2024年教科版科学二年级上册全册教案

教科版科學小學二年级上册教學计划一、教材解讀二年级上册由“我們的地球家园”和“材料”两個單元构成。两個單元總计13課，原则上每課需1課時来完毕教學。此外每個單元均有“科學阅讀”内容，可以穿插在每課教學中進行，也可以在單元复习時集中在一課時贯彻。“我們的地球家园”單元共7課，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——動植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观测月相》、《5.多种各样的天气》、《6.不一样的季节》、《7.做大自然的孩子》。這7課的编排逻辑是這样的：整体认识（第1課）一详细认识（第2—6課）一讨论升华（第7課）。详细简介如下：第1課從整体上引导學生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2課引导學生详细探索地球家园中的一种重要资源一一土壤；第3、4課引导學生详细探究天空中的太阳和月球变化現象，使學生可以根据太阳在天空中的位置判断東西南北方向和描述月相变化現象；第5、6課引导學生详细探索地球家园的天气和四季变化，认识這些变化對動植物和人类生活的影响；第7課引导學生在學习了前面6节課的基础上，深入认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩赐，保护動植物，愛惜大自然。“我們的地球家园”單元，统整“地球与宇宙科學领域”的三個重要概念组织教學内容，從整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，從遥遠的太阳、月球与生活的联络到触手可及的天气、季节与生命的联結，整個單元以“关愛家园、关注生命”為线索，串联起一系列活動，并将整個活動落脚到“做大自然的孩子”，在贯彻單元教學内容的同步，對教學目的進行升华。简朴地說，本單元以地球与宇宙科學领域的概念為基础，将关注點聚焦到科學、技术、社會与环境的话題上来，将发展點落脚到人类与自然友好相处的課題中来，将愛好點迁移到珍愛生命、保护身边的動植物的活動裏来。本單元教學内容集科學探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体現了博物學的重要特性一一与自然的直接交往。“材料”單元共6課，分别是《1.我們生活的世界》、《2.不一样材料的餐具》、《3.書的历史》、《4.神奇的紙》、《5.椅子不简朴》、《6.做一顶帽子》。如下是這几課教學内容的简要分析：第1課《我們生活的世界》，意在让學生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的视角；第2課《不一样材料的餐具》，运用學生熟悉的餐具探讨常見材料的性能，使學生初步掌握研究材料的措施；第3課《書的历史》，以書為详细研究對象，結合人类文明的发展历史，运用教育重演论，让學生纵向考察某种物品所用材料的发展和演变； 第4課《神奇的紙》，以紙為详细例子，让學生横向考察對一种材料的改造而导致其性能的变化，体會材料通過加工和改造，可以体現出原本没有的性能；第5課《椅子不简朴》，以生活中常見的椅子為例，让學生從材料的角度整体而系统地研究一种真实的物品，认识到诸多物品都是由多种材料制成的；第6課《做一顶帽子》為單元總結課，目的是让學生通過做一顶帽子，經历對本單元所學内容的综合运用過程。“材料”單元的學习對學生形成“世界是物质的”這一认识非常重要。在一年级下册“我們周围的物体”單元裏，學生已對物体的特征進行了初步研究。根据課程原则的规定，他們将在 3—4年级開展物质状态的學习，而對材料概念的理解是從物体到物质概念发展必不可少的進阶。這一單元的编写，强调和突出了對“材料”這一概念更全面和深入的理解，并根据目前材料科學的迅速发展和人类對材料的认识不停丰富和提高現实状况，设计和组织了“材料”單元的内容构造，以期让學生以辩证和发展的观點看待材料，不固化對某种材料的认识。通過這一單元的學习，學生能初步认识到材料是具有特殊性能的物质，是功能化了的物质，人們运用材料设计制作多种物品。學生能够以材料的视角看待自然世界和人工世界，运用多种感官或简朴工具研究材料，观测并描述材料的特點，可以辨识生活中常見的材料。值得注意的是，在上述两個單元的教學中，教師要继续引导學生发展他們的观测、记录和描述能力，同步要提高他們的实地观测和建构简朴模型的能力。“我們的地球家园”和“材料”單元也都设计了与科學、技术、社會与环境有关的教學活動，但愿在教學中充足体現這部分教學的特點，到达教材设计所追求的目的。二、學情分析通過一种年的科學學习，學生的观测与描述能力有了明显的发展，但學生仍然处在形象思维阶段，他們的抽象概括和語言体現能力仍然比较弱，因此教師的指导和协助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞汇”外，教師還要重视观测、记录措施的示范和引导，重视提供語言体現的范例。