教师资格认定考试小学教育教学知识与能力分类模拟47

教师资格认定考试小学教育教学知识与能力分类模拟47单项选择题1.

李老师教三班的数学，这学期开始学习因式分解，他每讲完一个公式以后，就给学生大量的题目去做，以巩固所学的内容，李老师采用的教学方法属于___（江南博哥）___。A.讲授法B.讨论法C.练习法D.读书指导法正确答案：C[解析]练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多，李老师的所采用的是书面练习。

2.

个体在解决问题过程中表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。这种认知方式属于______。A.冲动型B.发散型C.沉思型D.场独立型正确答案：B[解析]发散型认知方式是指个体存解决问题过程中表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。

3.

下列对小学生骨折急救的措施，说法错误的是______。A.救命在前，防止休克B.及时固定，避免随意移动C.切忌用不干净的物品填充伤口D.先包扎固定再进行止血正确答案：D[解析]对骨折病人的现场急救遵循以下原则：救命在前，防止休克；及时固定，避免随意移动；先止血再包扎固定，包扎固定后，立即送往医院处理。切忌用不干净的物品填充伤口。

4.

课外活动的主体是______。A.教师B.学生C.少先队组D.学校管理人员正确答案：B[解析]学生集体和个人是课外活动的主体，活动的开展主要依靠他们的积极性和主动性。

5.

微格教学是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径，它的效果在______后仍很明显。A.四个月B.六个月C.八个月D.一年正确答案：A[解析]微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。

6.

班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物，对世界教育产生了巨大的影响，但到了19世纪70年代开始遭到批判，最早提出对班级授课制进行改造的是______。A.圣路易编制法B.道尔顿制C.特朗普制D.设计教学法正确答案：B[解析]最早提出对班级授课制进行改造的是道尔顿制。道尔顿制由美国的帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行。

7.

当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是______。A.将病人搬到阴凉通风处B.用浸湿的冷毛巾敷在头部C.让病人躺下，垫高头部D.服用人丹或十滴水等药物正确答案：C[解析]有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部是否需要垫高应视患者的具体情况而定。然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些人丹或十滴水等药物。

8.

董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的朝代是______。A.商B.汉C.秦D.唐正确答案：B[解析]汉朝董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”。

9.

阳光中的______能使皮肤中的一种物质变成______，促进人体对钙的吸收，预防软骨病。A.红外线；维生素AB.红外线；维生素DC.紫外线；维生素AD.紫外线；维生素D正确答案：D[解析]阳光中的紫外线能使皮肤中的一种物质变成维生素D，促进人体对钙的吸收，预防软骨病。

10.

关于操作测验，以下描述不恰当的是______。A.它是一种非文字测验B.它主要通过观察被试实际的操作行为表现来进行评价C.这种评价主要用来检测被试将知识、理解转化为实际行动的能力D.操作测验只适用于动作技能的评价正确答案：D[解析]操作测验是指模拟一些在自然情境下操作的测验，其模拟的程度高于一般的纸笔测验。在许多学科中，对操作方法和过程的把握与应用同样也是重要的测量目标。如数学课程学习、实验课、体育课、音乐课等。因此，在大多数的教学领域中，操作测验已成为纸笔测验的辅助测验。操作测验更多的是对学生外显的行为进行的评价，但是并不代表操作测验只适用于动作技能的评价。数学的课程学习很多需要对学生的心智技能进行评价。比如学生学习加减乘除运算就不属于动作技能。

11.

______是教师最为常用的研究方法。A.观察法B.访谈法C.实验法D.行动研究法正确答案：A[解析]教师在日常教学中，最常用的方法是观察法。通过观察，发现学生的问题进行相应的研究，这是由教师工作的性质决定的。

12.

把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学组织形式叫______。A.特朗普制B.道尔顿制C.分组教学制D.班级授课制正确答案：A[解析]把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的是特朗普制。

13.

包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是______。A.原始性B.教育与生产劳动相分离C.制度化、系统化D.普及性正确答案：B[解析]古代学校教育与生产劳动相分离。

14.

创造性思维的核心是______。A.形象思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维正确答案：D[解析]发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性思维的核心。故选D。

15.

小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以______为主。A.分科课程B.综合课程C.分科综合相结合D.实践课程正确答案：B[解析]《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程结构规定小学以综合课程为主，一至二年级阶段为小学低年级学段，开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等课程；三至六年级阶段为小学中高年级学段，开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程。

16.

科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是______。A.学校教育B.高新技术的应用C.科学理论的产生D.完善的社会制度正确答案：A[解析]教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产。教育使原来少数人掌握的知识为更多的人所掌握。教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产。学校教育是促进科学技术再生产最主要的途径。

17.

主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要。这一理论被称为______。A.传统教育论B.现代教育论C.形式教育论D.实质教育论正确答案：D[解析]实质教育又称实质训练，是欧洲18世纪—19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。

18.

“儿童中心主义”的教育理论违背了______。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传统知识与发展智力相统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律正确答案：D[解析]儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。

19.

否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性，这体现了二战后教育改革和发展的特点为______。A.教育终身化B.教育全民化C.教育民主化D.教育多元化正确答案：D[解析]二战后教育改革和发展的趋势之一是教育多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

20.

