2024年教师资格证考试真题及答案

上六個月教師资格证考试《中學综合素质》真題一、單项选择題1.由于生源存在差异，某中學将學生按入學成绩高下，分為快慢班，该學校的做法()。A.對的，有助于因材施教B.對的，有助于资源配置C.錯误，不利于教育公平D.錯误，不利于均衡发展2.為了变化學生從書本中找“原则答案”的习惯，刘老師常常在課堂上设计某些開放性問題，引导學生自由讨论、探索答案。同事馬老師對刘老師說：“你這样會使學生思维太发散，也挥霍時间，未来考试肯定會吃亏的，我從不這样做!”如下选择中對的的选项是()。A.馬老師的說法合理，有助于提高學生學习成绩B.刘老師的做法得當，有助于培养學生创新意识C.馬老師的說法欠妥，不利于维持課堂教學秩序D.刘老師的做法欠妥，不利于保证正常教學進度3.進入初三年级後，班主任石老師把每周的综合实践活動課用于补数學，中考時该班的数學成绩名列前茅，石老師的做法()。A.對的，是提高學习成绩的有效途径B.對的，是提高班级声誉的有利措施C.錯误，不利于學生公平竞争D.錯误，不利于學生全面发展4.吴老師把可從教學中存在的突出問題归纳、提炼為假设干主題進行研究，并刊登系列论文，這阐明吴老師具有()。A.良好的教學研究能力B.良好的可從管理能力C.良好的課堂開发能力D.良好的校本研修能力5.《国家中長期教育改革和发展规划纲要(-)》提出，建立城镇一体化义务教育发展机制，在有些方面向农村倾斜，如下选项中不符合规定的是()。A.财政拨款向农村倾斜B.課程原则向农村倾斜C.教師配置向农村倾斜D.學校建设向农村倾斜6.某初级中學违反国家有关规定向學生收取补課费，根据《中华人民共和国教育法》，有权责令该校退還所收费用的是()。A.教育行政机关B.纪检部门C.公安机关D.物价部门7.某高中教師孙某旷工給學校教學工作导致一定损失，根据《中华人民共和国教師法》，學校可依法()。A.予以孙某行政处分B.予以孙某行政惩罚C.取消孙某教師资格D.予以孙某罚款处理8.母亲杨某外出打工，将15岁的儿子小强留下長期單独居住。杨某的做法()。A.合法，可以改善小强的物质生活条件B.合法，可以提高小强的独立生活能力C.不合法，不得让不满16周岁者脱离监护單独居住D.不合法，不得让不满18周岁者脱离监护單独居住9.某初中教師李某上課前发現部分學生未完毕家庭作业，规定這部分學生完毕後再進教師听課。李某的做法()。A.合法，教師有管理學生的权利B.合法，教師有教育學生的职责C.不合法，侵犯了學生受教育权D.不合法，侵犯了學生的人身权10.高一學生小峰的父母不履行监护职责，放任小峰强行索要他人财物，根据《中华人民共和国防止未成年人犯罪法》，有权對小峰父母予以训诫的是()。A.教育行政部门B.公安机关C.學校D.人民法院11.16岁的學生王某放學途中不慎将同學孙某眼部戳伤，根据《學生伤害事故处理措施》，對于该事故承担损害赔偿责任的主体是()。A.學校B.班主任C.王某本人D.王某的监护人12.中學生程某常常违反班规，班主任张某让其缴纳“违纪金”充作班费，班主任张某的做法()。A.合法，教師有惩戒學生的权利B.合法，教師有管理班级的权利C.不合法，教師没有罚款的权利D.不合法，學校才有罚款的权利13.某校实行了“師徒制”，經验丰富的吴老師對新入职的蒋老師進行协助時，要做到()。A.尊重同行，等蒋老師請教時才進行协助B.积极指导，和蒋老師商讨并确定教學方案C.推门听課，发現不妥之处及時在課堂上纠正D.充足信任，让蒋老師單独探索并积累教學經验14.晚自习時，高老師发現班上的一位男生在給一位女生递紙条。高老師走上前去對他們說：“你們在干嘛?是不是在递情書啊?目前可不是談恋愛的時候啊，考上大學後再談吧。”高老師的声音不大但同學們都听到了，這两位同學顿時羞紅了脸。有关高老師的做法，如下說法中對的的选项是()。A.明察秋毫，及時引导學生B.有亲和力，巧妙杜绝早恋C.措施粗暴，侵犯學生隐私D.工作武断，伤害學生自尊15.图1是丰子恺的漫画《某种教師》，该教師的做法()。A.對的，维护了知识的权威性B.對的，保证了教學的科學性C.不對的，违反了勤恳执教的師德规定D.不對的，违反了探索创新的師德规定17.如下历史故事，与曹操有关的是()。A.破釜沉舟B.望梅止渴C.三顾茅庐D.草木皆兵18.17世纪西方對東方進行商业垄断贸易和殖民扩张中，某些国家纷纷建立“東印度企业”，其中英国的“東印度企业”最為人熟知。如下国家中，也建立“東印度企业”的是()。A.德国B.荷兰C.西班牙D.葡萄牙19.1979年為纪念某位德国化學家诞辰150周年发行了邮票(图2)，该化學家提出了苯的分子构造理论。這位化學家是()。A.凯库勒B.拉瓦锡C.法拉第D.诺贝尔20.根据我国食品卫生法的规定，食品添加剂是為改善食物的色、香、味等品质。以及為防腐和加工工艺的需要而加入食品中的人工合成或者天然物质。其中，山梨酸钾、苯甲酸钠是()。A.著色剂B.增味剂C.甜味剂D.防腐剂21.诗句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”出自《江雪》，其作者是()。A.王维B.韩愈C.柳宗元D.李商隐22.如下名句中，不是出自屈原《离骚》的是()。A.路漫漫其修遠兮，吾将上下而求索B.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔C.悼良會之永诀兮，哀一逝而他乡D.惟草木之零落兮，恐美人之迟暮23.西安市历史悠久，其建制在各朝各代中曾有不一样名称。如下选项中，不是其历史名称的是()。A.镐京B.西京C.临安D.長安24.古人有称名、称字、称官职、称籍贯以及称谥号等习惯。有些诗文中称岳飞為“岳武穆”，“武穆”是()。A.籍贯B.表字C.谥号D.官职25.巴赫是17世纪杰出的作曲家，管風琴家，其创作广泛吸取16世纪以来意大利、法国等国音乐的成功經验，成就很高，對後世音乐发展有深遠影响。他的国籍是()。A.德国B.法国C.英国D.俄国26.在Excel中，数据筛选是广泛使用的记录工具。如下有关其功能的表述，對的的选项是()。A.将满足条件的记录显示，而删除不满足条件的数据B.将满足条件的记录显示，而隐藏不满足条件的数据C.将不满足条件的记录显示，而删除满足条件的数据D.将不满足条件的记录显示，而隐藏满足条件的数据27.有关PowerPoint设计模板，如下說法對的的选项是()。A.只限定了模板类型，办事不受限定B.既限定了模板类型，也限定了版式C.既不限定模板类型，也不限定版式D.不限定模板类型，但限定了其版式28.如下选项中，与“重庆一直辖市”逻辑关系相似的是()。A.法国-法兰西B.华盛顿-纽约C.英国-联合国D.北京市-首都29.找规律填数字是一项很有趣的游戏，尤其锻炼观测和思索能力，按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的规律，如下选项中對的的选项是()。A.7+6+4→285224B.7+6+4→284270C.7+6+4→422452D.7+6+4→422824二、材料分析題30.材料：李老師是一名中學美术老師，他常常說：“美术課堂不仅要教會學生画画，還应當培养學生更多的能力。”有一次，在和學生聊天時，李老師听說學生家裏均有不少闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。于是，李老師组织了“变旧為新”创意大赛，号召大家搜集家裏無用的旧衣物，将其進行改造，這一活動吸引了诸多學生和家長参与，有的學生将旧衣服改成符合時尚時尚又具有独特魅力的新衣服;有的學生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼，小布娃等布艺饰品……學生們給旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。在教學中，李老師常常运用绘图技术進行视覺教學，听音乐作画、古诗詞意境配画等，他還带學生去郊外写生。每年市裏举行美术展览，他都带學生去参观，引导學生仔细观测，专心体會，李老師的美术課成了學生追捧的热门課，他個人也被称為學校最受學生愛慕的“拾大明星老師”之一。問題：請結合材料，從教育观的角度，评析李老師的教育行為。(14分)32.材料：從最主线的意义上来說，文學是一项寻求认同的事业——作者通過写作来寻求理解，寻觅知音，而讀者则通過阅讀，来发現作者并与他們建立认同，作家通過辨别不一样的讀者类型，针對特定的阅讀對象，使用對应的語言和叙事方略，為他們提供讀物，從而获得讀者和市場的认同。但实际上，真正意义上的文學写作，不仅考虑現实的讀者，同步也在向未来和也許的讀者寻求认同。比方說，在文學出版、印刷、传播很不发达的古代社會中，作家們的作品在當世的传播受到极大的闲置。對古代的作者而言，他們的写作大多没有任何商业酬劳，也很少有現实的讀者。正由于如此，他們只有對未来的讀者加以想象，才能获得写作的基本動力。所谓的“文章仟古事”，說的就是這個意思。而在現代社會中，诸多作假的写作也向未来敞開，當時不為人知，在後世却成為一代經典的作品，即便是在近代文學史上也比比皆是。因此說，文學自身就具有某种“待访”的性质：作家有點像是在茫茫大海上建立岛屿的人，而讀者则像是航海者和旅行者。作家之因此在孤寂中建立岛屿，當然是但愿有一天能与他們的讀者相遇。三、写作題(本大題1小題，50分)33.阅讀下面的材料，按规定作文。一位著名演员在一次演出課上，對即将成為职业演员的學员們說：“上山的人永遠不要瞧不起下山的人，由于他們曾經風光過;山上的人不要瞧不起山下的人，由于他們不定什么時候就能爬上来。”根据材料所引起的思索和感悟，写一篇，不少于1000字的论述文。规定：用原则的現代汉語写作。角度自选，立意自定，標題自拟。