二年级的學生已能初步控制自已的情感和行為，但還常有不稳定的現象，自制力還不强，意志力较差，遇事很轻易冲動，活動的自覺性和持久性都比较差，且常与愛好亲密有关。他們精力旺盛、活泼好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不停巡视来关注學生的观测体验進展，用學生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来增進學生更好地開展观测体验等活動。三、教學目的1.“我們的地球家园”單元教學目的(1)科學概念目的描述太阳每天在天空中東升西落的位置变化。描述怎样运用太阳的位置识别方向。描述一年中季节变化現象，举例說出季节变化對動植物和人类生活的影响。描述月相的变化現象。懂得太阳可以发光发热。描述太阳對動植物和人类生活有著重要影响。懂得有阴、晴、雨、雪、風等天气現象。描述天气变化對動植物和人类生活的影响。观测并描述周围的土壤上生長著的植物和生活著的動物。(2)科學探究目的能运用多种感官或者简朴的工具观测對象的外部形态特性及現象。能用語言、图画等方式初步描述信息。心工能简要讲述探究過程与結论，并与同學讨论交流，(3)科學态度目的能在好奇心的驱使下對常見的動植物、物质的外在特性，以及生活中的科學現象、然現象体現出探究愛好。能如实讲述事实，當发現事实与自已原有的想法不一样步，能尊重事实，形成用事实說话的意识。乐意倾听、分享他人的信息、乐于体現、讲述自已的观點，能按规定進行合作探究學习。(4)科學、技术、社會与环境目的•理解人类的生活和生产需要從自然界获取资源， 同步會产生垃圾，有些垃圾可以回收运用。珍愛生命，保护身边的動植物，意识到保护环境的重要性。・說出人类生活离不開動植物的某些实例，初步形成愛惜動植物资源的意识。2.“材料”單元教學目的(1)科學概念目的我們周围的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。物品是由一种或多种材料做成的，我們身边存在著許多不一样种类的材料。物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据這些性能来辨别物品或材料。不一样的材料具有不一样的性能，材料的性能决定材料的用途。通過科學技术可以将自然界的多种材料运用起来，材料通過加工也許变化原有的性能。・某些材料可以反复使用，某些废弃的物品可以用来制造新的产品。(2)科學探究目的运用多种感官观测并识别构成物品的多种材料，与同伴交流自已的观测成果。用科學詞汇初步描述常見材料的特性。根据可观测到的特性和性质，對物品和材料進行描述、比较和分类。运用工具對材料進行简朴加工。将學习到的知识和处理問題的措施运用到新的情境中去。运用提供的材料和工具，通過口述、图示等方式体現自已的设计与想法，并完毕任务。(3)科學态度目的发展探究物质世界愛好。实事求是地描述材料的特性，形成用事实說话意识。认识到在科學研究中精确描述事物很重要。发展深入改善材料的愛好。•体验发明产品的喜悦和成功感，學會与人交流、分享与合作。(4)科學、技术、社會与环境目的意识到材料對于人工世界的重要性，选择材料需要考虑其优缺點，倡导节能环境保护。体會伴随科技的发展和時代的变迁，材料會不停改善。理解目前許多材料是随科技進步逐渐改善後的产物，給人类的生活、发展带来了便利。认识到废旧材料可以回收、反复运用，這样做可以保护环境，节省资源。体會科學知识可以应用于处理平常生活中的問題。四、详细教學措施.培养學生科學學习的愛好和良好习惯在教學中激发學生的愛好，运用教材所提供的素材，组织學生開展多种多样的學习活動。教課時，時常关注學生参与學习活動的热情，多鼓励學生积极参与，容許學生用自已的語言体現想法。让每個學生喜欢上課、喜欢教師，進而喜欢學科學。良好學习习惯的养成，不能简朴地理解為上課坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐渐引导學生學會独立思索、勇于提問、认真倾听他人的意見、乐于体現自已的想法等内在品质。.让學生在生動详细的情境中學习科學教學中充足运用學生的生活經验，设计生動有趣、直观形象的探究活動，激发學生的學习愛好，让學生在生動详细的情境中理解和认识科學知识，鼓励每一位學生動手、動口、動脑，参与科學的學习過程。.引导學生积极思索，并与同伴合作交流独立思索、合作交流是學生學习科學的重要方式。教學中要鼓励學生在详细活動中進行思索，鼓励學生刊登自已的意見，并与同伴進行交流。在思索与交流的過程中，老師提供合适的协助和指导，善于选择學生中有价值的問題或意見，引导學生開展讨论，寻找問題的答案。老師故意识地培养學生与人交流的愿望和习惯，使學生逐渐學會运用合适的方式描述自已想法，學會注意倾听他人的意見。.培养學生初步提出問題和处理問題的能力教材尤其重视培养學生提出問題的意识和能力，教學中，教師应该充足运用學生已經有的知识經验，随時引导學生把所學的科學知识应用到生活中去，处理身边的科學問題，并尝试從平常生活中发現科學問題，理解科學在現实生活中的作用，体會學习科學的重要性。.发明性地使用科學教材，及時反思科學探究能力是整体性发展的，科學探究的多种类型在教學活動中应得到系统运用。教材只是提供了學生科學活動的平台，教學中，教師要根据學生的特點和实际状况，发明性地使用教材，设计教學活動。教師還应适時记录下自已的教學设计和教學反思， 以不停改善自已的教學观念与教學措施。五、教學進度表周次 起止曰期 教學内容