教师要求小学生不仅仅要“知其然”还要“知其所以然”，这是注意了小学生思维______。A.广泛性的培养B.批判性的培养C.深刻性的培养D.灵活性的培养正确答案：C[解析]思维的基本特性包括思维的广泛性和深刻性、思维的批判性和灵活性等方面。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。思维的深刻性集中表现为在智力活动中深入思考问题，善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事物的发展进程。

不仅“知其然”，而且“知其所以然”，就是指不仅仅知道事物是什么，还要知道事物为什么是这样，这就对认知提出了更高的要求，就需要认识事物比较深刻。所以题干反映的是思维的深刻性。思维的深刻性和思维的批判性比较容易混淆。思维的批判性指能够从正反两个方面对问题进行思考，既看到问题正确的积极的方面，又能够看到问题消极的方面。

21.

“我们的儿童是我们国家未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。”这句话体现了对教育目的所持的观点是______。A.社会本位论B.个人本位论C.知识本位论D.能力本位论正确答案：A[解析]社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

22.

通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是______。A.马斯洛B.皮亚杰C.科尔伯格D.罗森塔尔正确答案：C[解析]A项，美国心理学家马斯洛提出了需要层次理论；B项，皮亚杰揭示了儿重道德认知发展经历了一个从他律到自律的过程；C项，科尔伯格对皮亚杰的研究方法进行了改进，应用“道德两难论”的方法研究道德的发展问题，这种方法也称“道德两难故事法”；D项，“罗森塔尔效应”由美国心理学家罗森塔尔和雅各布森提出，认为人的情感和观念会不自觉地受到别人下意识的影响。

23.

“人是唯一需要教育的动物”是______的观点。A.夸美纽斯B.卢梭C.康德D.裴斯泰洛齐正确答案：C[解析]康德认为教育的根本就是要对人的本性进行适当的控制。“人是唯一需要教育的动物”体现了康德的观点。

24.

对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是______。A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的B.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并D.操作技能的动作不能合并，心智技能的动作可以合并正确答案：C[解析]该题可以用排除法。C、D项说法矛盾，其中有一项错误。动作技能是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，动作不能合并。

25.

在下列教学方法中，属于以直接感知为主的是______。A.讲授法B.演示法C.练习法D.情景教学法正确答案：B[解析]教学方法中，以直接感知为主的教学方法包括参观法与演示法。

26.

______是影响人的品德发展的决定性因素。A.生物遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体活动因素正确答案：C

27.

儿童心理发展存在关键期，这一概念由______首先提出。A.皮亚杰B.洛伦兹C.桑代克D.班杜拉正确答案：B[解析]关键期一词是由奥地利动物学家洛伦兹在动物心理实验研究中提出来的。

28.

学校课外活动的基本组织形式是______。A.群众性活动B.小组性活动C.个人活动D.团队活动正确答案：B[解析]学校的课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动的人数和规模可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。其中，小组活动是学校课外活动的基本组织形式。

29.

课堂教学评价的阶段有______。A.准备阶段、实施阶段、评价结果的处理和反馈阶段B.实施阶段、总结阶段、评价阶段C.准备阶段、总结阶段、评级阶段D.准备阶段、预评阶段、实施阶段正确答案：A[解析]课堂教学评价的阶段概括来说是前中后，准备阶段主要就为什么要评价、谁来评价和评价什么的问题等做充分准备，主要包括组织准备、人员准备、方案准备和被评价者的心理准备；实施阶段是教学评价活动的中心环节，这一阶段的主要任务是运用各种评价方法和技术收集各种评价信息，并在整理评价信息的基础上作出价值判断；评价结果的处理和反馈阶段主要包括评价结果的检验、诊断问题和撰写评价报告。

30.

下列关于课外，校外教育的说法，错误的是______。A.课外，校外教育是教育学生的基本途径B.课外，校外教育活动的基本原则是自愿参加，自主活动C.课外，校外教育活动的内容和形式应强调科学性、知识性和趣味性D.课外，校外教育活动要注重学生的实践环节正确答案：A[解析]课堂教学是学校教育的主要途径

31.

“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”这反映的是______教学原则。A.直观性B.循序渐进C.巩固性D.因材施教正确答案：B[解析]“学不躐等”意思是学习不能超越次序，应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以我们应该按照学科知识的顺序，学生学习的顺序进行教学。

32.

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明______。A.遗传素质在人的发展中的作用B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义D.社会环境是影响人发展的重要因素正确答案：C[解析]在人的身心发展的影响因素中，后天的生活条件和教育对人的发展起着重要作用。方仲永之所以泯然众人，是由于后天缺乏良好的生活条件和教育培养。

33.

人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是______。A.社会性B.稳定性C.功能性D.独特性正确答案：C[解析]人格的特性包括：独特性、稳定性、整体性、功能性和社会性。其中，人格的功能性是指人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。

34.

“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎”。教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的______。A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性正确答案：D[解析]自制性就是一个人自己控制和协调自己的思想感情和举止行为的品质特性。而题干中所述正是意志品质的自制性。

35.

以下不属于小学教育特点的是______。A.义务性B.基础性C.全面性D.专业性正确答案：D[解析]我国小学教育特点包括：教育对象的特殊性；小学教育的基础性；小学教育的义务性；小学教育的全面性。专业性是职业教育的特点。

36.

我国学校的校长负责制不包括哪个方面的内涵?______A.校长职位B.校长职权C.校长职责D.校长职级正确答案：D[解析]校长全面负责，包括校长职位、职责、职权三个内涵