上六個月教師资格证考试《中學教育知识与能力》真題一、單项选择題(本大題共21小題，每題2分，共42分)1.在教育史上，重视实科教育，主张學生學习的自覺性，强调教育為完美生活做准备的的教育家是()。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威2.在小朋友身心发展存在缟素发展期，某一時期某首先的发展尤其迅速而在其他阶段相對平稳。這一現象体現了小朋友身心发展的那一阶段?()A.次序性B.阶段性C.個别差异差异性D.不平衡性3.明确提出“長善救失”“教學相長”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是()A.《论語》B.《學记》C.《孟子》D.《大學》4.在教育目的价值取向問題上，主张教育是為了使人增長智慧，发展才能，生活愈加從充实幸福的观點属于()A.個人本位论B.社會本位论C.知识本位论D.能力本位论5.世界各国的學制存在著差异，但在入年龄，中小學分段等方面却又较高的一致性。這阐明學制的建立重要根据()。A.社會政治經济制度B.生产力发展水平C.青少年身心发展规律D.名族和文化老式6.學生在小學教學課程中通過测量或拼图學习三角形的内角和為180度，在中學教學課程中通過证明學习三角形的内角和為180度。這种課程内容的组织形式是().A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横线式7.某沿海都市在义务教育阶段的學校全面開设海洋教育課程，這种課程属于()。A.国家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程8.李老師在語文課上，按照组织教學，检查复习，讲授新教材，稳固新教材，布置課外作业的程序進行教學。這体現了哪一类型的課的构造()A.單一課B.综合課C.练习課D.复习課9.古希腊哲學家苏格拉底创立了“产婆术”。它体現的重要教學措施是()。A.讲授法B.讨论法C.談话法D.演示法10.有同學在班上丢了30元压岁钱，怎样处理這個問題呢?王老師通過讲“负荆請罪”的故事，教育拿了钱的同學像廉颇将軍同样知錯能改，很快出錯误的同學把钱偷偷的偿還了失主。王老師采用的德育措施是()。A.楷模示范法B.品德评价法C.实际锻炼法D.個人修养法11.班主任陈老師通過生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，談恋愛和吃杏子是同样的道理。中學生還没有生長成熟，此刻假设談恋愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟後再去品尝，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早恋中走了出来。這体現了德育的那一原则?()A.知行统一原则B.長善救失原则C.有的放矢原则D.疏导原则12.學习游泳之前，小兰通過阅讀書籍记住了某些与游泳有关的知识。小兰對游泳知识的记忆是()。A.陈诉性记忆B.程序性记忆C.瞬時记忆D.短時记忆13.小軍由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，這种現象属于()。A.纵向迁移B.横向迁移C.顺应迁移D.重组迁移14.小立即課時胆怯答复如下問題，他发現自已坐在教室後排時可減少老師提問的次数，于是，他總坐在教室後排，如下哪种强化方式导致了小馬乐意坐在後排?()A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化15.小星判断道德問題時，不仅能根据规则，并且能出于同情和关怀做出判断，根据皮压杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处在()。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段16.中學生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处在紧张状态，很难使自已放松，小楠的人格属于()。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格17.小强期中考试败北，不過他没有灰心，而是认真分析了失败原因，找到了問題，确定了新的方向，小强這种看待挫折的方式是()。A.宣泄B.升华C.赔偿D.认知重组18.中學生小艾上學前總是反复检查書包，假如不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强這种看待挫折的方式是()。A.抑郁症B.焦急症C.强迫症D.恐惊症19.华老師认為課堂管理是教學的一部分，[亿師學整顿]課堂管理自身可以教給學生某些行為准则，使學生從他律走向自律，使學生逐渐走向成熟，這重要阐明課堂管理具有那一项功能().A.维持功能B.导向功能C.发展功能D.调整功能20.每學期開學前，王老師總是根据自已所教班级人数，課時量以及备課资料知否充足等来安排自已的教學方式与教學進度，根据布勒与布朗的观點，王老師处在教師成長的哪個阶段?()。A.关注生存B.关注情境C.关注學生D.关注自我21.老師常常自覺的對自已的讲課過程進行分析，進行全面深入的归纳和總結，以不停的改善自覺的教學行為，提高自覺的教學水平，李老師的做法基于如下哪种专业发展方式()A.教學实行B.教學研究C.自我发展D.教學反思二、辨析題(本大題共4題，每題8分，共32分)判断正误，并判断理由。22.教學具有自身的发展规律，不受社會发展的制约。23.知识越多，能力越强。24.接受學习一定是意义學习。25.根据科尔伯格的观點，道德发展的阶段性是固定的，相似年龄阶段的人都能抵达同样的发展水平。三、简答題(本大題共4小題，每題10分，共40分)26.简述班主任培养班集体的重要措施?27.我国新一轮基础教育課程改革的详细目的有哪些?28.简述短時记忆特點。29.简述學校心理辅导的原则。四、材料分析題(本大題共2小題，每題18分，共36分)阅讀材料，并答复如下問題30.材料：周老師總是认真的給學生写评語，把它作為教育學生的途径，他給班上一名调皮學生写了一首打油诗：“小赵同學有頭脑。就是不愛用正道;上課愛做小動作，插话接舌瞎胡闹;學习态度不大好，學习成绩不大妙;你假设聰颖应懂得，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅後哈哈大笑，也回老師一打油诗：“老師写的好，老師写的妙;小赵一定改，决不妥草包;不做小動作，頭脑用正道;[亿師學提供]假设是做不好，随你老師敲!”小张迷恋電脑游戏，周老師专心良苦，巧妙把他比方為電脑，給他的评語是：“该主机硬盘超過80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应敏捷;显卡强大，画面质量甚高;整体配置非常优良，但该机音效设定不良，常常该发声没有声音，要安静時却发出杂音;此外屏保時间设定過短，老師一分钟没動作，就進入休眠状态，修理修理，還是好用的。”後来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，對電脑硬件也产生了愛好。小黄語文水平高，但有些急躁，周老師給他的评語如下：“汝生于書香门第，通达明理，開朗乐观，時有非常之事，亦曾处之泰然，好學善守。然汝時有蹉跎之意，数情烦甚。假设不熟讀圣贤之書，以致學识肤浅，泯然众人，岂不哀哉，痛哉!”小黄阅後，心服口服，决心静下来，坚持勤奋讀書。問題：(1)周老師給學生写的评語体現了那些德育原则?(2)請結合材料加以分析。31.材料：小明和小罗今年高三，是一對好朋友。两人在处理問題的认知風格方面有较大差异。小明在學习上碰到問題時，常常运用個人經验独立的對其進行判断，喜欢用概况与逻辑的方式分析問題，很少受到同學与老師提议的影响。而小罗碰到問題時常常体現与小明相反，他更乐意倾听老師和同學們的提议，并以他們的提议作為分析問題的根据。此外，他還善于观测言观色，关注社會問題。問題：(1)結合材料分析小明和小罗的认知風格差异。(2)假设你是他們的老師，怎样根据认知風格差异展開教學?

