小学四年级下册音乐苏教版教学计划

小学四年级下册音乐苏教版教学计划一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学四年级下册音乐教材，主要包含第二章第四节《两只老虎》和第三章第一节《小星星》。《两只老虎》是一首富有童趣的江苏民歌，通过对两只老虎的描绘，让学生感受音乐的魅力。而《小星星》则是一首耳熟能详的儿歌，旨在让学生通过学唱歌曲，培养对音乐的热爱。二、教学目标1.让学生掌握《两只老虎》和《小星星》两首歌曲的歌词和旋律，提高学生的歌唱能力。2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热情，激发学生的创造力和想象力。3.通过音乐活动，培养学生团结协作的精神，提高学生的综合素质。三、教学难点与重点1.教学难点：《两只老虎》中的方言词汇理解，以及歌曲中的音高变化。2.教学重点：《两只老虎》和《小星星》的歌词记忆，旋律演唱，以及对音乐情感的理解。四、教具与学具准备1.教具：钢琴、吉他、多媒体设备2.学具：乐谱、歌词卡片、彩笔、画纸五、教学过程1.实践情景引入：通过播放《两只老虎》动画片，让学生感受歌曲的童趣。2.歌曲学习：a.教师弹奏钢琴，引导学生学唱《两只老虎》歌词。b.分组学习，让学生互相教唱，加强记忆。c.加入吉他伴奏，让学生自由发挥，体验音乐的魅力。3.歌曲创作：a.教师引导学生用彩笔在画纸上绘制两只老虎，培养学生的创造力。b.学生展示画作，分享创作心得。4.学习《小星星》：a.教师引导学生学唱《小星星》歌词。b.学生分组练习，互相教唱。c.加入钢琴伴奏，让学生完整演唱。六、板书设计1.《两只老虎》歌词：张牙舞爪真可爱音高：低音高音2.《小星星》歌词：一闪一闪亮晶晶音高：平稳升降七、作业设计1.作业题目：《两只老虎》歌词默写答案：《两只老虎》歌词2.作业题目：《小星星》歌词默写答案：《小星星》歌词八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生学习积极性较高，对《两只老虎》和《小星星》两首歌曲表现出浓厚的兴趣。在歌曲创作环节，学生充分发挥想象力，创作出富有创意的作品。但部分学生在音高变化方面仍有待提高，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：邀请家长参与音乐会，让学生在家人面前展示所学成果，增进亲子关系。同时，鼓励学生参加校内外音乐比赛，提升综合素质。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学四年级下册音乐教材，主要包含第二章第四节《两只老虎》和第三章第一节《小星星》。这两首歌曲一首是富有童趣的江苏民歌，另一首是耳熟能详的儿歌。通过学习这两首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和热情。二、教学目标本节课的教学目标主要有三条：1.让学生掌握《两只老虎》和《小星星》两首歌曲的歌词和旋律，提高学生的歌唱能力。2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热情，激发学生的创造力和想象力。3.通过音乐活动，培养学生团结协作的精神，提高学生的综合素质。三、教学难点与重点本节课的教学难点是《两只老虎》中的方言词汇理解，以及歌曲中的音高变化。学生可能对一些方言词汇不理解，需要教师进行解释。同时，歌曲中的音高变化对学生来说也是一个挑战，需要教师进行耐心指导。教学重点是《两只老虎》和《小星星》的歌词记忆，旋律演唱，以及对音乐情感的理解。学生需要通过反复练习，记住歌词和旋律，同时理解歌曲所表达的情感。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，教师需要准备一些教具和学具。教具包括钢琴、吉他和多媒体设备，用于辅助教学。学具包括乐谱、歌词卡片、彩笔和画纸，用于学生的学习和创作。五、教学过程六、板书设计板书设计包括《两只老虎》和《小星星》两首歌曲的歌词和音高变化。对于《两只老虎》，板书上可以写上歌词“张牙舞爪真可爱”和“低音高音”，让学生一目了然。对于《小星星》，板书上可以写上歌词“一闪一闪亮晶晶”和“平稳升降”，帮助学生理解和记忆。七、作业设计作业设计包括《两只老虎》和《小星星》两首歌曲的歌词默写。学生需要将歌词准确地写下来，加深对歌曲的记忆和理解。八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师应使用生动、活泼的语言，以及适当的语调变化，吸引学生的注意力。在讲解《两只老虎》的方言词汇时，可以通过夸张的表情和动作，让学生更好地理解词汇的含义。二、时间分配合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在歌曲学习环节，可以分配更多的时间让学生分组练习，以便他们充分掌握歌词和旋律。三、课堂提问通过提问激发学生的思考，帮助他们更好地理解歌曲。例如，在讲解《小星星》的歌词时，可以提问学生：“这首歌表达了什么样的情感？”让学生思考并分享自己的感受。四、情景导入利用多媒体设备播放《两只老虎》动画片，让学生在生动的情境中感受歌曲的童趣，激发他们对音乐的兴趣。教案反思在本节课中，教学目标明确，教学内容丰富，教学过程紧凑。然而，在时间分配上，稍显紧张，导致课堂活动无法充分发挥。在今后的教学中，应适当延长课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂提问环节，可以更加引导学生主动思考，提高他们的参与度。