第2课+树立科学的世界观+第二框（教案）【中职专用】2024-2025学年中职思想政治《哲学与人生》（高教版2023基础模块）

第2课树立科学的世界观第二框教案教学课题§2-2用科学的世界观指导人生发展教学时刻第3周月日星期第节课时1课型新授课教学内容坚持唯物主义，反对唯心主义坚持无神论，反对封建迷信教学目标知识目标：1.了解唯物主义和唯心主义的基本观点及其主要观点，理解唯物主义和唯心主义的区别2.了解无神论和封建迷信的基本观点，掌握如何坚持无神论，反对封建迷信。 能力目标：1.通过本课学习，能够自觉运用辩证唯物主义世界观指导人生发展。2.通过本课学习，能够在日常生活学习中提升辨识各种唯心主义和封建迷信思想的能力。素养目标：用科学的世界观指导人生发展；坚持唯物主义，坚持无神论；反对唯心主义，反对封建迷信。重点坚持无神论，反对封建迷信难点坚持唯物主义，反对唯心主义教学方法教法情境教学法、讲授法、辩论法学法自主学习、小组合作探究教学资源Ppt、案例、图片、视频、教材、《学生学习用书》教学过程时间分配主要环节教师活动学生活动设计意图1'4'16'组织教学创境激趣新课探究教师问好播放视频：“求佛”，提出问题：视频讽刺了什么？总结学生发言，引出本课主题：§2-2用科学的世界观指导人生发展1.坚持唯物主义，反对唯心主义活动一Ppt显示荀子和贝克来的观点，提问：你如何看待上述两种不同的观点？总结：从荀子和贝克来的观点分析出唯物主义和唯心主义的划分标准及其基本观点。活动二“连一连”Ppt显示：几种唯物主义和唯心主义观点，要求学生以连线的形式区分哪些属于唯物主义？哪些属于唯心主义？教师明确（略）活动三引导学生阅读教材14页内容，概括说明：（1）唯物主义和唯心主义各有哪些基本形态？（2）各基本形态的主要观点是什么？学生回答后，教师通过

学生问好观看视频思考，积极回答问题阅读荀子和贝克来的观点思考、回答问题倾听看课件区分观点、连线唯物主义和唯心主义阅读教材，在书中找到问题答案并标注概括回答问题贯彻课堂礼仪常规利用现实生活中的视频，创设教学情境，激发学生兴趣，引出新课主题。利用荀子和贝克来的观点分析得出划分唯物主义和唯心主义的标准及其观点。帮助学生了解唯物主义和唯心主义的划分标准及观点。利用连线的形式区分唯物主义、唯心主义，激发学生学习兴趣，帮助学生深入理解唯物主义和唯心主义，培养学生分析判断能力。培养学生阅读习惯及自主学习能力，帮助学生简单了解唯物主义和唯心主义的基本形态及其表现。教学过程时间分配主要环节教师活动学生活动设计意图15'15'事例引导学生分别进行分析、说明、判断唯物主义和唯心主义各自的基本形态及其观点。活动三引导学生探究学习：如何正确看待唯心主义？明确：对于唯心主义，我们既要认清它的本质，又要看到它并不是一无是处的，说明其积极的一面。2.坚持无神论，反对封建迷信活动一引导学生思考说明：何为无神论？何为封建迷信？Ppt显示无神论、封建迷信的基本观点及本质。活动二Ppt显示中国历史上无神论者的几种观点，教师简单说明。活动三当今世界，科学文化不断发展，但在日常生活中，封建迷信的观念和行为却屡见不鲜。请同学们列举事例并说明其危害性。明确：ppt显示一些封建迷信行为，教育学生要相信科学，自觉抵制封建迷信活动。在教师的引导下分别进行分析、说明、判断唯物主义和唯心主义各自的基本形态及其观点。讨论、交流问题发表自己的看法倾听、理解思考回答什么是无神论、什么是封建迷信倾听看课件、倾听思考列举生活中封建迷信的观念和行为，说明其危害性师生互动，帮助学生了解唯物主义和唯心主义各自的基本形态及其观点。通过学生的讨论交流，结合教师的讲解，让学生懂得唯心主义并非一无是处，它也具有积极地一面。调动学生思维，帮助学生简单了解无神论和封建迷信的基本观点及本质。帮助学生了解中国历史无神论的观点。教育学生坚持无神论，反对封建迷信。帮助学生了解日常生活中的封建迷信观念和行为，知道其危害性。教育学生相信科学，自觉抵制封建迷信。教学过程时间分配主要环节教师活动学生活动设计意图3'1'总结提升课后拓展活动四Ppt显示案例（略），提问：厂长为什么受到批评处理？明确厂长受到批评处理的原因，说明封建迷信活动不受国家法律保护及相关法律对封建迷信的处罚。活动五小组合作探究：如何坚持无神论，反对封建迷信？点评小组发言，总结明确如何坚持无神论，反对封建迷信。Ppt显示本课知识结构图，要求学生结合图示小结本课内容，教师强调寄语学生。布置作业：《学生学习用书》24-26页选择、理解说明题。阅读案例思考回答厂长受到处理的原因倾听小组探究交流问题小组代表分享本组观点倾听、领悟结合知识结构图，小结本课内容。记作业利用案例激发学生兴趣，让学生懂得封建迷信活动不受国家法律保护，如果利用封建迷信活动扰乱社会秩序、损害他人身体健康的，要根据情节予以处罚。发挥学生主体地位，通过小组探究并结合教师的讲解帮助学生掌握如何