1始业教育（科學第一課）21-1.地球家园中启什么31-2.土壤動植物的乐园41-3.太阳的位置和方向5国庆放假61-4.观测月相71-5.多种各样的天气8机動91-6.不一样的季节101-7.做大自然的孩子11第一單元學习梳理122-1.我們生活的世界132-2.不一样材料的餐具142-3.書的历史15机動162-4.神後r的紙172-5.椅子不简朴18元旦放假192-6.做一顶帽子20第二單元學习梳理21學期總結评价注：以上教學安排仅為参照，实行中将根据详细状况作合适调整。教科版科學小學二年级上册全册教案地球家园中有什么？

教學设计【教學目的】.科學概念目的：懂得地球是一种球体，人类赖以生存的地方。.科學探究目的：能根据自已的观测說一說地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、動植物、人类、空气等。.科學态度目的：乐意倾听和分享，乐于体現對于地球的理解。要珍惜和愛惜我們的地球。.科學、技术、社會与环境目的：意识到仔细观测思索可以更好的了解地球。自已動手画一画自已所理解的地球。意识到保护地球家园的重要性。【教學重难點】.教學重點：让學生能大概理解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、動物等诸多方面构成的。.教學难點：學生自已通過观测說出地球上的東西。【教學准备】.小组活動：每人一支彩笔。.教師准备：班级记录單，地球家园图，有关的图片与视频。【教學過程】一、视频或图片导入：（预设3分钟）播放某些地球在宇宙中的视频，让學生简朴理解一下地球是一种球体，是宇宙中的一颗行星。二、深入理解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我們赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以說一說你懂得的地球均有什么呀？學生回答。想不想多理解某些我們的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物動物海洋的图片。观看後再提問學生“地球上均有什么呀？”學生回答。三、動手画一画。（预设20分钟）老師：我想画一张地球家园图，不過我不懂得上面要画什么？同學們懂得么？學生回答可以画什么？小组交流老師：你們想不想画一张属于自已的地球家园图？目前每位同學拿出自已的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组長领取绘画材料。各组開始绘制自已的地球家园图，教師巡视指导。四、交流和總結（预设5分钟）各组完毕後，進行交流观看，最终每组一名代表展示作品并說一說自已的地球家园图上均有什么？那我們的地球家园缺乏同样可不可以呢？大家讨论一下。學生交流发言教師小結：地球是我們赖以生存的地方，我們要愛惜和愛惜她，不能让他缺乏任何一部分，努力保护地球的完整。最终大家将我們的班级登记表填写完整。五、拓展（2分钟）大家可以走出去看一看，观测一下我們的树林、田野、绿地、山坡上,看看我們漂亮的地球家园裏還能找到什么？【板書设计】：地球家园中有什么？’陆地：山川動植物人类地球1水:海洋河流空气阳光《土壤一一動植物的乐园》教學设计教學目的：.科學概念目的：土壤是地球家园的重要资源；許多動植物依赖土壤生存或生活。.教學探究目的：學會搜集证据，并可以進行简朴的信息处理；學會用自已的語言清晰的体現自已的观點。.科學态度目的：能對事物产生一定的好奇心，對土壤中的動植物产生愛好；可以如实的描述土壤中的動植物，尊重事实，养成实事求是的意识；學會倾听，乐意分享，乐于体現，小组间做到团結合作。.科學、技术、社會与环境目的：可以意识到人与自然是友好的整体，密不可分。教學重难點：教學重點：通過观测和认识，让學生意识到許多動植物依赖土壤生存或生活。教學难點：通過观测理解让學生意识到人与自然是友好的整体， 密不可分。教學准备：土壤、水梢（放土壤的容器）、放大镜、镣子、铲子、登记表等。教學過程：（一）创设情境，談话引入。出示土壤的图片土壤是一种我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院裏、在校园的角落。而陌生在于即便我們常常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观测過土壤。