下六個月教師资格证考试真題及答案——中學教育知识与能力

一、單项选择題

1.我国先秦時期，主张“有教無类”，倡导“因材施教”的教育家是〔〕。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.庄子

答案：A孔子

2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并對班级讲課制做出系统论述的著作是〔〕。

A.柏拉图的《理想国》

B.昆体良的《论演說家的教育》

C.夸美纽斯的大教學论

D.赫尔巴特的《教育學》

答案：C夸美纽斯

3.美国學者孟禄根据原始社會没有學校、没有教師的史实，断定教育来源于小朋友對成人的無意识模仿這种观點被称為〔〕。

A.交往来源论

B.生物起一

C.心理

D.劳動来源论

答案：C心理来源

4.教育是新生一代成長的与社會生活延续和发展不可缺乏的手段，為一切人和一切社會所必须，并与人类社會一直，它阐明教育具有〔〕。

A.永恒性

B.历史性C.阶段性

D.生产性

答案：A永恒性

5.孔子曰：“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！”這段话阐明孔子施教内容〔〕。

A.责任性

B.脱离社會生产

C.具有全面性

D.結合社會生产

答案：B脱离社會生产

6.一般說来，制约教育发展规模，速度和教育构造的主线性原因是〔〕。

A.生产力发转水平

B.政治經济制度

C.人口数量和质量

D.社會意识形态

答案：A生产力发展水平

7.在我国近現代改革中，明确规定将學堂改為學校，实行男女平等容許初等小學男女同校的學制是〔〕。

A.王寅學制

B.葵卯

C.壬子癸丑

D.壬戌學制

答案：C壬子癸丑學制

8.围绕著學生的需要和愛好，以活動為组织形式的課程类型個属于〔〕。

A.學科課程

B.經验課程

C.综合課程

D.融合課程

答案：B經验課程

9.在一堂化學課上，张老師运用分子模型和柱图协助學生认识乙醛的分子构造，张老師采用的教學措施〔〕。

A.试验法

B.练习法

C.作业法

D.演文法

答案：D演示法

10.根据學生個人成绩在该班學生成绩序列中所处的位置来鉴定其成绩的优劣，而不考虑其与否抵达教學目的的规定，這种教學评价属于〔〕。

A.诊断性

B.绝對性

C.總結性

D.相對性

答案：D相對性

11.某中學為了對學生進行思想品德教育组织學生观看《建国大业》等愛国主义影片，该校采用的教育措施是〔〕。

A.实际锻炼法

B.情感陶冶法

C.說服教育法

D.個人修养法

答案：B情感陶冶法

12.小华认為法律或道德是一种社會契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于〔〕。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.後习俗水平

D.超习俗水平

答案：C後习俗水平

13.小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，這些描述阐明

A.性格特性

B.能力

C.气质

D.认知

答案：A性格特性

14.在思维训练課中，老師让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到......其他用途，這种現象阐明〔〕。

A.功能迁移

B.功能固著

C.功能转换

D.功能变面

答案：B功能固著

15.小刚运用变化物体接触面积大小或光滑程度的措施，来增强或減弱滑板的摩擦力這重要阐明小刚可以运用〔〕。

A.元认知

B.描绘性知识

C.情境性

D.程序性

答案：D程序性知识

16假如學生要學习的知识内容比较复杂，构造化程度很高，又必须在短時间内加以掌握，他們最宜采用的學习形式是〔〕。

A.发現學习

B.接受學习

C.合作學习

D.互動學习

答案：B接受學习

17.在老師指导下，學生运用图示方式對知识進行归纳整顿，以增進自已所學知识的掌握。學生采用的這种學习方略是〔〕。

A.复述方略

B.精加工方略

C.监控方略

D.组织方略

答案：D组织方略

18.在一次心理知识测试中，有关短時记忆的容量單位，學生們的答案波及如下四种，其中對的的选项是〔〕。

A.比特

B.组块

C.字节

D.詞组

答案：B组块

19.在归因训练中，老師规定學生尽量尝试“努力归因”，以增强他們的自信心，由于在维纳的成败归因理论中，努力属于〔〕。

A.内部的，不稳定的，可控的原因

B.内部的，不稳定的，不可控的

C.内部的，稳定的，可控的

D.内部的，稳定的，不可控的

答案：A内部、不稳定、可控

20.作為教學的一部分，課堂管理可以教給學生某些行為准则，并促使學生行為從他律到自律的转变，這阐明課堂管理具有〔〕

A.维持功能

B.缓冲功能

C.发展功能

D.解释功能

答案：C发展功能

21.在一次业务學习中，有关青春期後個体自我意识的发展進入什么阶段，教師們讨论剧烈，提出了如下四种見解，其中對的的选项是〔〕。

A.生理自我阶段

B.心理自我阶段

C.社會自我阶段

D.經验自我阶段

答案：B心理自我阶段

二、辨析題：共4小題，每題8分，合计32分

22.遗传素质具有可塑性

答案：對的。遗传素质具有一定的可塑性。遗传原由于心剪发展提供了生理前提、物质基础和发展的也許性，在現实生活中，個体受到环境、教育、主观能動性等原因的影响，也許使遗传素质发生某些变化。

23.教學任务就是向學生传授知识

答案：錯误。教學任务不仅仅是指給學生传授知识，還包括道德教育、美育、体育和劳動技术教育等内容。

24.行為变化都是學习的成果

答案：錯误。行為变化并不一定都是學习的成果。學习是通過练习和反复經验引起的，行為或行為潜能的相對持久的变化。有些行為变化，如酒後的某些行為，并不是學习。

25.焦急不利于學生的學习

答案：錯误。焦急對學习具有双重作用。合适的焦急水平，有助于學习效率的提高，具有积极作用；過度焦急则會減少學习效率，起消极作用。

三简答題：4個題，每題10分共40分

26.简述活動課程的特點

答案：

①直接經验的形式实現對現实生活文化的吸取、综合运用和发明。

②强调學生在实际活動中的經历、体验、感受和实际操作。

③經验課程是以多种活動為组织方式。

④經验課程的评价主体是多元的，不仅有教師尚有學生。

27.简述贯彻長善救失德育原则的基本规定

答案：

①對學生要有全面的、发展的观點。

②注意发挥學生自我教育的积极作用。

③故意识地发明条件，将消极原因转化為积极原因。

28．简述自我效能感及其功能

答案：自我效能感是指個体對自已与否有能力完毕某一行為所進行的推测与判断。

①决定學生對學习活動的选择和坚持性

②影响學生看待學习困难的态度

③影响學习任务的完毕

④影响學习時的情绪状态等。

29.皮亚杰将小朋友认知发展划分為哪几种阶段？

答案：

①感知运動阶段

②前运算阶段

③详细运算阶段

④形式运算阶段

四、材料分析題：共2題，每題18分，合计36分。

30、材料：

田雨從一所師范大學毕业後，被某中學录取為語文教師，上岗後，她精神饱满，信心拾足，相信只要积极學习优秀教師的經验就可以成為一名好教師。在教學中，田雨虚心向老師請教，向同事學习，還常常观看精品課課程，然而，期中教學检查後，她的教學效果并不理想，學生与同事們的對她的评价都很一般這令田雨拾分不解。甚是苦恼，自已是師范院校毕业的，對工作非常敬业，并努力将优秀教師的經验运用到了自已教學中，可為何就没有获得理想的教學效果呢？她陷入了深深的迷惘中……

問題：結合材料分析田雨没能获得良好的教學效果的重要原因〔8分〕

并向田雨提出改良教學的提议〔10分〕

答案：

〔1〕田老師之因此没能获得好的教學效果，其原因重要可以從如下角度来分析：

①從教學规律看，违反了教師主导和學生主体性相统一的规律。该规律强调既要运用教師自身的专业經验指导學生，同步還要激发學生的主观能動性。材料中田老師“師范专业，非常敬业，學习精品課程”，都只体現了教師的主导性，而忽视了學生的主体性。

②從教學原则看，违反了理论联络实际、因材施教〔和量力性〕原则。這三個原则，都强调教師的教學应根据學生的身心发展特點，結合每個學生的不一样特點因材施教，详细問題详细分析，将好到的經验运用到详细教學中。材料中田老師“观看精品課程”，向他人請教，但都没有充足考虑自已班學生的特點，只是简朴的模仿。

