2024-2025学年高中语文 第二单元 宋词 第4课 柳永词两首教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中语文第二单元宋词第4课柳永词两首教案新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第二单元宋词第4课柳永词两首教案新人教版必修4课程基本信息1.课程名称：高中语文——宋词鉴赏

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-课文：柳永词两首（《夜雨寄北》、《雨霖铃·寒蝉凄切》）

-主题：通过鉴赏柳永的词，理解其情感表达和艺术特色

-重点：分析词中的意象、情感和节奏

-难点：理解柳永词中的传统文化内涵和审美价值

2.教学目标：

-学生能够理解并背诵柳永词两首

-学生能够分析词中的意象和情感表达

-学生能够把握柳永词的艺术特色和传统文化内涵

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

-教师简要介绍柳永的生平和创作背景

-引导学生回顾宋词的发展历程和特点

2.自主学习（5分钟）

-学生自主阅读柳永词两首，注意词中的意象和情感

-学生结合注释和课文解析，理解词中的难点

3.课堂讲解（15分钟）

-教师详细讲解柳永词两首的意象、情感和节奏

-教师分析词中的传统文化内涵和审美价值

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论词中的意象和情感表达

-每组选取代表分享讨论成果

5.课堂练习（5分钟）

-学生根据课堂讲解和自主学习，完成练习题目

-教师点评并解答学生疑问

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容

-学生结合个人兴趣，选择一首柳永词进行拓展学习

四、教学评价

1.课堂参与度：学生课堂发言和小组讨论积极性

2.作业完成情况：学生练习题目的完成质量和速度

3.课后拓展：学生对柳永词的拓展学习和思考深度

五、教学资源

1.教材：新人教版必修4高中语文第二单元宋词

2.辅助材料：柳永词的相关论文和评论、宋词鉴赏手册等

3.多媒体设备：投影仪、音响等核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习柳永的词，使学生能够理解和传承中国传统文化中的审美观念和价值观，把握宋词的艺术特色和传统文化内涵。

2.审美与创造：培养学生对宋词的审美鉴赏能力，引导学生通过分析词中的意象、情感和节奏，创造出自己的理解和感受。

3.思维发展与提升：通过分析、综合和评价柳永词中的意象和情感表达，培养学生的高级思维能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

4.语言运用与交流：通过课堂讨论和练习，提升学生的口头表达和书面表达能力，培养学生的语言运用能力和交流能力。重点难点及解决办法1.重点：

-柳永词中的意象分析和情感理解

-柳永词的艺术特色和传统文化内涵的把握

解决办法：

-通过多媒体展示相关图片，引导学生直观感受词中的意象，如利用PPT展示宋代夜景和雨霖铃场景。

-通过具体案例分析，如对比其他词人的作品，讲解柳永词的独特艺术风格和传统文化内涵。

2.难点：

-词中难点词汇和句式的理解

-对柳永词情感表达的深入理解

解决办法：

-在课堂上引导学生结合注释和课文解析，共同探讨难点词汇和句式的含义。

-通过小组讨论和课堂练习，鼓励学生主动提问，教师针对性地解答疑惑，帮助学生深入理解词的情感表达。

3.突破策略：

-创设情境：通过播放宋代音乐、展示宋代绘画等，让学生置身于宋代文化氛围中，增强对柳永词的感知和理解。

-互动教学：采用提问、讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性，从而更好地解决重点难点问题。

-个性化解读：鼓励学生从个人角度出发，对柳永词进行解读和评价，培养学生的独立思考能力和创新意识。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响

-教师电脑和打印机，用于打印教案和练习题

-学生使用的笔记本电脑或平板，用于课堂互动和笔记

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布教案、课件和作业

-在线互动平台，如课堂讨论区或学习群组

3.信息化资源：

-与柳永词相关的网络文章、研究论文和评论

-宋词鉴赏手册和电子版的宋词集锦

-宋代音乐和绘画作品的视频或音频资料

4.教学手段：

-PPT课件，用于展示词句、意象和相关的文化背景

-小组讨论，促进学生之间的交流和合作

-角色扮演，让学生亲身体验词中的情感和意境

-课堂问答和练习，检验学生的理解和掌握程度

5.其他资源：

-词人柳永的传记或相关文学作品

-词选教材，用于参考和辅助教学教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师播放宋代音乐，创造氛围，引导学生进入宋代文化背景。