因此這节課，我們就一起来观测土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）（设计意图：让學生真正意识到土壤随然在我們身边，但大多没有仔细观测過土壤的世界，调動學生观测土壤的愛好）（二）观测土壤。.每组拿出事先准备好的土壤。土壤中均有什么？怎样進行观测？怎样运用這些工具？在观测的過程中我們需要注意什么問題？（设计意图：带著問題去观测，有针對性的做试验，可以到达意想不到的效果）生1:土壤中也許會有小生物和某些枯叶子•一生2:观测要仔细认真，有次序，细致到每一种角落•一生3:放大镜是放大某些小東西的，镣子用来夹物体，铲子用来铲土，观测土壤裏的動植物•一生4:在观测中要认真仔细，不遗漏每一种角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤裏的小生物,一（设计意图：让學生猜测土壤中有什么，從而激发去挖掘欲望，并让學生可以再說的過程中，组织好自已的語言，可以清晰体現自已的观點，阐明自已的的想法）出示注意事项做补充。.观测土壤并做好记录。（设计意图：边观测边记录让學生及時留下观测後的证据，做汇报時有据可依）.汇报自已的观测成果。（三）研讨活動。.我們发現了多少种依托土壤生長和生活的植物和動物？（设计意图：在相似的時间内，小组之间发現的种数也許會有所不一样，认真仔细有序全面的小组會发現的比一般小组多某些，可以形成组间竞争，激发學生观测的热情）.描述周围的土壤上生長著的植物和生活著的動物。（设计意图：让學生体會到動植物和土壤的“关联”的认识，即协助學生深入强化认识，诸多動植物都需要依赖土壤而生存）（四）拓展。用防水胶、木条、有机玻璃做一种扁的透明观测盒，往观测盒裏倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺某些嫩草和树叶，观测蚯蚓或蚂蚁的活動。（设计意图：拓展活動有效弥补了學生不易观测到的土壤下的動物生活状况。不一样地区可以考虑“蚂蚁工坊”這一材料替代，但观测蚯蚓從观测环境的真实性和观测成本来看都更為合适。）《太阳的位置和方向》教學设计教學目的.科學概念目的學會根据太阳的位置辨别方向。体會一天中，早、午、晚天气冷热变化。.科學探究目的：能运用太阳的位置辨别方向及冷热变化。.科學态度目的：開展小组活動，激发學生愛好，培养团体合作精神勇于发言，积极動手，乐于体現自已的想法。.科學、技术、社會与环境目的：将學生置于現实情境中，鼓励學生亲近自然、关注自然、发現自然规律。教學重难點.教學重點：运用太阳位置辨别方向。.教學难點：运用太阳位置辨别東、南、西、北。教學准备.小组活動：每组東、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。.教師准备：課件、班级记录單等。教學過程、复习导入：（预设8分）.太阳從哪裏升起？（引入課題，引起學生思索太阳位置和方向的关系）.你懂得怎样根据太阳的位置辨别方向吗？（教師播放課件中的動画）.當我們来到大自然怎样识别方向呢？让我們一起去操場来验证我們的猜测。二、探究运用太阳位置辨别方向（预设22分）.老師把學生带到操場，选出一组示范。老師根据太阳位置确定方向：上午，面對太阳，太阳在東、右為南、後為西、左為北。找4名同學举著图片分别站在東、南、西、北4個方向。一名同學举“早”站在東，一名同學举“午”站在南，一名同學举“晚”站在西方。.老師手举“太阳”图片边走边說，上午在東、中午在南、晚上在西。.小组活動①各小组分别确定方向，观测兵与同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？②學生在记录單上记下各方向的東西。③交流记录成果，体會规定方向的必要性。三、带回學生讨论：（预设5分）清晨、中午和傍晚，面對太阳我們怎样判断前、後、左、右的方向。讨论一天中什么時间最热，记录我們的冷热感覺。四、交流總結：（预设5分）一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我們怎样运用太阳辨别方向？早、午、晚，什么時候最热？我們是怎样懂得的？五、板書太阳的位置和方向太阳東升西落上午：太阳在東中午：太阳在南傍晚：太阳在西一天中最热的時间：中午《观测月相》教學设计【教學目的】.科學概念目的：懂得月相每月有规律的变化。懂得观测是认识事物的基本措施。.科學探究目的：能观测描述月相，推理月相有规律的变化。.科學态度目的：增强观测月相的探究愛好。勇于体現交流自已的观點，乐于倾听、分享他人信息.科學、技术、社會与环境目的：运用身边的材料動手完毕月相记录。【教學重难點】.教學重點：懂得月相每月有规律的变化.教學难點：用不一样的措施记录月相。【教學准备】.小组活動：每组一张月相记录卡.教師使用：課件，班级记录單等。【教學過程】一、激趣质疑：（预设3分钟）.同學們為了我們更好地研究，我今天特意請来了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想懂得她是谁呢？（播放有关月亮的課件）.