③從效能感角度看，没能及時激发學生的自我效能感。材料中田老師“精神饱满，信心拾足”，阐明其自我的教學效能感很高，但很也許没有重视激发學生的自我效能感，比方树立學习楷模，培养良好的情绪。

〔2〕給田老師的教學提议包括：

①根据課程内容不一样，选择不一样的教學措施。教學方面包括讲授法、讨论法、談话法、演示法等等。田老師应結合每堂課的详细内容，选择最恰當的教學措施。

②制定合理明确的教學目的。

③理论与实践相結合

④結合學生身心发展特點，因材施教，量力而行

⑤建立平等友好民主的師生关系。

⑥激发學生的學习動机。學习動机是影响學生學习成果的重要原因，田老師应采用對的的措施激发學生的學习動机，比方应创设問題情境，实行启发式教學。

⑦发挥學生的主观能動性

……

【考生可以從教學规律和原则、學习動机、師生关系等角度分析材料，强调教學過程學生的参与，教師与學生的互動，學生的身心特點對教學成果的影响等等，可以自圆其說，即可酌情給分。】

31、材料：

一位高中女生接受心理辅导時的自述：進入高三以来，我就覺得自已被笼罩在一种紧张學习迎接高考的气氛中，時常感覺到心烦意乱，學习成绩也時好時壞，為此成天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也与此前有所不一样。心跳的剧烈程度比此前强诸多，身体有种不舒适的躁热，思维不太受控制。注意力也难集中。我怕老師提問，老師一叫我答复如下問題。不管是能答上来還是答不上来，答复時總是語無论次并且声音发颤。虽然常常被老師提問，却還是消除不了這种胆怯心理。考试之前，我會非常紧张，几天前就會睡不著覺持续失眠，考试時常由于太紧张而不能认真审題；并且考试時，感到心跳加速，頭脑发胀，昏昏沉沉。成果考试成绩越来越差。老師，你說我能变化這种状况吗？

問題：請結合材料，阐明中學生考试焦急的重要体現，产生的原因和调措施。〔18分〕

答案：

〔1〕考试焦急的經典体現包括：

①心情极度紧张，情绪波動，比方“時常感覺心烦意乱”

②生理反应强烈，比方“心跳剧烈”，“身体不舒适的燥热”，“几天前就會睡不著覺持续失眠”

③思维刻板，比方“思维不受控制，注意力不集中”等

④心情慌乱，比方“成天惴惴不安”

⑤影响正常水平的发挥。比方“學习有好有壞”

⑥胆怯老師提問，比方“然常常被老師提問，却還是消除不了這种胆怯心理。”

〔2〕产生考试焦急的原因：

①學校方面的原因，比方班级的排名，老師的关注等等。

②家庭方面的原因，比方父母的期待，望子成龙，望女成凤等，父母的严格规定等。

③社會方面的原因，比方社會舆论的影响，考试成绩代表個人成就。

④學生自身的原因，比方學习動机過强，不妥的归因等。

〔3〕改善考试焦急的措施包括：

①积极强化。比方做對題目後来，予以正强化。還可以交給學生學會运用直接强化、替代强化、自我强化来鼓励自已，減少压力。

②系统脱敏法。可以将學生的考试焦急由低到高划提成多种等级，然後結合放松训练等犯法，让學生逐渐适应每一级的焦急水平，最终克服考试焦急。

③代币奖励法，用某些符号、工具作為去的成功的指標，每做好一件事情，就給學生一种代币，伴随代币的增長，逐渐減缓焦急情绪。

④认知疗法，比方理性情绪疗法。变化學生一次考不好，众身無望的見解。

⑤人本主义疗法。通過积极引导，让學生看到自已的長处，正视自已确实定，采用多种措施，激发學生的潜能。

【重要体現、原因和措施三者每一點6分，每一問考生可以給出三個以上的要點，并結合自已的理解和材料的内容详细解释，即可得總分值，其他状况，酌情給分。】下六個月教師资格证考试真題及答案——中學教育知识与能力22.此題說法對的。遗传素质是指是指先天继承下来的、与身俱有的生理解剖特點。遗传素质是個性形成和发展的物质前提，没有這個前提，個性的形成和发展是不也許的。伴随环境、教育和時间活動的发生，遗传素质會逐渐地发生变化，具有可塑性的特點。23.錯误。教學是在教育目的的原则下，教師的教和學生的學共同构成的一种活動。其中，传授科學教育知识和技能是首要任务，還包括发展學生的智力水平，培养道德情操、社會主义品德和审美情趣、奠定世界观的基础等等。教學活動具有多样性。24.錯误。學习是個体在特定情境下由于练习和反复經验而产生的行為或行為潜能的相對持久的变化。首先，學习是由經验变化引起的，經验是個体在後天活動中获得的，并不能称之為學习。另一方面，學习应當是持久的行為，因药物、疲劳、适应亦能引起行為变化，但也并不能称之為學习。25.錯误。焦急是由于不能完毕任务而所产生的心理不适、紧张的感覺。過高或者過低的心理焦急均對學习動机或者任务完毕有不利影响，中度焦急最利于學习。26.活動課程论是以學生活動為中心的課程理论。它主张課程应是一系列的小朋友自已组织的活動，通過活動學习和获得經验，培养愛好和处理問題的能力。

其重要特點是：(1)重视小朋友的愛好和需要；(2)重视教材的心理组织；(3)认為“教育即生活”。27.長善救失原则是指進行德育要调動學生自我教育的积极性，依托和发扬他們自身的积极原因去克服他們品德上的消极原因，增進學生的道德成長。贯彻发扬积极原因、克服消极原因原则的基本规定：〔１〕“一分為二”地看待學生。〔２〕发扬积极原因，克服消极原因。〔３〕引导學生自覺评价自已，進行自我教育。28.自我效能感是指一种人對自已在某一活動领域中的操作能力的主观判断或评价。自我效能感的作用：1.决定人們對活動的选择及對该活動的坚持性2.影响人們對活動的选择及對该活動的坚持性3.影响新行為的获得和习得行為的体現4.影响活動時的情绪29.皮亚杰一般是将智慧的发展划分為四大阶段，①感知运算阶段〔出生後至1．5岁、2岁〕：這一阶段婴儿只有動作的智慧，而没有表象与运算的智慧。②前运算阶段〔2-6、7岁〕：此期小朋友的思维特點以自我為中心，他們很难從他人的观點〔角度〕看事物。③详细运算阶段〔6、7岁-11、12岁〕：這阶段的基本特點是開始進行心理运算，能在頭脑中依托動作的格式對事物的关系系统進行逆反、互反、传递等可逆运算。④形式运算阶段〔11、12岁-15岁〕：這阶段已經抵达了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在頭脑中将形式和内容分開，能根据假设来進行逻辑推理。30.重要原因：1.教師在進行教學设计師，要理解學生，要理论与实际相結合。田雨老師是師范专业毕业，有學习了老教師的經理，但由于缺乏對學生的理解，因此，教學效果不佳。2.教學措施的选择要結合教師自身素质、學生特點和教學目的来進行。田雨老師照搬老教師的优秀經验，没有結合學生实际状况和教學目的進行，因此效果不佳。3.教師的成長需要反思。田雨老師缺乏反思。4.获得良好的教學效果還需要关注課堂的教學规定，如目的明确、气氛热烈等。田雨老師没有明确課堂规定。提议：1.教學与实际相結合2.時常反思教學3.选择對的的教學措施，理解學生的特點4.与學生建立民主的关系5.教學目的要明确31.〔1〕伴随考试临近，心情极度紧张。考试時，不能集中注意力、直覺范围变窄、反应迟钝刻板，無法发挥正常水平。考试結束後，久久不能恢复安静。〔2〕中學生产生焦急的原因有：學校：持久的升學压力，是學生學法自尊感和价值感；家庭：過高的期望；學生：個人過度争强好胜，以往失败經历的影响。〔3〕教師可采用的措施：a.肌肉放松法b.采用系统脱敏的措施：建立恐怖或焦急的等级层次；然後让患者想象著某一等级的刺激物或事件。假设患者能清晰的想象并感到紧张時停止想象并全身放松，之後反复反复以上過程，直到患者不再對想象感到焦急或恐惊。〔4〕运用自助性矫正认知，指导學生正向自我對话。下六個月教師资格证考试《中學综合素质》真題一、單项选择題1．某校的校训是“卓越立于全面，广博产生精专”這体現的教育理念是()。

