1《沁园·春长沙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园·春长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《沁园·春长沙》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本诗是毛泽东同志于1925年创作的，通过对长沙秋色的描绘，表达了作者对国家命运的深切关怀和对革命事业的坚定信念。本诗语言优美，意境开阔，富有激情，是高中阶段诗歌教学的重要篇目。通过学习本诗，学生可以领略到毛泽东同志的文学才华，感受到革命先辈的壮志豪情，同时对诗歌的鉴赏能力也得到提升。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个维度。通过学习《沁园·春长沙》，学生能够感受毛泽东同志的文学才华，领略诗歌的艺术魅力，提升审美鉴赏能力；能够理解毛泽东同志的革命情怀，感受革命先辈的壮志豪情，增强文化传承与理解能力；能够通过分析诗歌的结构、意象等，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升思维发展与提升能力。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌内容的理解：《沁园·春长沙》诗歌的意象丰富，意境深远，需要学生通过细致阅读和分析，理解诗歌的主题思想和情感表达。

-诗歌艺术特色的鉴赏：诗歌的语言、结构、修辞等艺术特色需要学生通过文本分析，感受并欣赏其艺术魅力。

-文化传承的理解：通过学习毛泽东同志的这首诗歌，学生需要理解毛泽东同志的革命思想和文化内涵，感受革命先辈的壮志豪情。

2.教学难点

-诗歌意象的理解：诗歌中的意象如“万山红遍，层林尽染”、“碧水静流，百舸争流”等需要学生通过文本分析，深入理解其深层含义。

-诗歌艺术特色的鉴赏：诗歌的语言、结构、修辞等艺术特色需要学生通过文本分析，感受并欣赏其艺术魅力，这对学生来说是一个较高的要求。

-时代背景的把握：学生需要理解毛泽东同志写作这首诗歌的时代背景，了解中国革命的历史情境，这对于学生的历史文化素养有较高的要求。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、纸质教材《沁园·春长沙》、学生笔记手册。

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台（如学堂在线、中国大学MOOC等，若使用需根据实际情况选择合适的平台）。

-信息化资源：与《沁园·春长沙》相关的视频讲座、分析解读文章、诗歌朗诵音频等。

-教学手段：小组讨论、问题引导、案例分析、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园·春长沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《沁园·春长沙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沁园·春长沙》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《沁园·春长沙》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《沁园·春长沙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《沁园·春长沙》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《沁园·春长沙》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文，通过对长沙秋色的描绘，表达了作者对国家命运的深切关怀和对革命事业的坚定信念。本节课的知识点梳理主要包括以下几个方面：

1.诗歌基本概念：诗歌是一种文学体裁，以抒情为主，通过韵律、节奏、意象等手法表达作者的情感和思想。

2.诗歌的结构：《沁园·春长沙》采用了古典诗歌的常见结构，包括开头、中间和结尾三个部分。开头部分通过描绘长沙秋景引出主题，中间部分通过回忆过去和展望未来展开论述，结尾部分以激昂的语言表达作者的革命信念。

3.诗歌的意象：《沁园·春长沙》中运用了丰富的意象，如“万山红遍，层林尽染”、“碧水静流，百舸争流”等，通过意象的描绘和组合，表达了作者的情感和思想。

4.诗歌的艺术特色：本诗具有鲜明的艺术特色，包括鲜明的韵律感、丰富的意象、生动的语言、激昂的情感等。

5.诗歌的主题思想：《沁园·春长沙》通过对长沙秋色的描绘，表达了作者对国家命运的深切关怀和对革命事业的坚定信念，体现了作者的革命情怀和对美好未来的向往。

6.诗歌的文化内涵：本诗蕴含了丰富的文化内涵，反映了作者所处时代的社会背景和历史情境，展现了中华民族的优秀文化传统。

7.诗歌的鉴赏方法：学习本诗，学生可以掌握古典诗歌鉴赏的基本方法，包括理解诗歌的主题思想、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、感受诗歌的意境等。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式了解学生对《沁园·春长沙》的理解程度，以及对诗歌鉴赏能力的掌握情况。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与同学之间的互动情况。

-测试：可以设置一些课堂小测验或者小组讨论，通过学生的表现来评估他们对诗歌内容的理解和分析能力。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：教师应对学生的课后作业进行细致的批改，不仅纠正错误，还要给出具体的修改建议和评分。

-点评反馈：在作业评价中，教师应给予学生积极的反馈，特别是在作业中的亮点，同时指出可以改进的地方，帮助学生提高。

-鼓励持续努力：教师应鼓励学生在诗歌鉴赏方面持续努力，激发他们对文学的热爱和对诗歌创作的热情。

3.综合评价：通过对学生的综合表现进行评价，包括课堂参与度、作业完成情况、考试成绩等，全面了解学生的学习成果。

-形成性评价：教师应注重学生的形成性评价，通过观察学生的进步，对他们的学习过程进行指导和帮助。

-终结性评价：在课程结束时，可以通过一次全面的测试或者项目作业来评估学生对《沁园·春长沙》的理解和应用能力。

4.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进的计划。

-自我反思：学生可以通过写学习日志或者自我评价表来记录自己的学习经历，反思在诗歌鉴赏方面的成长。

-目标设定：学生应根据自我评价的结果，设定新的学习目标，为未来的学习做好准备。板书设计1.《沁园·春长沙》诗歌结构

①开头：描绘长沙秋景，引出主题

②中间：回忆过去，展望未来，展开论述

③结尾：激昂的语言，表达革命信念

2.诗歌意象分析

①万山红遍，层林尽染：意象描绘，表达作者情感

②碧水静流，百舸争流：意象描绘，展现诗歌意境

3.诗歌艺术特色

①韵律感：明确诗的韵律，感受音乐美

②意象：分析诗歌意象，领会作者创造力

③语言：品味诗歌语言，体会作者情感

4.