-教师简要介绍柳永的生平和创作背景，激发学生对柳永词的兴趣。

-提问：你们对宋词有什么了解？柳永的词有哪些特点？

2.新课讲授（15分钟）

2.1教师讲解《夜雨寄北》（5分钟）

-分析词中的意象，如“巴山夜雨”、“镜中衰鬓”，引导学生感受词人的情感。

-讲解词的节奏和韵律，让学生体会柳永词的音乐美。

2.2教师讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》（10分钟）

-对比《夜雨寄北》，分析《雨霖铃》中的意象和情感表达。

-讲解词中的传统文化内涵，如“寒蝉凄切”中的蝉象征离别和思念。

3.实践活动（10分钟）

3.1学生自主欣赏柳永词（3分钟）

-学生选择一首喜欢的柳永词，感受其意象和情感。

-学生分享自己的欣赏心得。

3.2学生模仿创作（3分钟）

-学生根据课堂所学，尝试创作一首小词，表达自己的情感。

-学生互相交流，欣赏对方的创作。

3.3学生解析词中意象（4分钟）

-学生分组，每组选取一首柳永词，分析词中的意象和情感。

-每组代表分享解析成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

4.1小组讨论（3分钟）

-学生分组讨论词中的意象和情感表达，比较不同词作之间的异同。

-每组选取代表分享讨论成果。

4.2小组互动（3分钟）

-小组之间进行互动，提问、解答对方小组的讨论成果。

-教师点评并解答学生疑问。

4.3小组总结（4分钟）

-每个小组总结本组的讨论成果，包括词中的意象、情感和节奏。

-教师点评并肯定学生的积极参与和思考。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调柳永词的艺术特色和传统文化内涵。

-学生分享自己对柳永词的理解和感受，提出疑问。

-教师解答学生疑问，强调重点难点。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料

-柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》的解析文章，深入了解词中的意象和情感表达。

-柳永的其他著名词作，如《蝶恋花·庭院深深》、《长相思·一重山》等，感受柳永词的不同风格。

-宋代词选集，阅读其他词人的作品，比较不同词人的艺术特色和情感表达。

-相关研究论文和评论，深入了解柳永词的研究现状和学术观点。

2.课后自主学习和探究

-学生可以选择一首柳永的词作，进行深入研究和解读，尝试撰写一篇解析文章。

-学生可以尝试自己创作一首宋词，模仿柳永的风格，体验创作宋词的乐趣。

-学生可以参加学校或社区的文化活动，如诗词朗诵会、书法展览等，感受中国传统文化的魅力。

-学生可以利用网络资源，如在线诗词论坛、社交媒体等，与其他同学分享自己对柳永词的理解和感受，展开交流和讨论。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结柳永词的艺术特色和传统文化内涵。