A．開拓创新B．全面发展

C，自主发展D．因材施教

2．图1中某些學校的做法()。

A．克制了學生的发明能力

B．阻碍了學生的应试能力

C．提高了學生的竞争能力

D．提高了學生的综合素质3．初一學生小武想做一名科學家，班主任說：“你目前學数學那么吃力．後来學物理、化學肯定也學不好，一定不能把當科學家作為人生目的”。班主任的說法()。

A．忽视了學生的主体性B．忽视了學生的发展性

C．忽视了學生发明性D．忽视了學生的差异性4．邱老師在工作曰志中写道：“在今天的校研會上，我說做教研跟写论文的措施是同样的，居然没有得到承认。是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個問題弄清晰。”這阐明邱老師()。

A．善于自我反思B.缺乏探索精神

C.缺乏問題意识D．辫于自我暗示5．中學生王某上課玩，被班主任李某當場没收。王某課後向李某承认錯误并规定偿還其，被李某以王某违反校规為由拒绝。李某的做法()。

A，對的，學校规章应當人人遵守

B．對的，教師有惩成學生的权利

C．不對的，侵犯了學生的财产权

D.不對的，应上交學校销毁6、根据《中华人民共和国教師法》，如下情形中，學校不能予以教師行政处分或者解雇的是()

A．故意旷課，损害教學的

B．体罚學生，屡犯不改的

C．穿戴不整，影响仪表的

D．欺侮學生，影响惡劣的7、某中學上課時，高年级學生李某到教室外喊赵某，說有事让其出去一趟，班主任张某默

許了。赵某走出教室後被李某殴打，导致右眼失明。對赵某所受伤害应當承担赔偿责任的主

体是()

A．李某B．张某C．學校D．李某和學校8、如下有关教師与學生之间法律关系的說法，不對的的选项是()

A．教育与被教育的关系B．管理与被管理的关系

C．保护与被保护的关系D．控制与被控制的关系9、初中生钱某一再在學校偷盗其他同學的财务。學校對钱某的對的处理措施是()

A．學校提出申請，送工讀學校進行矫治

B．扭送公安机关，依规開除钱某的學籍

C．劝說钱某退學

D．责令钱某转學10、某中學在资助贫困生的公告中，将拟资助學生的家庭住址、父母、号码、身份证号等信息予以公布。该校的做法()

A．符合校务公開的办事原则

B．体現了學校自主管理权利

C．侵犯了學生的個人隐私权

D．违反公平待生的教育理念11、中學生王某的脸上有一块疤痕，同學李某便給王某起了外号“王疤”，并在同學中广而告之。李某侵犯王某的权利是()

A．隐私权B．权C．荣誉权D．人格权12、《国家中長期教育改革和发展规划要(-》提出，教育公平是社會公平的重要基础。教育公平的关键是()

A．時机公平B．過程公平C．成果公平D．起點公平13、某中學曾老師，每次布置課後作业後，都只是在下次課堂上為學生查對一下答案，曾老師的做法()

A．合理，可以提高教學效率B．不合理，教師应认真批改作业

C．合理，可以增進學生自學D．不合理，增長了學生課後承担14、方老師工作勤奋，為人直爽，教學能力也极强，但常常和同事发生矛盾冲突，甚至和有的教師已經发展到了互不理會的地步。方老師应當()

A．不予理會，只需关注教學质量B．反思自我，加强与同事的沟通

C．無需变化，继续保持独特個性D．防止冲突，減少与同事的来往15、毛泽東在写給他的老師徐特立的信中說：“你是我二拾年前的先生，你目前仍然是我的先生，你未来必然還是我先生。”這阐明教師對學生的影响具有()

A．层次性B．自覺性C．深遠性D．原则性16、某學生家長給余老師送礼，想让余老師給其孩子安排最佳的座位，余老師拒绝了。余老師的做法()

A．不對的，不利于获得家長信任

B．不對的，不符合家校沟通规定

C．對的，符合严慈相济的规定

D．對的，符合廉洁從教的规定17、如下历史故事，与秦始皇有关的是()

A．图穷匕見B．指鹿為馬C．望梅止渴D．三顾茅庐18、1848年法国爆发的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和国，该共和国的名称是()

A．法兰西第二共和国

B．法兰西第三共和国

C．法兰西第四共和国

D．法兰西第五共和国19、诺贝尔奖是根据化學家诺贝尔遗嘱设置的，包括自然科學和人文科學的综合性。国际性和永久性系列奖项，為国际最高荣誉奖项。诺贝尔的国籍是()

A．瑞士B．德国C．英国D．瑞典20、不锈钢制品与我們的平常生活亲密有关，不锈钢的重要构成元素是()

A．铜、锌B．铜、铁、铬C．铁、碳D．铁、铬、镍21、16世纪法国作家拉伯雷的一部小說，風行一時，两個月内的销量，就超過了《圣經》九年的销量，這一部赞颂人文主义的伟大杰作是()

A．《神曲》B．《拾曰談》C．《巨人传》D．《唐吉诃德》22、名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共長天一色”出自《滕王阁序》，其作者是()

A．王勃B．范仲淹C．苏轼D．陶渊明23、北京市历史悠久，其建制在各朝各代中曾有不一样名称，如下选项中，不是其历史名称的是()

A．蓟城B．燕京C．汴梁D．大都

24、如下有关“乐”的古代名句，出自《论語》的是()

A．知之者不如好之者，好之者不如乐之者

B．子非我，安知我不知魚之乐

C．独乐乐，与人乐乐，孰乐？

D．先天下之忧而忧，後天下之乐而乐。

25．《西斯廷圣母》〔图二〕是意大利文艺复兴時期极负盛名的油画，塑造了端庄、娴静、温婉的圣母形象，体現了画家的美學追求。该油画的作者是()

A．伦勃朗

B．毕加索C．安格尔

D．拉斐尔26、在Excel中，下来措施可实現迅速查找满足条件的数据内容的是()

A．排序B．自動筛选C．数据單D．分类汇總

27、在Word中，單击“插入”选项卡下的“表格”按钮，然後选择“插入表格”命令，如图三所示，则()

A．只能选择行数

B．可以选择行数和列数

C．只能选择列数

D．只能使用表格设定的默认值28、如下选项中，与“中国一香港”的逻辑关系相似的是()

A．北京——承德B．宁夏——银川C．新疆一一西藏D．太原——山西29、按规律填数字是一项很有趣的游戏，尤其锻炼观测和思索能力，按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的措施，如下选项中對的的选项是()

A.7+6→423585B.7+6+5→423577

C.7+6→354277D.7+6+5→354285二、材料分析題〔本大題共3小題，每題14分，共42分〕阅讀材料，并答复如下問題

30、材料：

汤老師接手3班班主任一种月了，他在課间常常把做作业的同學“撵”出教室，還“异想天開”的让學生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让學生模仿在联合国发言，让學生设计一次公益募捐的方案

就在其他老師议论汤老師的這些做法時，他又在“折腾”分层教學，目前他需要投入更多的時间和精力進行准备，上課要同步兼顾班上多种小组的精神状态有老師提议他少“折腾”，還說：“你关注大多数學生就行了，何须那么费力，再說虽然你這样辛劳，也不一定保证每個學生都能學好。”汤老師仍然坚持他的做法，在通過多次试验後，他慢慢发現分层教學尚有诸多窍门，比方可以把分层教學和“小先生制”結合起来，可以让學生自已總結所學所思所得。例如，在學完《屈原》之後，學生交上来的作业有讀後感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观點鲜明，一段時间之後，汤老師发現學生越来越乐于在作业中另辟蹊径的体現自已的想法了。

問題：結合材料，從學生的角度，评价汤老師的行為。(14分)【参照答案】

汤老師的行為符合現代“以人為本”的學生观，重要表目前：

(1)學生是发展中的人。學生是处在发展過程中的人，具有巨大的发展潜能。老師应當充足信任學生，要用发展的观點认识學生，增進學生的全面進步与发展。材料中汤老師相信學生具有发展潜力，才有了丰富多样的作业活動方式，才真正探索出能增進所有學生发展的分层教學。

(2)學生是发展的主体。學生是教育活動中具有主体地位、主体需求以及积极发展也許性的人。教師必须承认學生的主体地位，充足发挥學生在學习過程中的积极性和发明性。材料中汤老師让學生自主设计世界文化遗产考察路线，模仿联合国发言，设计公益募捐的方案，积极推進“分层教學”保证每一种學生都學好，等等都体現了汤老師坚持學生的主体地位，满足學生的发展需求，培养了學生的创新和实践能力。