我們看到的月球发亮部分的形状叫月相。 （板書）.在過去的一周你发現月亮形状有什么不一样？.今天我們一起来观测月相的变化吧！ 板書課題《观测月相》二、观测、描述月相（预设10分钟）.月相是月亮在每個农历月中的形状变化，接下来請你仔细地观测月相你有什么发現？（無序由示上半月相图課件。 ）.你认為月相变化的次序是怎样的？.小组观测。.交流发現，月相图排序。（板書：上半月 由缺到圆 亮面在右边.推测下半月的月相。.由示下半月月相图課件。（板書：下半月 由圆到缺 亮面在左边）【注：在板書相對应位置贴經典月相图，便于學生观测掌握月相变化】三、观测记录月相（预设20分钟）.過渡：月相在每個农历月中变化次序是由缺到圆；由圆到缺。今天我們运用高科技，观测一种月的月相。 （月相課件）.你能用什么措施把观测的月相记录在活動手册上呢？ （用铅笔画）.能不能制作一套月相卡片？.用什么措施能显示月亮的球形。用什么表达月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表达？（黑色的球）.用白紙剪下月相形状贴在黑色球對应的位置， 月相就完毕了。.學生動手制作月相。.小组展示。.班级评价。四、研讨交流，課外延伸（预设7分钟）.通過观测不一样的夜晚月相相似吗？.在這节課中，你懂得了什么？小結：通過這节課的學习，我們懂得观测是做科學研究一种基本措施。通過观测我們发現了诸多月亮的知识，实际上月相变化還蕴藏著丰富的科學知识，但愿同學們課余時间對月相進行实际观测，要注意确定固定的观测地點和時间，用我們所學的措施進行记录。看谁发現的多！板書设计：观测月相我們看到的月球发亮部分的形状叫月相上半月 由缺到圆 亮面在右边下半月 由圆到缺 亮面在左边《多种各样的天气》教學设计【教學目的】1、科學概念目的：懂得并會辨别阴晴雨雪風等天气現象。會用語言描述天气变化對動植物和人类生活的影响。2、科學探究目的：能根据图片所体現出的天气特性對的地判断天气。能运用恰當詞語描述天气特性。3、科學态度目的：能對多种天气現象产生探究愛好。乐意倾听他人的見解，乐于体現自已的观點，乐于同學间的合作學习4、科學、技术、社會与环境目的：能根据天气状况，合理安排學习和生活。有保护動植物，热愛自然的意识。【教學重难點】教學重點：懂得并會辨别阴晴雨雪風等天气現象。教學难點：能結合自身經历，用自已的话描述天气变化對動植物和人类生活的影响。【教學准备】教師准备：多种天气卡片5套、課件（图片和视频）學生准备：科學活動手册【教學過程】一、激趣导入師：同學們喜欢猜谜語吗？下面我們就来開動脑筋猜一猜吧！1、仟条线萬条线，掉進河裏看不見。（雨）2、一种金球圆溜溜，夜裏人人看不見，除非下雨和刮風，天门天山家家到。（太阳）3、像花花园不种它，花儿刚開就落下，春夏秋季它不長，寒冬腊月開白花。（雪）（分别指名猜猜谜底，教師予以引导阐明）師：同學們，我們有時會看見太阳高高地挂在天空、有時也會看到下雨或下雪的現象，它們都代表不一样的天气状况，那么有关天气你又了解多少呢？這节課我們就来學习《多种各样的天气》（板書課題）二、學习新知1、說說我們懂得的天气師：同學們都懂得有哪些天气呢？先同學间互相交流再指名回答（教師板書）2、辨别不一样的天气師：不一样的天气体現出的現象是不一样的，同學們能根据多种現象来判断不一样的天气吗？下面我們就来试试吧！（給各组分发天气卡片）A、學生分组活動：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。B、全班交流：分别指名选择卡片来說說是什么天气，并阐明理由。（學生回答的同步教師把图片贴在板書對应位置）C共同交流质疑，补充板書：對于同學們有质疑的图片教師要引导學生仔细观测比较，并加以明确和补充天气名称。D拓展练习：完毕活動手册第五課“拓展活動”學生独立完毕後再共同订正。3、天气對我們的影响師：天气總是在不停的变化，也時刻影响著我們的生活，下面我們就来理解一下不一样的天气給我們的生活都带来了哪些影响。A、让學生結合自身的生活經历說說天气給我們带来的影响。B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和風車）分别指名說說图片中体現的是什么事物，是什么原因导致，它們反应出了不一样天气給動植物和我們人类带来的哪些不利和有利影响？C教師小結：合适天气會有助于動植物的生長和生存，有助于我們人类的生产和生活。不過，假如某一种天气持续時间過長或强度過大，就會給動植物和人类带来不利的影响。因此，我們也要根据天气状况合理安排自已生活。（板書：天气影响動植物和人类）D让學生举例說說自已是怎样根据天气状况来安排學习和生活的。三、知识拓展師：同學們懂得什么是极端天气吗？它們的产生又會有什么後果呢？下面我們就来理解一下。A、向學生简介什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和有关天气图片）极端天气通俗的說就是指在一定地区，一定期间内出現的很少見的天气現象，它发生的概率很小，但导致的影响很大。