【高中化学教学中渗透爱国主义思想的案例设计5200字（论文）】

高中化学教学中渗透爱国主义思想的案例设计目录TOC\o"1-2"\h\u24326高中化学教学案例设计 1237441.1高中化学教学案例设计 2213261.1.1实验设计 2109101.1.2教学案例设计 2244791.2教学实践研究 737951.2.1样本选择与实施 7311921.2.2试卷分析 8283001.2.3试卷数据具体分析 81.1高中化学教学案例设计为了更详细地论述高中化学教育中如何渗透爱国主义思想，本课题选用了“用途广泛的金属材料”作为典型研究案例，此设计将在伊宁县某高中笔者所带年级两个平行班的学生进行授课，A班为实验班，B班为对比班。A班尝试通过课程内容，评价等方面渗透爱国主义教育内容。B班为除课前德育五分钟外没有渗透爱国主义教育内容的班。将通过试卷测试以及访谈的形式进行效果对比。详细如下：1.1.1实验设计对选取的对比班B依旧采取传统的教学方式，实验班A班进行一年的教学实验，在这里选取“用途广泛的金属材料”作为典型研究案例。以高中化学教学中爱国主义教育的渗透为自变量，以学生的成绩，学习兴趣和学习态度为因变量进行教学实验，在进行教学实验前再进一步了解学生学习化学的兴趣与态度，由于是笔者所带的班级，相对会比较易于进行各项工作的开展。另一方面向导师和学校组内老教师请教，对教材进行了全面系统的梳理，将教材中的相关内容进行整理，为教育实验打下基础。并将这一年教学中必修一、必修二课本中所涉及渗透爱国主义教育内容的课题进行整理列表（见附件5）。1.1.2教学案例设计【课标分析】化学体现在生活的中的各方面，影响着人类的生活，带动着经济以及社会的发展和科学技术的进步。2017版普通高中课程标准中对本部分内容做了以下要求：了解改革开放以来我国化学科学研究的主要成果，化学科学与技术在建设创新型国家方面做出贡献的案例，结合实例认识金属的多样性，了解通过化学反应可以探索物质性质、实现物质转化，中华人民共和国教育部．义务教育化学课程标准（2017年版）．北京：北京师范大学出版社，2017认识物质及其转化在自然资源综合利用和环境保护中的主要价值中华人民共和国教育部．义务教育化学课程标准（2017年版）．北京：北京师范大学出版社，2017[]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）.北京：人民教育出版社.【教材分析】此课内容是高中化学必修一第三章第二节的内容，本节内容是在讲授完金属钠及其重要化合物等的基础上进一步学习金属的别的一些性质。通过介绍材料的发展历史到现在我国金属材料的发展等。通过讲解一系列有关我国金属材料的发展过程来增强学生的爱国情怀。这是一节全新的内容,阅读性比较强。【学情分析】现阶段的学生年龄在16-17岁学习兴趣高，对新事物接受能力较强。本节课在前面学习金属钠及其重要化合物的基础上开展的，学生的求知欲比较强，尤其是穿插讲解那些有关我国金属材料的历史等方面内容能够加深学生的记忆，但是学生对于合金等的概念还是第一次接触就需要学生能够更加主动学习，并且多提高理解能力。【教学目标】知识与技能：（1）通过列举生活中常用的金属材料，说出金属材料对人类生活及社会发展的重要作用。（2）了解金属材料的分类，认识合金材料的组成、性质与用途的关系。（3）了解金属材料在冶炼及使用方面的发展前景和面临的挑战。过程与方法：学会正确选用金属材料。通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。情感态度与价值观：进一步了解金属材料在我国的发展历史以及我国金属材料现在的现状，让同学们像主人翁一样培养他们的社会责任感。教学重点：常见的合金的性质及应用教学难点：通过金属材料的性质、应用及资源现状的认识这种拓展性内容的学习，开展有效的、积极探究、合作交流的资助学习活动，学会正确选用金属材料。教学方法：学生通过课前预习、整理资料、知识归纳、展开讨论、激烈争辩、大胆预测等活动完成学习内容。【教学过程设计】环节教师课程中渗透爱国主义的活动学生活动爱国主义价值的体现导入教师补充昨天的作业中老师布置过一个预习作业，查找有关Mg在我国的产量及关于Mg你还知多少？先有请几位同学展示自己的成果。Mg在地壳中的含量为2.35%,仅次于Al和Fe,海洋中Mg含量极为丰富,达2100万亿t,我国Mg储量居世界第一。