(3)學生是独特的人。每個學生均有自身的独特性，學生与學生之间存在著巨大的差异。教師应當珍视學生的独特性和培养具有独特個性的人。材料中汤老師非常重视結合學生的特點開展教學，他不跟其他老師同样满足于关注大多数學生，而是探索创新试验新的教學方式，使每個學生能在原有基础上都得到完全、自由的发展。

教師對的的學生观将直接影响學生的健康发展。正是由于汤老師坚持“以人為本”的學生观，才使得血神孤儿来月乐于体現自已的想法，才使得自已在教育教學活動中不停创新提高。這是值得我們每一位老師學习和借鉴的。31、材料：

刚参与工作的夏老師，承担高中一年级的英語教學，第一次上課時，夏老師正在用英語做自我简介，其他同學都在认真的听，唯独做在第一排的一种男生没有昂首，夏老師注意到他正在看一本英文小說，她虽有些不快，但也未多想，就開始教學，夏老師朗诵課文的時候，发現那個男生主线就没有把書本拿出来，“要不要提醒他呢？”夏老師一分神，成果讀錯了一种單詞。“切！”那個男生发出了不屑的声音，夏老師感覺尤其尴尬，上課也没了状态。課後，夏老師從别的老師那裏理解到，這個男生叫李奇，曾經因父母工作的关系在国外上了几年學，英語水平已經很高了。

夏老師向有經验的老師請教，并积极找到李奇交流，夏老師理解到李奇非常喜欢外国文學，于是，夏老師找来許多最新原版英文書籍，认真阅讀、思索，并运用課外時间与李奇交流心得，渐渐地，李奇也喜欢积极找夏老師交流，夏老師让李奇担任班级英語課代表，還鼓励他在班上积极分享阅讀体會和學习經验，一段時间後，夏老師发現，李奇不仅在課堂上积极发言，還积极带领其他同學一起學习，整個班级學习英語的气氛越来越浓厚了。

問題：請結合材料，從教師职业道德的角度，评析夏老師的教育行為。(14分)

【参照答案】

夏老師的教育行為践行了教師职业道德原则的有关规定，重要表目前：

(1)愛岗敬业。教師职业道德要讨教師要忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘為人梯，乐于奉献，要對工作和學生高度负责，不得敷衍塞责。材料中夏老師发現學生不认真听讲時，并不是放任不管，而是找其他老師理解状况，并积极沟通交流，赢得了學生的尊重和信任。

(2)关愛學生。教師职业道德要讨教師要关怀保护全体學生，尊重學生人格，平等公正看待學生，做學生良師益友，增進學生全面、积极、健康发展。材料中夏老師并没由于學生對自已的不屑而批评责怪學生，而是尊重學生、平等看待學生，因此李奇才會承认老師，配合老師，并协助其他同學學习英語。

(3)教書育人。教師职业道德要讨教師遵照教育规律，实行素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教，增進學生全面发展。材料中汤老師在理解到李奇的状况後，能积极提高自身水平，并通過借助學生的愛好點，与學生交流，使得學生學會分享，协助同學，增進了學生的全面发展。

總之，夏老師在教育教學活動中不仅认真践行教師职业道德的规定，還严格规定自已，真正增進了學生的健康发展。32、材料：

影视产品挤压紙媒讀物是當下一种明显趋势，正推進文化生态的剧烈演变。前者传播快、受众广、声色并茂，并具有文字所缺乏的诸多优越，不能不使写作者們疑惑：文學与否已成為夕阳？

没錯，假如文字知识用来记录实情、实景、实物、实事，這样的文學确实已遭遇强大對手，落入螳臂當車之势，出局似乎是迟早的事。不過，再想一想就會发現，文學從不限于实录，并非某种分镜頭脚本，优秀的文學实中窝虚，虚实相济，虚实相生，常有镜頭够不著的地方。钱钟書先生早就說過：任何比方都是画不出来的，說少年被“愛神之箭”射中，你怎么画？画一支血淋淋的箭穿透心脏？今人同样可以质疑：說恋愛者在“放電”，你怎么画？画一堆变压器、线图、插頭？

画不出来，就是拍摄不出来，就是意识的非图景化。其实，不仅比方，文學中任何精彩的修辞，任何超現实的個人感覺，体現于节奏，色彩，韵味，品相的相机把握，引导出却略、跳跃、拼接、置换的变化多端，使一棵树也也許有上仟种体現，總是令拍摄者為难，没法用镜頭来精确地追踪。在另首先，文字的感覺化之外尚有文字的思辨化。钱先生提到的是：人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象认知，有归纳、演绎、辩证、玄思等多种精神高路，所谓“白馬非馬”，详细的白馬黑馬或可入图，抽象的“馬”却不可入图；即便拿出一种萬馬图，但“動物”“生命”“物质”“有”等更高等级的有关概念，精神遠行的诸多秒门，還是很难图示和图解，只能交付文字来管理，假设没有文字，脑子裏仅剩一堆乱糟糟的影像，人类的意识活動其不會滑入幼儿化啊？

可見有了這两条，写作者大可放下心来，即便撞上屏幕上的声色爆炸，汉語写作的坚守、发展、试验也并非多出。恰恰相反，文字与图像互為隐形推手，一种强旺的文學成長，在這個意义上倒是优质影视生产不可或缺的重要条件。

〔摘编自韩少功《镜頭够不著的地方》〕

問題：

(1)文中画线处“镜頭够不著的地方”指的是什么？請简要概括。〔4分〕

(2)怎样理解文中认為“文學与图像互為隐形推手”？請結合文本详细分析。(10分)32、【参照答案】

(1)指的是文學有影视产品所体現不出来的领域：文學從不限于实录，并非某种分镜頭脚本，文學在实处尚有虚，是实外有虚，实中寓虚，虚实相济，虚实相生的。

(2)图像作為影视产品的重要展現方式，他传播快，受众广，声色并茂，复原如真，具有文字所缺乏的诸多优越，不過图像并不能完全替代文字，由于有些東西图像無法画出来、拍摄出来。文字具有镜頭够不著的地方，那便是意识的非图景化和文字的思辨化。首先文學中任何精彩的修辞，任何超現实的個人感覺，体現于节奏、色彩、韵味、品相的相机把握，引导出缺略、跳跃、拼接、置换的变化多端，總是令拍摄者為难，没法用镜頭来精确地追踪。另首先，人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象认知，有归纳、演绎、辩证、玄思等多种精神高蹈。對于诸多概念，精還是很难图示和图解，只能交付文字来管理。總之，文字的感覺承担和思辨负载是影视镜頭所短的。

因此說文字与图像互為基因，互為隐形推手。一种强旺的文學成長，在這個意义上届時优质影视生产不可或缺的重要条件。三、写作題〔本大題1小題，50分〕

33、阅讀下面的材料，按规定作文。

在一次网络访談中，国家邮政局市場监管司某领导談到，快递业务的便捷，形成了邮政的一种新业务：為高校學生服务，可把积攒的脏衣服寄洗，再通過快递寄回。這一現象引起社會热议。

