，将分数化为同分母或同分子，再进行比较。同时，我还引导学生掌握比较分数大小的基本规律，使学生在面对复杂的分数比较时，能够运用规律，快速判断。二、教学重点的把握与巩固1.分数的意义：在教学过程中，我通过多个实例，让学生反复体会分数的意义，使学生理解分数表示的是整体的一部分。同时，我还引导学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学思维水平。2.分数的读写方法：我在教学中，采用了大量的练习，让学生在实践中掌握分数的读写方法。我还设计了专门的读写练习，让学生在课后巩固分数的读写方法。3.分数的基本性质：我在教学中，通过让学生观察、操作，引导学生发现分数的基本性质。在学生理解分数的基本性质后，我设计了专门的练习，让学生运用分数的基本性质解决问题。4.分数大小的比较：在教学过程中，我引导学生掌握比较分数大小的基本规律，并通过大量的练习，让学生在实践中运用比较分数大小的方法。我还设计了专门的比较练习，让学生在课后巩固比较分数大小的方法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解分数的意义时，语调要生动、形象，以引起学生的兴趣。在讲解分数的读写方法时，语调要亲切、柔和，以便学生更好地理解。在讲解分数的基本性质和比较分数大小时，语调要坚定、明确，以增强学生的信心。3.课堂提问：在讲解过程中，要适时提问，引导学生思考。例如，在讲解分数的意义时，可以提问：“分数表示的是什么？”在讲解分数的读写方法时，可以提问：“分数是如何读写的？”在讲解分数的基本性质时，可以提问：“分数的基本性质是什么？”在讲解分数大小的比较时，可以提问：“如何比较分数的大小？”4.情景导入：在导入新课时，可以采用生动、有趣的情境。例如，可以讲述一个关于小猴分桃子的故事，吸引学生的注意力，让学生在情境中感受到分数的意义。教案反思在本节课的教学过程中，我注重了学生对分数知识的掌握，但在时间分配上，对巩固练习的时间安排得较少，导致部分学生在课后对分数知识的掌握仍有不足。在今后的教学中，我将适当增加巩固练习的时间，以确保学生能够充分掌握所学知识。在课堂提问环节，我注意