目前我国Mg年产量达26万多吨,居世界第一,出口量也为世界第一,但国内消耗不到30%。因此大力发展高性能镁合金材黄伯云，《我国有色金属材料现状及发展战略》[N]中国有色金属学报2001.05料,提高镁合金制品附加值是我国面临的艰巨任务。思考、回答。学生通过查找的资料将汇总的资料内容展示给同学们。学生倾听，并且补充未知的知识内容。了解我国Mg的储量以及我国在镁合金制品附加值上面临的艰巨任务。第一部分：通过预习作业给学生布置开放性作业培养学生自主学习的能力以及培养形成关心国家大事的意识。通过补充材料引起学生的学习积极性，并通过告知学生我国Mg年产量达26万多吨,居世界第一。引起学生的作为中国人的自豪感。并且通过告知学生提高镁合金制品附加值是我国面临的艰巨任务。引起学生关心国家大事的意识，激发爱国热情和社会责任感来提高学生的求知欲。新授内容【思考与交流1】补充介绍更多学生不知道的内容，丰富学生的知识面。【师生共同完成】【思考·交流2】【思考·交流3】提问：刚在导入部分我们说到了提高镁合金制品附加值是我国面临的艰巨任务，那问题来了，到底什么是合金？交流：为什么要提高镁合金制品的附加值？资料补充：镁合金的探究和开发应围绕提高材料的强度、塑性、韧性、耐蚀性以及抗疲劳等综合性能来开展,新型合金的开发可以通过采用新的合金元素、采用新的抗腐蚀处理工艺等途径实行。镁合金研究的关键问题在于:（1）开发适合于镁合金大量生产的重要装备等;（2）新型高性能镁合金体系的开发;（3）Mg合金熔炼过程的气氛保护;（4）Mg合金的阻燃技术和表面处理技术;（5）Mg合金与异种材料的焊接问题黄伯云，《我国有色金属材料现状及发展战略》黄伯云，《我国有色金属材料现状及发展战略》[N]中国有色金属学报2001.05过渡：铜合金我国使用最早的合金青铜黄铜白铜铁合金：根据含碳量分别为生铁和钢[[]宋心琦，《普通高中课程标准试验教科书必修一、必修二》[M]人民教育出版社2004[]宋心琦，《普通高中课程标准试验教科书必修一、必修二》[M]人民教育出版社2004生活中有很多不法分子会用假首饰等欺骗买家，基本是运用合金进行加工完成的，用你学过的知识能不能帮助这些买家？(1)用火烧:俗话说真金不怕火炼,火烧后真金颜色不变,CuZn合金表面变暗。(2)酸溶法:用醋酸或盐酸浸泡,看是否有气泡产生,则为假金。爸爸要装修家里的窗户了，想让窗户至少使用十年，,可供选用的材料有木材、钢铁、铝合金、塑钢。请你去调查分析选用哪种材料比较好?说明理由。选用材料时,需要用途、外观、物理性质、化学性质、价格、加工难度、日常维护、对环境的影响等。阅读课本，思考回答问题。问题一：合金：由一种或多种金属熔合而成的具有金属特性的物质叫合金，合金属于混合物。合金具有许多优良的物理、化学或机械性能：合金的硬度一般比它的各成分金属的高，合金的熔点比各成分金属的低。要求学生在观看多媒体，以及阅读课本知识后，汇总所有的资料，并且进行表格对比。倾听、感悟。思考后，回答教师提问。了解我国最早的合金。了解我国金属材料的发展历史、重要作用以及面临的挑战。学生观看并了解。增长见识。学生思考并以小组为单位进行交流。学生思考并从选材方面进行多加考虑并各抒己见。初步在学生头脑中建立起合金的看法，了解什么是合金。适当提问，引导学生思考。通过交流激发学生想要解决提高镁合金制品的附加值的欲望。认识到作为一名普通的中学生我们同样有责任去关心国家大事。介绍Mg合金的研究和开发应用相关内容从而激发学生的爱国思想。为后续的介绍铜合金、铁合金留悬念。引导学生探索更多知识。通过以树状图的形式给学生展示，观察更明了。引出俗语：真金不怕火炼。让学生明白其释义：一直坚强的人经得起任何考验。同时更好的掌握文化知识，这样才能够在各科之间融会贯通。作业课后收集与课文相关资料，收集有关我国金属资源的现状方面的资料。通过作业让学生了解最新的有关我国金属资源的现状要求学生学会自主查找资料，并且进行课堂延伸，建立对国家事务的关心，并且提高学生对于资源的节约意识等。小结通过学习从我国储蓄量为世界第一的Mg出发，从提高镁合金制品附加值是我国面临的艰巨任务。来引出合金的概念，又从合金的概念了解我国最早使用的合金。再到介绍各自合金及合金的组成、性质、用途等，整堂课贯穿爱国主义教育，让学生了解我国的金属资源，为我国面临的问题能够担忧等。