根据材料所引起的思索和感悟，写一篇不少于1000字的论說文。

规定：用原则的現代汉語写作。角度自选，立意自定，標題自拟。一、單项选择題1、A。2、A。克制了學生的发明能力3、B。忽视了學生的发展性4、A。善于自我反思5、C。不對的，侵犯了學生6、C。穿戴不整7、D。8、D。控制与被控制9、A。學校提出申請10、C。侵犯了學生的個人11、D。荣誉权12、A。時机公平13、B。不合理、教師应认真批改14、B。反思自我15、C。深遠性16、D。對的、符合廉洁17、A。图穷匕見18、A。法兰西第二共和国19、D。瑞典20、D。铁、洛、镍21、C。巨人传22、A。王勃23、C。汴梁24、A。知之者不知25、D。拉斐文26、B。自動筛选27、B。可以选择行28、B。宁夏-银川29、C。7+6+5-354277二、材料分析30.教師观该材料中汤老師的教育行為符合新課程背景下對教師的有关规定，尤其是是值得新時代教師學习的。首先，新課改背景下的學生观强调，教師应當是教育教學的研究者，坚持终身學习的渔人理念。新課程要讨教師应當是一种研究者，在教學過程中以研究者的心态置身于教學情境中，以研究者的眼光审阅和分析教學理论与教學实践中的多种問題，對出現的教學問題進行研究。材料中，汤老師通過亲身实践，大胆探索，分层教學的创新方式，发現其中的窍门，增進了學生個性化的发展。另一方面，新課改背景下的學生观强调，教師教學中坚持以人為本的育人理念。材料中，汤教師把課间做作业的學生“撵”出課堂，其目的就是调動學生的學习积极性，积极性，发散學生的思维，為學生提供了更為广阔的发展空间。因此，教師在教育教學過程中应當运用新課程理念看待教師职业，树立對的的學生观，一直坚持以人為本，才能做好教書育人。31.教師职业道德：材料中夏老師的教育行為符合教師职业道德的有关规定，值得肯定。首先，夏老師的行為体現了关愛學生。关怀保护全体學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。對學生严慈相济，做學生良師益友。保护學生安全，关怀學生健康，维护學生权益。夏老師不仅可以作做到自我反思，并且积极调查學生的基本状况，坚持尊重學生的人格為主，都体現了其关愛學生的职业道德。另一方面，夏老師的行為体現了教書育人。教書育人要讨教師在工作中遵照教育规律，实行素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养學生良好品行，激发學生创新精神，增進學生全面发展。夏老師不單存的從學生上課的态度来判断學生的好壞，通過仔细的理解學生的特點和优势，做到因材施教，谦虚讨教，鼓励學生等角度出发，体現了作為教師应有的教書育人职业道德。再次，夏老師的行為体現了终身學习。终身學习要讨教師崇尚科學精神，树立终身學习理念，拓宽知识视野，更新知识构造。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提高专业素养和教育教學水平。總之，夏老師的行為体現了崇高的教師职业道德原则，這种精神值得大力弘扬，需要每個老師學习。32.(1)文字的感覺承担；文字的思辨负载(2)“文字与图像互為隐形推手”是指文字和图像互為基因，文學的成長是优质影视作品发展的基础。影视产品传播广、视覺直观、轻易被人接受、门槛低、复原度高，不過文字除了可以记录真情实感以外，還能做到虚实結合、虚中有实、实中有虚、虚实相長，是影视作品达不到的。没有文字，脑子只有混乱的图像，没有图像，文字是苍白無力。因此，文字不是夕阳，文字与影视相辅相成。33.上六個月教師资格证考试中學综合素质真題一、單项选择題(本大題共29題，每題2分，共58分)在每題列出的四個备选项中只有一种是符合題目规定的，請用2B铅笔把答題卡上對应題目的答案字母按规定涂黑。錯选、多选或未选均無分。1.邱老師常常梳理教學工作中碰到的問題，并运用教育學、心理學知识分析問題的成因，寻找处理方略，邱老師在這一過程中饰演的重要角色是A.教育教學的研究者B.行為原则的示范者C.心理健康的维护者D.學生學习的组织者1.【答案】A。答題解析：此題考察的知识點為教師的职业角色，題干中指出该老師常常梳理教學中出現的問題并刻苦钻研，体現了教師教育教學研究者的角色。2.康老師常常在班上開展“成語知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活動。营造运用語文知识的情境。康老師的做法有助于A.提高學生实践能力B.发展學生的互补性C.增進教師专业发展D.減轻教師工作压力2.【答案】A。答題解析：此題考察教師某项教學行為的長处，答題的要點是能找出“运用……的情境”，當看到此時，大体可以判断出该教學行為是协助學生進行实操训练，排除法即可得出答案。3.期末考试要到了，数學老師請综合实践活動課的吴老師把課時让給他上数學課，吴老師欣然同意。他們的做法A.合理。体現了教師双方的意愿B.不台理。不利于學生的全面发展C.台理。有助于提高學生的成绩D.不合理。违反了团結协作的规定3.【答案】B。答題解析：该考題通過常规行為判断应為錯误行為，排除选项A、C。剩B、D两個选项再進行二次辨析。題干中明确指出原本的社會实践課程被数學課所剥夺，也就是單纯的以學科知识作為學生學习的内容，不利于學生的全面发展，故选择B。因D选项為体現出团結合作内容，故不选择。4.學校派骨干教師王老師外出参与培训。王老師說：“我常常給他人做讲座，哪裏還需要去接受培训?還是让刚参与工作的年轻人去吧!”有关此事的如下說法中，對的的选项是A.王老師具有目队协作的意识B.王老師具有专业发展的意识C.王老師缺乏终身學习的意识D.王老師缺乏課程建设的意识4.【答案】C。答題解析：该考題通過常规行為判断应為錯误行為，排除选项A、B。另一方面，该提干反应這個老師因自身為骨干教師自居，并不参与业务培训，体現出不积极學习的意向，因此体現出缺乏终身學习的行為，故选择C。D选项之因此不选，是由于題干中并未体現出課程建设，因此此选项属于無关选项。5.根据《中华人民共和国教育法》的有关规定，某地拟设置一所新學校，如下不属于该學校设置必备条件的是A.有组织机构和章程B.有充足的生源C.有合格的教師D.有稳定的經费来源5.【答案】B。答題解析：《教育法》中明确规定，设置學校及其他教育机构，必须具有的基本条件(1)有组织机构和章程;(2)有合格的教師;(3)有符合规定原则的教學場所及设施、设备等;(4)有必备的办學资金和稳定的經费来源。6.某初中為提高生源质量，自行组织入學考试，实行跨學区招生。该學校的做法A.合理，學校有招收學生的权利B.台理，學校有自主办學的权利C.不合法，违反了尊重學生人格的规定D.不合法，违反了免试就近入學的规定6.【答案】D。答題解析：该考題通過常规行為分析，属于不合法行為，排除选项A、B。因題干中波及學校跨区域招生行為，主体為學校行為答案选项為D。C选项之因此不选，是由于題干中并未体現出不尊重學生人格等内容，属于無关选项，答案為D。7.某县级政府為了提高本县的中考成绩，将辖区内两所初中列為重點學校，并予以政府倾斜。该县级政府的做法A.合法，县级政府有权自主管理B.合法，有助于校际教育质量竟争C.不合法，不能设置重點校和非重點校D.不合法，应當平均分派各类教育资料7.【答案】C。答題解析：《义务教育法》第二拾二条县级以上人民政府及其教育行政部门应當增進學校均衡发展，缩小學校之间办學条件的差距，不得将學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分设重點班和非重點班，故选C。8.张老師责令考试成绩不及格的小强听課半天写检查。张老師的做法A.合法，有助于警示其他學生B.合法，教師育管理學生的权利C.不合法，侵犯了小强的人身权D.不合法，侵犯了小强的受教育权8.【答案】D。答題解析：该題首先根据常识判断该老師的行為為錯误行為，排除A、B两個选项。该老師根据小强的學习成绩，當其他同學都在正常上課時，该老師私自决定小强停課，显然是剥夺了小强的受教育权，因此张老師的做法為不合法行為，选择D选项。9.某教師积极参与學校工會活動，并對學校的改革发展建言献策。该教師行使的权利是A.教育教學权B.控告检举权C.民主管理权D.培训進修权9.【答案】C。答題解析：该題重要考察教師的权利与义务等知识點，根据題干中所提到该老師参与學校工會，献言献策，這恰好体現了教師参与學校管理等工作，属于教師拥有民主管理权。10.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，對未成年人的社會保护不包括A.防止未成年人沉迷网络B.严禁拐卖，虐待未成年人C.履行监护职责，抚养未成年人D.任何人不得在中小學教室吸烟10.【答案】D。答題解析：该題选项轻易出現混淆，提問的是對未成年人的社會保护不包括是哪选项。