-学生分享自己对柳永词的理解和感受，提出疑问。

-教师解答学生疑问，强调重点难点。

2.当堂检测

-教师设计一份当堂检测题目，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的学习内容。

-学生完成检测题目，教师及时批改并给予反馈。

-教师根据学生的检测结果，了解学生对课堂内容的掌握程度，针对性地进行讲解和辅导。

3.检测题目示例

选择题：

-柳永词《夜雨寄北》中，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字表达了（）。

-A.归期的不确定

-B.秋池的水位上涨

-C.词人的思念之情

-D.巴山的夜雨声音

填空题：

-柳永词《雨霖铃·寒蝉凄切》中，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”描绘了（）的景象。

-A.春天的细雨

-B.夏天的暴雨

-C.秋天的凉爽

-D.冬天的寒风

简答题：

-请简要分析柳永词《夜雨寄北》中的意象和情感表达。

-请比较柳永词《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》的异同。

4.检测题目解析

-选择题和填空题的答案分别为C和B。

-简答题解析：

《夜雨寄北》中的意象包括巴山夜雨、镜中衰鬓等，表达了词人对远方朋友的思念之情和对归期的不确定。

《雨霖铃·寒蝉凄切》中的意象包括寒蝉、长亭晚、骤雨等，描绘了词人对离别的伤感和对逝去时光的无奈。

5.总结与反馈

-教师根据学生的检测结果，进行总结和反馈，强调正确答案和解析。

-教师鼓励学生积极参与检测，提出疑问，提高自己的理解能力和应试能力。

-教师提醒学生在课后复习课堂内容，巩固所学知识点。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心中充满了复杂的情绪。这节课我教授了柳永的词，这是一首让学生们感到既熟悉又陌生的文学作品。熟悉，是因为宋词是中国文学史上的重要组成部分，每个学生都在课本上见过；陌生，是因为他们可能并不真正理解词中的意象和情感。

我回想起课堂上他们的反应，有的学生眼神中透露出困惑，有的则是若有所思。在讲解《夜雨寄北》时，我尽量用生动的语言描绘出词中的场景，让学生们能够想象自己就在那个巴山夜雨之中，感受词人的孤独与思念。而在解读《雨霖铃·寒蝉凄切》时，我则引导他们注意词中的情感变化，从寒蝉的凄切到骤雨的初歇，感受词人情绪的起伏。

课堂上的讨论环节，我看到了学生们积极参与的样子，他们提出了许多有趣的问题，比如“为什么词中要用‘寒蝉凄切’来形容离别？”、“柳永的词为什么总能给人一种深深的悲伤感？”我尽力回答他们的问题，同时也鼓励他们自己去思考、去探究。

然而，我也意识到，这节课还存在着一些问题。比如，讲解词中的传统文化内涵时，可能没有讲得足够深入，学生们可能还是不太理解词背后的文化意义。此外，课堂上的互动环节，我是否给了每个学生足够的机会发言？他们是否都能跟上我的思路？这些都需要我在课后进行反思和改进。重点题型整理1.词中意象的理解和分析

-题目：请分析柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》中“寒蝉凄切”的意象，并说明其表达的情感。

-答案：寒蝉凄切，通过寒蝉的凄切声音，表达了词人对离别的伤感和对逝去时光的无奈。

2.词中情感的把握和描述

-题目：请描述柳永《夜雨寄北》中的情感，并说明这种情感是如何通过词中的意象和节奏来表达的。

-答案：词中通过“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”等句，表达了词人对远方朋友的思念之情和对归期的不确定，这种情感通过意象和节奏的配合得以表达。

3.词的艺术特色和风格

-题目：请分析柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》的艺术特色和风格，并说明其与宋词其他词人的异同。

-答案：柳永的词风格独特，情感深沉，语言优美，善于运用意象和情感的对比，与宋词其他词人的风格有所不同。

4.词中的传统文化内涵

-题目：请说明柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》中的传统文化内涵，并解释其在词中的作用。

-答案：词中的传统文化内涵包括寒蝉、长亭晚、骤雨等，通过这些意象表达了离别的伤感和对逝去时光的无奈，这些传统文化内涵在词中起到了加深情感表达的作用。

5.词的创作背景和影响

-题目：请简要介绍柳永的生平及其创作背景，并说明其对宋词发展的影响。

-答案：柳永是宋代著名的词人，其创作背景主要是在宋代文化繁荣的背景下，他的词创作深受宋词传统的影响，其词作品情感深沉，语言优美，对宋词的发展产生了深远的影响。板书设计①柳永的生平简介：介绍柳永的生平和创作背景，包括他的出生、生平经历和创作特点。

②柳永词的特点：分析柳永词的特点，包括情感表达、意象运用和节奏韵律等方面。

③柳永词中的传统文化内涵：解释柳永词中的传统文化内涵，如寒蝉、长亭晚、骤雨等，以及它们在词中的作用。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

①利用图文结合的方式，将柳永的生平简介和词的特点以图文并茂的形式展示，增加板书的趣味性和艺术性。

②设计一个“柳永词中