2024年秋新沪科版八年级上册物理 第六章熟悉而陌生的力 第四节探究：滑动摩擦力大小与哪些因素有关 教学课件

第六章

熟悉而陌生的力第四节探究：滑动摩擦力大小与哪些因素有关课程导入

课程讲授习题解析课堂总结课程导入踢一下足球，球滚动了，但最终为什么停下来？草地与足球有摩擦

一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫做滑动摩擦。滑滑梯橡皮擦滑雪知识点一摩擦力的分类课程讲授

两个相互接触的物体，在它们之间存在相对运动趋势时产生的摩擦，称为静摩擦。推箱子，没推动手握水杯

一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦叫做滚动摩擦。滚动的足球轮滑（1）手平放在桌面上，用力向前推，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（3）手自然地平放在桌面上，静止不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。（2）手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手运动的力；FFv用力向前推，保持手不动，感觉______阻力存在用力向前推，使手在桌面上滑动，感觉______阻力存在自然地放在桌面上静止不动，感觉________阻力不存在

两个相互接触的物体，当它们发生相对运动（相对运动趋势）时，在接触面会产生一种阻碍相对运动（相对运动趋势）的力，这种力叫做摩擦力。摩擦力产生条件：①

相互接触并挤压；②

接触面粗糙；③

发生相对运动或有相对运动趋势。

由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。

我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度……有关。你能用实验来验证你的猜想吗?知识点二实验：探究滑动摩擦力与哪些因素有关a.要研究滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度是否有关，应保持其他条件不变，改变接触面的粗糙程度比较摩擦力大小；

b.要研究滑动摩擦力的大小跟压力大小是否有关，应保持其他条件不变，改变压力比较摩擦力大小。我们把这种研究问题的方法叫作控制变量法。器材：木板、毛巾、木块、弹簧测力计、钩码思考讨论：1.如何测出滑动摩擦力的大小？2.怎样改变接触面的粗糙程度？

3.怎样改变压力的大小？加油站

当用弹簧测力计水平拉木块匀速滑动时，弹簧测力计的示数的大小反映了滑动摩擦力的大小。把每次实验的条件和弹簧测力计的示数记录在下表中。实验步骤实验条件弹簧测力计的示数F/N压力情况接触面情况A一个木块光滑木板BCD实验结论：

滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。（1）由实验步骤A、B可知：在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。（2）由实验步骤C、D可知：在其他条件相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。信息窗对实验装置的改进（1）用下图所示的实验装置进行实验，只需拉动长木板A运动（不需要保持匀速直线运动），木块B就会在滑动摩擦力和弹簧测力计拉力的作用下保持静止，二力等大、反向。（2）改进装置后的优点是便于操作，同时弹簧测力计静止，便于读数。典例涂防滑粉瓶子盖1.增大摩擦（1）增大接触面粗糙程度轮胎的花纹知识点三增大摩擦和减小摩擦（2）增大压力自行车车闸擦黑板时用力你还能举出一些生活中增大摩擦力的实例吗？（1）减少压力；（2）减小接触面的粗糙程度；（3）变滑动为滚动；（4）使两个接触面彼此分离。a.加润滑油b.气垫船和磁悬浮式列车2.减小摩擦

磁浮列车：靠强磁场把列车从轨道上微微托起，使摩擦力大大减小。

气垫船：靠船体向下喷出的强气流，在船底和水之间形成空气垫，大大减小摩擦力。习题解析1.如图所示为同学们探究摩擦力方向的一个实验片段，该同学将毛刷立放在长木板上，相对桌面静止不动，拉动桌面上的长木板来探究滑动摩擦力的方向，由该图可以确定长木板对手刷的摩擦力的方向向

（选填“左”或“右”）。

左2.下列各种措施，为了减小摩擦的是(

)

属于增大摩擦的是(

)

A.用台钳紧工件

B.搬运笨重的机械，在它的下面垫入原木

C.自行车的脚蹬子和把套上刻有凹凸不平的花纹

D.给自行车车轴处加润滑油BDAC探究：滑动摩擦力大小跟哪些因素有关增大有益摩擦和减小有害摩擦滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力产生条件摩擦力影响滑动摩擦力大小的因素接触面的粗糙程度压力的大小方向分类课堂总结谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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