《双减背景下利用区域资源开发小学特色德育课程的研究》课题实施方案

《双减背景下利用区域资源开发小学特色德育课程的研究》课题实施方案一、总则

《双减背景下利用区域资源开发小学特色德育课程的研究》课题实施方案，旨在深入贯彻落实国家关于“双减”政策的要求，充分发挥区域资源的优势，创新小学德育课程体系，提高学生德育素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本方案主要包括总则、基本原则、德育目标、德育内容、实施途径和要求、组织实施等部分，以下就总则和基本原则进行阐述。

二、基本原则

1.育人为本，德育为先。以学生为中心，关注学生个体差异，充分发挥德育在学生全面发展中的核心作用，把德育工作贯穿于教育教学全过程。

2.因地制宜，特色发展。结合区域资源优势，挖掘地方特色，开发具有针对性、实用性和趣味性的德育课程，提高德育工作的吸引力和实效性。

3.学科融合，协同育人。加强德育与学科教学的融合，发挥各学科在德育工作中的独特作用，形成协同育人的良好格局。

4.知行合一，注重实践。注重德育与实践相结合，引导学生将德育知识内化为自身行为，培养良好道德品质和行为习惯。

5.持续改进，追求卓越。不断完善德育工作体系，创新德育方法，提高德育质量，努力实现德育工作的持续改进和卓越发展。

6.家校社协同，共同育人。加强家校社合作，充分发挥家庭、学校、社会在德育工作中的重要作用，形成共同育人的强大合力。

遵循以上基本原则，我们将全面推动本课题的研究与实施，为提高小学德育工作水平贡献力量。

三、德育目标

1.总体目标

本课题旨在通过利用区域资源开发小学特色德育课程，实现以下总体目标：

（1）培养学生具备良好的道德品质，形成文明礼貌、诚实守信、热爱集体、团结协作、尊重他人、自信自强的良好品质。

（2）提高学生的道德认知，使其掌握基本的道德规范和道德判断能力，形成正确的价值观、世界观和人生观。

（3）培养学生具备良好的道德行为，养成良好的学习习惯、生活习惯和社交礼仪，自觉遵守社会公德，积极参与社会实践活动。

（4）激发学生的道德情感，使其关爱自然、关爱社会、关爱他人，培养爱国情怀，增强民族自豪感和社会责任感。

2.学段目标

针对不同学段，本课题设定以下具体目标：

（1）小学低年级（1-2年级）：培养学生基本的生活自理能力，养成良好的学习、生活习惯，初步形成道德认知，能遵循基本的道德规范。

（2）小学中年级（3-4年级）：提高学生的道德认知水平，使其能理解并践行社会主义核心价值观，具备一定的道德判断能力，自觉遵守校规校纪。

（3）小学高年级（5-6年级）：培养学生具备较高的道德素养，形成自觉遵守法律法规、尊重他人、关爱社会、热爱祖国的良好品质，具备一定的道德领导力。

四、德育内容

1.理想信念教育

理想信念教育是德育工作的核心内容，旨在培养学生坚定的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。具体内容包括：

（1）开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，引导学生树立共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

（2）进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，培养学生热爱祖国、服务人民、崇尚科学、追求真理的精神风貌。

（3）加强民族精神和时代精神教育，弘扬民族优秀传统文化，传承红色基因，培育学生热爱家乡、报效祖国的情感。

2.社会主义核心价值教育

社会主义核心价值教育是德育工作的重要内容，主要包括：

（1）强化国家意识、法治意识、社会责任意识，培养学生具备良好的国家观念、法治观念和社会责任感。

（2）培育和践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的道德观念，形成文明礼貌、诚信友善、团结互助的良好品质。

（3）开展形势政策教育，帮助学生了解国家发展战略，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的积极性。

3.中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育旨在传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。具体内容包括：