例如：狂風、暴雨、暴雪、龙卷風、台風、冰雹、强寒潮、高温、長期干旱等都属于极端天气。B、說說你懂得的极端天气导致严重後果的事件。C、让學生观看视频，理解极端天气带来的严重後果。 （播放视频）D、小結：极端天气具有很强的破壞性，會严重影响我們的生活，甚至导致生命和财产损失。四、梳理總結學生畅談收获五、布置作业師：既然极端天气具有很强的破壞性，因此我們是不是但愿這样的天气状况出現的越少越好呢？課下請同學們查阅资料理解如下内容：1、极端天气為何會出現？2、人类的哪些不良行為會影响天气变化？3、我們可以做些什么？六、板書设计多种各样的天气晴图片阴图片 天气-影响 動植物和人类雨图片天气雪图片風图片雾图片《不一样的季节》教學设计【教學目的】.科學概念目的通過观测和比较认识一年中季节变化的現象，及對動植物和人类生活的影响。.科學探究目的能從對详细事物与現象的观测比较中认识一年中季节变化的現象。.科學态度目的乐意倾听、分享他人的信息；乐于体現、讲述自已的观點，实事求是,养成用事实說话的意识。.科學、技术、社會和环境目的意识到保护环境的重要性，自覺做到保护身边的動植物。【教學重难點】.教學重點：通過观测和比较认识一年中季节变化的現象，及對動植物和人类生活的影响。.教學难點：通過對不一样現象的观测和比较，认识不一样季节對動植物和人类生活的影响，從而增强保护环境的意识。【教學准备】.小组活動：課前搜集的有关资料、描述不一样季节的詞語、學生活動手册。.教師使用：課件、记录單等。【教學過程】一、激趣导入.課件出示《四季》課文學生讀一年级學過的課文《四季》，說一說自已對課文中所描写的不同季节中的景物的认识。.揭示課題：在不一样的季节，我們的家园发生了哪些变化？二、探索不一样季节的現象.出示四季的图片，學生說一說图片中不一样季节的現象。.在我們的生活中你看到過這样的現象吗？分组展示課前搜集到的有关四季的资料。.分组讨论：我們的地球家园在不一样的季节有哪些不一样？.填写记录單。季节景物用来形容天气的詞語（温暖、炎热、凉爽、寒冷）春季夏季秋季冬季.看看我們的记录單，你有什么发現？分组汇报，教師總結.在不一样的季节，動物、植物和人們的衣著有何变化?引导學生发現季节的变化對動植物和人的影响。三、完毕學生活動手册指导學生拼贴一张四季变化图。四、課堂小結，拓展延伸.通過我們的研究你有哪些收获？.請同學們回去後搜集秋季的叶和种子，做一种“季节礼盒”【板書设计】不一样的季节春季小草、柳树温暖夏季花草树木炎热秋季果实、落叶凉爽冬季雪花寒冷《做大自然的孩子》教學设计【教學目的】.科學概念目的：能举例說出人类与動植物联络亲密的实例。初步树立愛惜動植物资源的意识。.科學探究目的：通過探究认识到動植物与人类之间的关系。.科學态度目的：乐意倾听、分享他人的信息。乐于体現、讲述自已的观點。.科學、技术、社會与环境目的：保护身边的動植物，意识到保护环境的重要性。【教學重难點】教學重點：能举例說出人类与動植物联络亲密的实例。教學难點：能举例說出人类与動植物联络亲密的实例，意识到保护环境的重要性。【教學准备】多媒体課件、動植物图片（每组一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、剪刀，绳子等【教學過程】一、游戏导入。（预设5分钟）師：小朋友，你們喜欢玩游戏吗？今天這节課我們就一起来做做游戏，好吗？生：好。.進入第一关游戏：听一听，猜一猜。（放录音）要猜的三种動物：猪、小狗、青蛀。師：小朋友們太能干了，一下子都猜出来，回忆一下，我們刚刚猜出的這些，它們有一种共同的名字，是什么？生：動物。.進入第二关游戏：猜谜語。谜語一：高高的個儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，每天對著太阳笑，結的果实数不清。（向曰葵）谜語二：一种小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在绿船上。 （荷花）谜語三：一顶小伞，落子林中，一旦撑開，再难收拢。 （蘑菇）師：好聰颖的孩子啊！我們刚刚猜出的，也有一种共同的名字，叫什么一（植物）。師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們人类的衣食住行有什么关系呢？二、出示图片，讨论這些图片分别与我們的衣食住行的关系。 （预设20分钟）.學生拿出各组動植物图片小组讨论，它們和我們的衣食住行哪個有关系？.動手操作，完毕连线。（每個學生人手一份操作紙）棉花树木西瓜馬猪牛皮玉米橡胶衣 食 住 行.學生汇报表格。.举例說出尚有哪些動植物和我們有亲密的关系。三、制作“小鳥餐厅”。（预设10分钟）.師：同學們，動植物都是我們的好朋友，我們离不開他們；植物不仅美化家园，植物還供应我們食物，動植物對于人类来說同等重要，愛惜動植物就是愛惜人类自已。那么我們今天就一起来做一种小鳥餐厅（事先准备好的奶盒，為了安全以便給孩子剪好两個口）.課件显示制作措施.學生制作。.學生展示及评价。.教師评价并提醒：只有在必要的状况下才給小鳥喂食，例如天气严寒或雪天，不能让小鳥产生依赖。四、交流和總結。（预设5分钟）提問：你懂得了哪些動植物与我們的衣食住行有关系？五、拓展。.将我們做好的“小鳥餐厅”挂到树上。.让孩子和家長一起到户外寻找和理解更多的動植物，懂得它們与我們的关系。板書：做大自然的孩子動物植物人类［衣食動植物与我們的K 亲密有关住I行愛惜動植物就是愛惜人类自已！《我們生活的世界》

