19 高考英语听力冲刺模拟训练(19)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

19高考英语听力冲刺模拟训练(19)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)》的第19章节，侧重于高考英语听力的冲刺模拟训练。内容主要包括高考听力题型解析、实战模拟听力练习及策略讲解。这与学生已有知识——已学过的英语词汇、语法以及听力技巧紧密相关，特别是他们在高中阶段所接触的各类听力题型，如对话、短文理解等。通过本节课的学习，学生将能够综合运用所学知识，提高听力理解能力，为高考英语听力部分做好充分准备。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达、文化意识、思维品质和学习能力。《2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)》第19章节通过模拟真实高考听力场景，提升学生在听力的语言理解能力，特别是在快速捕捉关键信息、推断隐含意义及总结主旨大意方面的技巧。同时，通过听力材料中涉及的多元文化背景，增强学生的文化意识，促进其对不同文化的理解和尊重。此外，课程设计注重启发学生思维，培养其批判性思维和解决问题的能力。通过自主学习与合作探究，学生将提升自我管理和团队合作能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法本节课的重点在于提高学生对高考英语听力材料的理解能力，特别是对长对话和短文理解题型的应对策略。难点在于快速准确捕捉关键信息、推断隐含意义及总结主旨大意。

解决方法及突破策略：

1.引导学生通过预习课本第19章节，提前熟悉听力材料，了解高考听力题型特点。

2.课堂上采用梯度训练法，先从简单的听力练习开始，逐步增加难度，让学生逐步适应。

3.针对重点难点，设计专项训练，如信息捕捉、关键词定位、主旨大意归纳等，结合实例讲解解题技巧。

4.引导学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习，共同提高。

5.课后布置相关练习，要求学生进行自我检测，巩固所学知识，提高解题能力。教学方法与策略本节课采用以下教学方法与策略以达成教学目标：

1.讲授法：教师通过精讲课本第19章节的听力策略和技巧，为学生提供系统的解题方法。

2.小组讨论：设计听力练习后的讨论环节，鼓励学生分享解题思路，促进互动交流。

3.案例研究：选取典型高考听力真题，分析解题过程，引导学生学习优秀解题案例。

4.互动游戏：设计听力信息捕捉游戏，提高学生课堂参与度，增强听力训练的趣味性。

5.教学媒体使用：利用多媒体教学设备播放听力材料，确保音质清晰，提高学生听力训练效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布第19章节的听力材料和相关策略指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕高考英语听力策略，设计问题引导学生思考如何捕捉关键信息和提高理解能力。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习听力材料，尝试总结听力技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问和心得。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触听力材料，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段高考听力真题，引发学生对听力策略的思考。

-讲解知识点：详细讲解如何通过关键词定位、主旨大意归纳等策略提高听力理解能力。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，讨论解题策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考如何应用所学策略。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，实践听力策略的应用。

-提问与讨论：对不解之处提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授听力策略。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对听力策略的理解。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解听力策略，掌握解题技巧。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力。

-增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与第19章节相关的听力练习，要求学生运用课堂所学的策略解题。

-提供拓展资源：推荐更多高考听力模拟题和策略解析视频，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，应用所学策略提高听力水平。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步强化听力训练。

-反思总结：对学习过程进行自我反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的听力解题能力。

-拓宽知识视野，增强学生的自主学习能力。

-培养学生自我反思和自我管理的能力。学生学习效果1.听力理解能力提升：学生能够更好地捕捉听力材料中的关键信息，对长对话和短文理解题型的应对策略有了更深入的理解和掌握。在实际听力练习中，学生的答题准确率明显提高，对高考英语听力的信心得到增强。

2.解题技巧熟练：通过案例分析和专项训练，学生对高考听力题型的解题技巧有了更系统的认识，尤其是对信息捕捉、关键词定位、主旨大意归纳等方面的技巧运用更加熟练。

3.自主学习能力增强：课前预习任务的完成，使学生养成了自主阅读和思考的习惯，对学习内容有了提前的了解和把握。这种自主学习能力在课后拓展学习中得到了进一步强化。

4.团队合作和沟通能力提高：课中的小组讨论和互动游戏等活动，使学生在实践中学会与他人合作，共同解决问题。学生在讨论中分享自己的观点，倾听他人的意见，沟通能力得到锻炼。

5.思维品质提升：通过对听力材料的深入分析和讨论，学生学会了从多角度思考问题，批判性思维能力得到提高。在实际解题过程中，学生能够灵活运用所学知识，形成自己的解题思路。

6.知识拓展和视野开阔：课后拓展资源的利用，使学生接触到更多的高考听力模拟题和策略解析，拓宽了知识视野。学生在拓展学习中，对英语听力的认识更加全面，为高考英语备考打下坚实基础。

7.自我管理和反思能力增强：学生在课后能够认真完成作业，对自己的学习过程和成果进行反思总结，发现不足并提出改进措施。这种自我管理和反思能力有助于学生在高考备考过程中持续进步。教学反思与改进在完成了本章节的高考英语听力冲刺模拟训练后，我对教学效果进行了评估，发现了一些亮点，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生在听力理解能力上取得了明显的进步，他们能够更快地捕捉到关键信息，对听力策略的运用也更加得心应手。这一点从他们的练习成绩和课堂表现中可以看出。然而，我也注意到，部分学生在面对较为复杂的听力材料时，仍然存在一定的困难，尤其是在理解隐含意义和推理判断方面。

针对这一点，我计划在未来的教学中增加一些专门的训练，比如设置更多涉及推理判断的听力练习，以及提供更多实际语境中的听力材料，帮助学生提高在这些方面的能力。

其次，我发现学生在小组讨论中的参与度很高，他们能够积极地分享自己的解题思路，互相学习。但我也观察到，一些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在下一阶段的教学中，增加一些个人反思的环节，鼓励学生在小组讨论之前，先进行个人的思考和分析。

此外，课后作业的完成情况整体良好，但仍有部分学生未能按时提交作业，或是作业质量不高。为了改善这一状况，我计划在布置作业时，更加明确作业的要求和提交的截止时间，并加强对作业完成情况的跟踪和反馈。

在教学方法上，我意识到需要更多地运用信息技术手段，比如利用在线平台进行作业的提交和批改，以及提供更多数字化的学习资源，以适应学生数字化学习的需求。

1.针对听力理解难点，设计更多专项练习，如隐含意义推断和主旨大意归纳的练习，以提高学生的解题技巧。

2.在小组讨论前，加入个人思考环节，鼓励学生先形成自己的观点和解决方案。

3.加强作业管理的严格性，明确作业要求和截止时间，并及时提供反馈。

4.利用在线平台，提供更多互动性和趣味性的学习资源，激发学生的学习兴趣。

5.定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和建议，不断调整教学策略。课后拓展1.阅读材料：《英语听力策略指南》这本书详细介绍了各种听力策略和技巧，非常适合学生课后自主学习和提高听力理解能力。书中的实例分析和练习题可以帮助学生将理论知识应用到实际中。

2.视频资源：推荐观看一些英语听力教学视频，如《高考英语听力技巧解读》系列视频，这些视频由资深英语教师主讲，内容丰富，讲解清晰，有助于学生更好地理解和掌握听力技巧。

3.在线平台：鼓励学生利用在线英语学习平台，如“英语听力训练网”，该平台提供了大量的听力练习和策略讲解，学生可以根据自己的学习进度进行自主训练。

4.互动学习