其中A、B均從社會角度出发，排除;剩余两個选项中，有部分學生选择C，要懂得，根据《义务教育法》第四拾三条“對孤儿、無法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部门设置的小朋友福利机构收留抚养。”社會保护中具有此项。相反D选项发生在學校保护的范围内。应属于學校保护，因此答案选择D。11初中生晓東放學後在校外玩耍時不慎摔伤。對此事故，承担责任的主体应是A.晓東B.學校C.晓東及學校D.晓東及其监护人11.【答案】A。答題解析：首选事故地點发生在放學後来的校外，初中生小東自已不慎摔伤，自身应對此行為负责，答案选择A项。12.根据《国家中長期教育改革和发展规划纲要(-)》规定，下面不属于改革教育质量评价和人才评价制度的做法是A.探索多种评价方式B.网上综合素质评价C.建立多样的平均原则D.树立终止性评价理念12.【答案】D。答題解析：该題考察的是教育评价有关知识點，我国目前正在积极建设多元评价模式，單一、死板的评价制度将逐渐過渡為多元评价模式。D选项恰恰强调了树立终止性评价理念，即强调教育活動後對最终止果的單一评价模式，不符合实际状况，故选D。13.孙老師把没有准時完毕作业的學生赶到操場上，让他們在冷風中把作业写完，說要让學生明白學习的艰苦。這阐明，孙老師没有做到A.关愛學生B.因材施教C.廉洁從教D.严谨冶學13.【答案】A。答題解析：该老師将學生置于冷風之中，规定将作业写完，完全没有顾及學生的身体健康，因此答案為A。其他三项均不能反应出題干中所暗示的信息，故放弃。14.钟老師在班上设置“進步展示台”，分类展示在不一样方面有進步的學生。這阐明钟老師A.不以分数為评价學生的唯一原则B.不关怀學生的全面发展C.不重视与學生家庭亲密联络D.不积极与教師亲密台作14.【答案】A。答題解析：從題干中我們可以看出，该老師能看到學生的不一样面，每個學生的各個進步都看得到，体現出老師并不是以分数作為唯一的评价方式来评估學生。其他三個选项在題干中体現不出来，故不选择。15.班主任苏老師发現，承担本班数學教學任务的林老師常常让學生罚站。面對這种状况，苏老師应當A.严厉批评林老師，责令其立即改正B.耐心与林老師交流，探讨更好的學生管理措施C.學习借鉴林老師的做法，提高自已的課堂管理能力D.尊重林老師的积极权，不干预林老師的這种課堂管理行為15.【答案】B。答題解析：首先数學老師的做法是錯误的，作為班主任就应當進行沟通引导和协助改正数學老師的行為，防止對學生产生不良的影响。根据选项，A過意严苛，不符合教師之间互相协助互相沟通的平等原则，排除。C选项肯定了数學老師錯误的行為，排除，D选项16.蒋老師的亲戚開办了一家培训企业，但愿蒋老師推荐自已班上的學生参与辅导班，或者提供班上學生的联络方式。面對這种状况，蒋老師应當A.推荐學生参与辅导班，增進學生全面发展B.坚决拒绝亲戚的祈求，并阐明自已的的理由C.提供學生的联络方式，目時推荐學生参与辅导班D.仅提供學生的联络方式，不推荐學生参与辅导班16.【答案】B。答題解析：根据教師职业道德内容，從題干中可以看出，蒋老師应當拒绝此行為，排除选项A、C、D，选择B。17.微积分學的创立，极大地推進了数學的发展，過去诸多初等数學束手無策的問題，运用微积分，往往能迎刃而解。如下科學家中，与微积分理论创立和发展没有重大关系的是A.牛顿B.坷西C.愛因斯坦D.莱布尼茨17.【答案】C。答題解析：愛因斯坦是位物理學家，创立了狭义相對论和广义相對论，曾获得诺贝尔物理奖，与数學無关，选择C。18.人类社會經历了三次科技革命，第一次科技革命的標志是A.蒸汽机的发明B.纺织机的发明C.電力的发明D.電子電脑的发明18【答案】A。答題解析：第一次科技革命的標志即為蒸汽机的发明，答案选择A。19.战国時代有七個强大的诸侯国争雄称霸，史称“战国七雄”。如下选项中，不属于“战国七雄”的是A.齐国B.鲁国C.楚国D.秦国19.【答案】B。答題解析：战国七雄分别為：齐楚燕韩赵魏秦。20.如下名醫中，与“刮骨疗伤”這一故事有关的是A.张仲景B.李時珍C.华佗D.扁鹊20.【答案】C。答題解析：這個故事出自《三国演义》，讲述了关羽生擒于禁斩杀庞德之後，再次攻打樊城，却被一枝带毒的冷箭射中右臂，神醫华佗来為他用刀刮骨去毒，帐裏帐外的人都面色如土，而关羽仍饮酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色的故事。答案选C。21.中国素称“礼仪之邦”，礼仪文化中国老式文化的重要构成部分。如下选项中，不属于中国老式礼仪文化的是A.女士优先B.亲疏有别C.慎终追遠D.礼尚往来21.【答案】A。答案解析：女士优先”是一种观念，在西方国家被看做成年男性“礼仪”或者“風度”的一种，绅士的象征，不属于发源于中国的老式礼仪文化。英文表达法：Ladiesfirst，答案选择A。22.如下成語中，不是出自《论語》的是A.升堂入室B.教學相長C.诲人不倦D.有教無类22.【答案】B。答案解析：教學相長出自《學记》。23.如下明清作家与其戏曲作品，對应不對的的选项是A.李渔——《窦娥冤》B.孔尚任——《桃花扇》C.洪昇——《長生殿》D.汤显祖——《牡丹亭》23.【答案】A。答案解析：《窦娥目》作者是关汉卿。24.“四書五經”是古代典籍中的經典。如下选项中，具有《周颂》的典籍是A.《春秋》B.《诗經》C.《周礼》D.《易經》24.【答案】B。答案解析：《周颂》，《诗經》篇章之總名。為先秦時代华夏族诗歌。共三拾一篇。多為西周初年的作品。因祭祀的對象包括祖先、天地、农神等。《诗經》是中国文學史上第一部诗歌總集。對後裔诗歌发展有深遠的影响，成為中国古典文學現实主义老式的源頭。25.我国不一样民族的室内装饰与居住环境各有恃色。如下图的民居室内装饰反应的民族特色是A.彝族特色B.壮族特色C.藏族特色D.汉族特色25.【答案】C。26.在Word中，假如双击某行文字左端的空白处，被选中的区域是A.该行B.全文C.该段D.该页26【答案】C。27.演示文稿PowerPoint的基本构成單元是幻灯片，如下工具栏按钮可以插入新幻灯片的是27.【答案】B28.如下选项中的概念关系，与“土豆”和“馬铃薯”一致的是A.坦克—一战車B.录音机——录音笔C.萝卜——青萝卜D.番茄—一西紅柿28.【答案】D。答案解析：概念的全同关系。題干中都属于同一物种，因此选择D项。29.“醫生都穿白衣服，因此，有些穿白衣服的人留長頭发。”如下选项中，這一陈說的必要前提是A.有些醫生留長頭发B.有些醫生不留長发C.穿白衣服的人不留長发D.穿白衣服的人都是醫生29.【答案】A。答案解析：前提是醫生都穿白衣服，結论是有些穿白衣服的人留長发。你會发現前提和結论中间缺了點什么，醫生跑哪裏去了?因此要把前提和結论之间的重叠的共同點找出来，此題中，醫生就是我們要找的前提和結论之间共同拥有的共同點。根据前提結论，答案选择A。二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)阅讀材料，并答复如下問題。30.材料：大學毕业後，曲老師到一所农村中學當历史老師，至今已經有八年了。在此期间，有的同事调到条件更好的學校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城区學校想引進他，但他總是拒绝說：“我從小在农村長大，明白农村孩子也需要良好的教育，這裏的孩子离不開我。”為了成為一名优秀的历史老師，曲老師常常翻阅多种期刊杂志，以及時理解历史學科的新信息，他還常常向經验丰富的教師學习，為了提高自已分析和处理問題的能力，曲老師不停學习科學研究措施，并运用這些措施处理了某些教學問題。曲老師說：“台上一分钟，台下拾年功，當教師仅靠大課時代所學的知识遠遠不够。”他坚持每天至少進行一种小時的阅讀，数年来從未间断過，他的阅讀范围很广，除了研讀历史领域的經典著作之外，他還广泛學习法學、地理學、社會學、美學等各個领域的知识。問題：請結合材料，從教師观的角度，评析曲老師的行為。(14分)30.该老師的教育行為符合新課程背景下對教師的有关规定，是值得我們赞赏和學习的。首先，新課改背景下的教師观强调，教師应當是教育教學的研究者。新課程要讨教師应當是一种研究者，在教學過程中以研究者的心态置身于教學情境中，以研究者的眼光审阅和分析教學理论与教學实践中的多种問題，對出現的教學問題進行研究。材料中，曲老師通過阅讀多种期刊杂志，理解历史學科信息，提高自已分析和处理問題的能力，不停學习科研措施，处理教學問題。另一方面，新課改背景下的教師观强调，教師在看待自我上不停反思。材料中，曲教師自知大學所學的知识遠遠不够，每天坚持阅讀一小時，也体現了终身學习的教育理念。再次，新課改背景下的教師观强调，教師在看待与其他教育者的关系上强调要合作，材料中，曲教師常常向經验丰富的教師學习，提高自已的分析和处理問題的能力，体現了合作的教育理念。因此，教師在教育教學過程中应當运用新課程理念看待教師职业，树立對的的教師观，才能做好教書育人。31.材料：從教二拾余年，洪老師的诸多事迹，让學