教學设计一、教學目的.科學概念目的懂得分类是认识事物的基本措施。体會物品的多样性，能运用分类的措施，更好地认识构成物体的材料.科學探究目的結合學生实际用自已的原则，給我們周围的物品分类。.科學态度目的乐意倾听、分享他人的信息乐于体現、分享自已的观點.科學、技术、社會与环境目的意识到运用分类的措施可以更好地认识我們生活的世界。二、教學重难點.教學重點：探索物品分类的原则，把周围物品分类。.教學难點：按不一样的分类原则對物品進行分类，感受世界的多样性。三、教學准备.小组活動：每组10张不一样物品的卡片.教師使用：課件、实物、班级活動手册等【教學過程】一、温故知新（预设5分钟）.出示《我們生活的世界》課題，导言：我們生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天這节課，我們從身边的物质出发来认识理解周围的世界。.新授:請同學們說一說找一找我們身边的物品，思索一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？.教師组织學生识别实物图片。二、讨论分类白原则（预设15分钟）.播放自然视覺生活景观”剪辑视频和“发明工廠人工智能”剪辑视频.引入科學詞汇自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维紙…….教師分别對這些科學詞汇進行讲解及举例阐明。.學生小组讨论交流學习。三、給物品分类（预设10分钟）.教師组织學生對物品按材料类别分类。.出示活動手册样本，先填写分类原则，再逐一出示物品图片，让學生深入理解物品分类原则。.布置學生按不一样的分类原则去分类，并完毕學生活動手册。四、研讨交流和總結（预设10分钟）.我們把物品按材料类别提成了哪几类？（師生共同探讨研究）.每一种材料有什么特點？（師生共同完毕班级登记表）五、板書设计分类原则:《我們生活的世界》分类原则:《我們生活的世界》自然世界人工世界金属塑料玻璃橡胶纤维紙……《不一样材料的餐具》教學设计教學目的：（一）科學概念目的：.懂得物体都是由一种或多种材料做成的，我們的周围存在著許多不一样种类的材料。.认识我們周围的常見材料有木頭、金属、塑料、陶瓷等。（二）科學探究目的.能用詞語描述常見材料的特點。.能观测和识别不一样的材料。.通過调查发現材料在平常生活中的应用。（三）科學态度目的.乐意倾听、分享他人的信息。.乐于体現、讲述自已的观點。（四）科學、技术、社會与环境目的培养學生深入研究材料的愛好和愿望教學重难點；教學重點：學生學會观测和识别不一样材料做成的餐具。教學难點：能识别不一样材料的餐具，并用合适的詞語描述不一样材料的特性。教學准备：小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子教師准备：不一样材料的餐具、課件、班级记录單等教學過程：一、激趣引入.出示准备好的餐具，提問：同學們，你們懂得這是什么吗？那么它是由什么做成的呢？.根据學生的回答，引出今天的課題《不一样材料的餐具》 板書二、观测餐具特點.多种材料均有什么特點？我們该怎样懂得呢？學生分组带著問題對四种材料的餐具進行观测，提醒學生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等措施。.學生小组边观测边進行讨论.汇报：你們的观测成果是什么？這些餐具均有什么特點？.學生回答，教師引导用科學用語，并總結、讲解。.拿出活動手册，教師指导學生按规定填写活動手册。三、做游戏巩固练习.“神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特點，教師回答“是”或“不是”，最终猜出盒子裏的餐具是什么。.根据之前總結的四种材料的特點，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么优點和缺陷。四、交流和總結提問：四种材料均有什么不一样的特點？學生回答，教師补充并總結。五、作业.回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习。.可以在家裏在找某些别的物品观测它是用什么材料制成的六、板書设计不一样材料的餐具材料特點不锈钢碗反光光滑、坚硬陶瓷碗光滑、坚硬塑料碗光滑木碗粗糙《書的历史》教學设计浙江省湖州市愛山小學教育集团 黎作民【教材分析】《書的历史》是教科版二年级上册《材料》單元的第三課時。