山东省中小学正高级教师水平评价基本标准条件指南

山东省中小学正高级教师水平评价基本标准条件[指南]一、指导思想

山东省中小学正高级教师水平评价基本标准条件指南，坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，立足新时代教育改革发展全局，充分发挥正高级教师在教育教学中的示范引领作用。遵循教育规律，强化师德师风建设，注重教育教学能力提升，推动素质教育全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

1.师德为先。将师德师风作为评价正高级教师的首要条件，强调教师要具备高尚的道德品质，为人师表，关爱学生，教书育人，发挥榜样引领作用。

2.能力为重。以教育教学能力为核心，注重教师的专业素养、教育教学水平、教育科研能力等方面的综合评价，推动教师专业发展。

3.实绩导向。突出教师在教育教学工作中的实际表现，以工作实绩、教学成果和贡献度为依据，激发教师的工作积极性和创造性。

4.公平公正。坚持公开、公平、公正的原则，严格评价程序，规范评价行为，确保评价结果客观、公正、权威。

5.动态管理。建立正高级教师评价的动态管理机制，定期对评价标准进行修订完善，以适应教育改革发展的需要。

6.分类评价。根据不同学段、学科特点，制定差异化评价标准，充分体现学科特色和教师个性，促进教师全面发展。

三、德育目标

1.总体目标

正高级教师在德育工作中应致力于培养具有社会主义核心价值观，具备良好道德品质、行为习惯和社会责任感的学生。总体目标包括：培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观；引导学生树立和践行社会主义核心价值观，使之内化为学生的行为准则；强化学生的国家意识、民族意识和文化意识，增强国家认同感和民族自豪感；提升学生的法律素养和社会公德，使其成为遵纪守法、诚实守信的公民；培养学生的团结协作精神和社会责任感，激发学生服务社会、贡献社会的热情。

2.学段目标

（1）小学阶段：重点培养学生的文明礼仪、团结友爱、诚实守信等基本品质，引导学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。关注学生的心理健康，培养积极向上的心态，为学生健康成长奠定基础。

（2）初中阶段：加强学生的道德教育，培养遵纪守法、尊敬师长、关爱同学的良好品质。注重学生的心理健康教育，引导学生正确处理人际关系，增强团队合作意识，提高学生的综合素质。

（3）高中阶段：深化学生的道德教育，强化法治意识，培养具有责任担当、创新精神和社会实践能力的优秀人才。关注学生的人生规划，引导学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

四、德育内容

1.理想信念教育

理想信念教育是德育工作的核心内容。正高级教师应以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入开展理想信念教育，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。具体内容包括：进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，弘扬民族精神，增强国家意识；宣传党的路线方针政策，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的动力。

2.社会主义核心价值教育

社会主义核心价值教育是德育工作的重要内容。正高级教师应积极宣传社会主义核心价值观，引导学生树立和践行社会主义核心价值观。具体内容包括：倡导富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善等价值观念；培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，使其成为具有高度社会责任感和使命感的社会主义建设者和接班人。

3.中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育是德育工作的重要组成部分。正高级教师应深入挖掘和传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，培育民族自豪感。具体内容包括：开展中华优秀传统文化教育，让学生了解中华民族的历史、文化、科技、艺术等方面的成就；培养学生尊重和热爱中华优秀传统文化，增强民族认同感和凝聚力。

4.生态文明教育

生态文明教育是新时代德育工作的新要求。正高级教师应关注生态环境保护，培养学生的生态文明意识。具体内容包括：普及生态环境保护知识，提高学生的环保素养；倡导绿色生活，引导学生践行低碳、环保、可持续发展的生活方式；培养学生的生态道德观念，使其成为具有生态责任感和行动力的新时代青年。