（1）学习中华优秀传统文化，如诗词、书法、绘画、戏曲等，提高学生的文化素养和审美情趣。

（2）开展传统节日、民间艺术、非物质文化遗产等教育活动，让学生深入了解和热爱中华民族优秀传统文化。

（3）培育学生孝敬父母、尊敬师长、关爱他人的传统美德，强化道德教育和传统美德的融合。

4.生态文明教育

生态文明教育旨在培养学生关爱自然、保护环境的意识，提高学生的生态文明素养。具体内容包括：

（1）普及生态环境保护知识，提高学生的环保意识和行动能力。

（2）开展绿色校园、绿色出行等环保主题活动，引导学生践行低碳生活，养成节约资源、保护环境的良好习惯。

（3）加强生态环境保护法制教育，培养学生遵守环保法律法规，自觉维护生态环境。

5.心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要组成部分，旨在培养学生健康心理、健全人格。具体内容包括：

（1）开展心理健康知识教育，帮助学生了解心理健康的重要性，提高心理素质，预防心理问题。

（2）进行情感教育，培养学生积极向上的情感态度，学会关爱他人，善于沟通合作。

（3）加强心理辅导，关注学生心理发展，及时解决心理问题，为学生提供心理支持，促进其健康成长。

五、实施途径和要求

1.课程育人

（1）整合德育内容，将德育目标融入各学科课程，实现全科育人。

（2）开发具有区域特色的德育课程，注重课程内容的生活化、实践化，提高课程的趣味性和实效性。

（3）加强德育课程教学研究，创新教学方法，关注学生个体差异，提高德育课程教学质量。

2.文化育人

（1）营造校园文化氛围，以社会主义核心价值观引领校园文化建设，弘扬中华优秀传统文化。

（2）加强班级文化建设，形成各具特色的班级文化，培养学生集体荣誉感和归属感。

（3）开展丰富多样的校园文化活动，如文化节、读书节、体育节等，让学生在参与中感受文化魅力，提升文化素养。

3.活动育人

（1）组织主题教育活动，如爱国主义教育、道德讲堂、志愿服务等，引导学生树立正确的价值观。

（2）开展社会实践活动，如社会调查、参观学习、社区服务等，培养学生实践能力和社会责任感。

（3）注重学生社团活动，鼓励学生自主开展各类有益身心的活动，促进学生全面发展。

4.实践育人

（1）加强德育实践基地建设，为学生提供实践平台，将德育知识内化为行为习惯。

（2）开展劳动教育，让学生在劳动实践中体验生活，培养热爱劳动、尊重劳动的思想观念。

（3）组织校外实践活动，如研学旅行、社会实践等，拓宽学生视野，提升学生综合素质。

5.管理育人

（1）建立健全学校德育管理制度，明确各部门、各班级的德育职责，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的工作机制。

（2）加强德育队伍建设，提高德育工作者的专业素养，提升德育工作的科学性和有效性。

（3）实施德育评价制度，关注学生德育过程和结果，充分发挥评价的激励和导向作用。

6.协同育人

（1）加强家校合作，建立家校共育机制，充分发挥家庭在德育工作中的重要作用。

（2）加强与社区、企事业单位等社会各界的合作，共同推进德育工作，形成协同育人的良好格局。

（3）利用网络、媒体等平台，宣传德育工作成果，扩大德育影响力，营造全社会关注和支持德育工作的氛围。

六、组织实施

为确保德育工作的有效实施，需建立健全的组织实施机制，明确责任分工，加强过程管理和评估，确保各项工作落到实处。

1.组织架构

（1）成立德育工作领导小组，由学校主要领导担任组长，相关部门负责人担任成员，负责全校德育工作的规划、指导和监督。

（2）设立德育工作办公室，具体负责德育工作的组织实施、协调管理、检查评估等日常工作。

2.责任分工

（1）明确各部门、各班级的德育职责，形成上下联动、齐抓共管的德育工作格局。

（2）落实教师德育职责，将德育工作纳入教师绩效考核，激发教师德育工作的积极性和创造性。

3.资源保障

（1）加大德育经费投入，为德育工作提供必要的物质条件。

（2）加强德育队伍建设，开展德育培训和研讨，提高德育工作者的专业素养。

（3）整合校内外资源，充分利用区域特色资源，为德育工作提供有力支持。

4.过程管理

（1）制定德育工作计划，明确工作重点、时间节点和预期目标。

（2）加强德育工作过程监控，定期检查、指导和督促各项工作进展，确保德育工作有序推进。

（3）建立健全德育工作档案，及时总结、反馈和推广德育工作经验。

5.评估与反馈

（1）建立德育工作评