本节課以書的历史為线索，指向不停发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和書的发展結合在一起，让學生体验到制作書的材料发展過程，感受到紙這种材料的优越性。教材由三部分构成：第一部分聚焦，通過简介書的历史，让學生感受到做書材料的变化，引起學生對材料变化的思索；第二部分探索，让學生在三种不一样材料上写字，并试著装订成一本简易的書，来感受不一样材料的特點和不一样材料来制作書的优缺陷；第三部分研讨，在經历探索不一样材料的特點和做書的基础上，让學生充足刊登自已的观點，感受到不一样材料的長处和缺陷，并從材料的变化中，获得某些启示。本課通過设计對比的分层体验活動，让學生感受到古代書写材料和目前的不同，從而发現不一样材料做書的优缺陷，在体验中感受，在交流分享中获取制作書的材料变化历史，体會到生活中科學技术的進步，給人們生活、學习带来的以便。【學生分析】二年级學生對周围物品的构成材料已經有基本的认识，可以观测多种材料的某些特點，并用科學詞汇進行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。紙是學生最常見的一种人造材料，身边多种各样的書基本都是用紙做的。為何會选择用紙做書，历史上尚有哪些材料用来做成書，只有很少一部分學生通過書籍或是父母讲述，電视等方式间接懂得某些零碎的信息。為何做出的材料會变化？紙這种材料做書有哪些优越性？這些也是學生不清晰的【教學目的】科學概念目的.历史上制作書的材料有龟壳、石頭、陶土、竹片、木片、丝绸等。.造紙术是我国古代四大发明之一。.用紙這种材料制作書，具有書写以便、装订便捷、轻易携带等長处。科學探究目的.能用多种感官观测不一样的材料，并用科學詞汇進行简朴的對比描述。.通過实践操作体验，感受不一样材料制作書的优缺陷。科學态度目的.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作書材料的变迁。.积极与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科學、技术、社會与环境目的1.体會到生活中科學技术的進步，給人們生活、學习带来的以便。【教學准备】學生准备：紙张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、課件、记录單教師准备：課件、评价表【教學過程】一、理解書的历史.提問：观测自已的書本，我們的書是用什么材料做的？.古時候的書也用紙做的吗？你懂得古代的書是怎样的？.理解書的历史。播放書的历史微视频，讲解詞如下：在很早很早此前，主线没有紙，人們會用树枝在陶泥上刻某些简朴的文字符号。後来，人們會在乌龟壳上，動物的骨頭上刻划文字，這相称于最早的“書”了。技术发展了，人們會在青铜器上铸字，但這還不算真正的書。真正的書出現在战国時期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保留，并用绳子编册成書，我們称它為简册。由于竹片和木片比较轻易获得，因此很長一段時间内，人們一直用這种材料。简册，虽然使用较為普遍，當然也有某些缺陷，例如简册有些重。丝绸出現後，人們便在轻巧的丝绸上写字，称之為绷帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。這個時候一种非常重要的人物出現了一一蔡伦。他是一位很會動脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的措施造出了一种書写材料一一紙。 他用树皮、麻頭和破渔网作為原料，通過多次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享誉世界的四大发明之一一一造紙术。.聚焦话題：做書的材料发生了哪些变化？.穿插竹简观测体验活動。（设计意图：通過观测自已的書，图書馆裏的書，认识到紙是目前做書最為广泛的材料。 通過反問古時候做書的材料，引入書的历史小故事，引起學生對做出材料变化的思索。 ）二、探索：尝试制作一本简易的書活動一：穿越到春秋战国時期，經历用毛笔在竹简上写字的体验過程。任务规定：用毛笔在竹片上写自已的姓名，和同學說一說在竹片上写字的感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验結束。活動二：穿越到陶泥時期，經历用木棒在泥板上写字的体验過程。任务规定：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，紙三种材料上写字的感受。完毕活動登记表。音乐声响起，整顿试验材料，体验結束。活動三：.想措施将它們装订成册，成為一本書。.让學生演示，体验不一样材料装订成書的過程。（设计意图：通過度层的穿越体验活動，让學生經历在不一样材料上写字的過程， 感受不同材料書写的优缺陷。通過班级装订成三本書的過程，体验不一样材料装订的难易程度，再次感受不一样材料做書的优缺陷。）三、研讨：三种材料做成書的优缺陷.比较三种材料的書，說說