5.心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要组成部分，关乎学生的健康成长。正高级教师应关注学生的心理健康，为学生提供心理辅导和支持。具体内容包括：开展心理健康教育，帮助学生认识自我、调节情绪、提高心理素质；培养学生积极向上的心态，增强抗挫折能力；预防心理问题，为学生提供及时的心理援助，促进其全面发展。

五、实施途径和要求

1.课程育人

（1）实施要求：将德育内容融入各学科课程，充分发挥课堂教学的主渠道作用。正高级教师应深入挖掘学科育人价值，将德育目标细化到课程目标中，使学生在学习知识的同时，接受德育的熏陶。

（2）途径：优化课程设置，构建涵盖道德教育、人文教育、科学教育等多元一体的课程体系；创新教学方法，注重启发式、探究式、体验式教学，提高德育的实效性。

2.文化育人

（1）实施要求：营造有利于学生成长的校园文化氛围，弘扬中华优秀传统文化，培育民族精神。正高级教师应关注学生的文化需求，为学生提供健康向上、丰富多彩的文化活动。

（2）途径：加强校园文化建设，打造特色鲜明的校园文化品牌；开展形式多样的文化活动，如传统文化节、读书节、艺术展演等，激发学生的文化兴趣。

3.活动育人

（1）实施要求：通过各类活动，培养学生的团队协作精神、社会责任感和实践能力。正高级教师应积极参与活动策划与组织，关注学生在活动中的成长与发展。

（2）途径：开展主题教育活动，如爱国主义教育、法治教育、环保教育等；组织社会实践活动，如支教、志愿者服务、社会调查等，提高学生的实践能力。

4.实践育人

（1）实施要求：注重理论与实践相结合，增强学生的实践能力。正高级教师应引导学生参与实践活动，培养学生的动手能力、创新精神和实际操作能力。

（2）途径：加强校内外实践基地建设，为学生提供实践平台；开展课题研究、实验实践、创新创业等活动，鼓励学生将理论知识应用于实际。

5.管理育人

（1）实施要求：建立健全学校管理制度，强化管理育人功能。正高级教师应严格遵守学校规章制度，关心学生的成长，为学生提供规范、有序的学习环境。

（2）途径：加强学生日常管理，注重培养学生的自律意识；建立学生成长档案，关注学生的发展过程；落实责任制，确保每位教师都参与到管理育人中来。

6.协同育人

（1）实施要求：加强家校合作，发挥社会资源的协同作用，形成德育工作合力。正高级教师应主动与家长、社区等建立良好的合作关系，共同关注学生的成长。

（2）途径：定期召开家长会，加强家校沟通，共同解决学生问题；开展亲子活动，增进家校情感交流；整合社会资源，开展校际合作、校企合作，拓宽德育工作渠道。

六、组织实施

为了确保德育工作的高效实施，学校应建立健全的组织实施机制，明确责任分工，强化过程管理，确保各项工作落到实处。

1.组织架构

建立健全德育工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、相关部门负责人及正高级教师代表担任成员。领导小组负责制定德育工作规划，统筹协调各方资源，监督德育工作的实施。

2.责任分工

明确各岗位的德育工作职责，将德育工作纳入教师绩效考核，确保每位教师都积极参与到德育工作中。正高级教师应发挥示范引领作用，主动承担起德育研究、课程开发、活动组织等任务。

3.过程管理

加强对德育工作过程的管理，定期检查、评估德育工作的实施情况。通过听课、查资料、访谈等方式，了解德育工作存在的问题，及时调整工作策略。

4.师资培训

加强德育师资培训，提高正高级教师的德育工作能力。定期组织德育研讨会、专题培训等活动，帮助教师更新德育观念，掌握有效的德育方法。

5.德育研究

鼓励正高级教师开展德育研究，探索德育工作的新方法、新途径。通过课题研究、案例分享等形式，促进教师之间的交流与合作，提升德育工作的科学性和实效性。

6.激励评价

建立德育工作激励机制，对在德育工作中取得显著成绩的正高级教师给予表彰和奖励。