强调化学知识与爱国教育之间的关系，使学生明白自己虽然是一名高中生，但是作为一名中国公民有责任有义务关心国家大事，学好文化知识，为国家分忧解难。1..1.3教学实验结论为了在化学课堂中培育学生的爱国主义思想，在本节课上，采用了作业展示的方式，让学生展示自己查阅的相关Mg的资料，并且引出Mg在我国储存量居世界第一。让学生形成一种对祖国的自豪感。其次通过讲解Mg面临的提高镁合金制品附加值的问题引起学生对国家事务的关心意识。再引出合金的概念，并且用合金的发展历史让学生了解我国金属发展的历史。最后通过谚语“真金不怕火炼”来引起学生对古代文化知识重视来提升学生的爱国思想。1.2教学实践研究1.2.1样本选择与实施为了更进一步了解渗透爱国主义教育的化学教学与常规的教学相比是否具有一定的优势，对学生的学习等各方面产生的影响，设置了试卷，试卷设计过程主要分为以下几个阶段：首先，查阅大量相关文献，参考其他学科探究此类问题时设计的试卷，初步设计试卷后，向所在学校的化学组教师发放试卷，根据教师们的反馈进行相应的修改后；又咨询了导师的意见对相关问题进行了再次修改；最后在小范围学生之间进行初测，根据被试者提出的意见进行完善，确定了最终的试卷。试卷见附件2。本次测试选取的学生即在前面进行过现状调查，A班为实验班58人，B班为对照班60人。1.2.2试卷分析此次测试总发放试卷118份，回收118份，回收率为100%，有效试卷118份，有效率100%。1.2.3试卷数据具体分析（1）第1题这道题主要考察了对课堂中讲到的与生活紧密相关的题目，用途最广的合金。本题C选项2分，其余选项0分。图4-1第1题各选项统计结果本题从最简单的合金入手来考察学生的常识性题目的完成情况可以发现A班与B班大致相同。这可以说明对于较简单的概念性的问题两个班的回答正确率基本相同，哪怕换问题的提问方式也不会对学生答题造成太大的影响。(2)第2题本题从爱国教育渗透角度出发引出与我国有关金属等方面的内容来初步的发现其差异性。本题D选项2分，其余选项0分。图4-2第3题各选项统计结果通过平均分以及图标显示可以发现其两者的差异较大，题目中渗透爱国主义内容较多，就出现了分数上的差异，这对学生要求较高，需要学生首先要对题目要有较高的理解能力以及要会将问题与考点相联系。可以初步的分析渗透爱国主义教育的高中教学对学生是有一定影响的。(3)第3题本题直接从我国的“药金”的冶炼入手，创设情境，让学生在情境中摸索，本题B选项2分，其余选项0分。图4-3第3题各选项统计结果本题通过对我国金属方面的知识的考察目的在于检测学生在记住知识点的同时有没有学会将这些知识与爱国主义进行融合的时候是否能够答题自如。本题需要同学们联想老师在上课中讲解镁的时候是如何将知识与爱国主义内容进行结合的，如何在此情景下抓住课程知识重点回答出问题是对学生的一个考验。通过学生的回答可以发现学生还是会有不少同学对这些引起重视，尤其是A班的学生，但是通过表格还可以发现这种均分上的差异并不是很理想，需要引起教师的注意，在讲解中，教学方法上是否可以再进一步的提高。(4)第4题本题从我国的古代历史方面来出题，为了使同学们不但学习专业知识要对历史文化知识也要有一定的了解，本题D选项2分，其余选项0分。图4-4第4题各选项统计结果本题试着将历史文化知识与试题想结合进行考察，可以发现在本题中A班与B班的平均分差异性较大。表明A班学生在课程中也有关注到老师在讲解知识点的同时是如何很好的将我国历史文化知识与课程内容进行结合的。(5)第5题本题目的旨在强调看学生是不是只对我们历史上的一些问题引起重视，没有关注到现在，通过此题来检测并了解学生对我们现在生活的时代中，我国发展中化学方面的发展的了解，是否知道很多领域与化学息息相关。本题C选项2分，其余选项0分。图4-5第5题各选项统计结果本题出发点就想了解两个班的学生对于课后关注我国科技发展方面问题关注度不同的调查明显看出A班表现的比B班好。在渗透爱国主义教育的时候要从多方面考虑，培养学生了解我国历史文化知识，关心国家大事，为我国的发展进步尽自己一份力量的社会责任感。本题中A班学生的回答较二班学生较好，但还是需要教师在以后的教学中明白要不断的研究更好的将课程内容与爱国主义教育进行融合。总结:通过调查结果我们能够发现对于实验班与对照班在渗透爱国主义教育上的差异明显。5道题中所有的题目平均分A班平均分都高于B班。