2024年关爱留守儿童工作总结参考（三篇）

第4页共4页2024年关爱留守儿童工作总结参考一、关注留守儿童，确保活动顺利进行确保关爱留守儿童的活动得以顺利实施，有助于提升他们的自我管理、自我保护和自我调节能力。二、创建环境，完善制度，组织活动1、创建关爱环境，传递温暖学校将关爱“留守儿童”纳入师德建设的重要组成部分，无论在校园内、家访中，还是班级内、团支部中，都对“留守儿童”给予充分的关注和关心，全校师生共同营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重他们的个性，满足他们对爱的渴望，使他们在学校、班级集体中感受到家的温暖。2、建立关爱制度，明确责任为确保关爱留守儿童工作的实际效果，我校制定了一系列管理制度，如《留守儿童帮扶制度》等。我们建立了详实的留守儿童档案和联系卡，了解父母的姓名、打工地址和联系电话，以及临时监护人的信息，以便教师与家长、监护人保持沟通，共同构建以留守儿童为中心的关爱网络。3、实施教职工结对帮扶，加强家校联系在每个班级中确定重点帮扶的留守儿童，并指派班主任和科任老师作为帮扶教师。他们定期与留守儿童交谈，了解其思想动态，进行家访，关心他们的生活和学习，充当“代理家长”的角色，弥补他们家庭教育的缺失，促进他们健康快乐成长。同时，我们要求班主任定期与留守儿童的监护人沟通，了解他们在家庭中的情况，提高监护人的教育水平。4、组织关爱活动，促进全面发展学校制定了留守儿童工作计划，开展各种关爱活动，为他们的健康成长提供全方位的关注。我们为留守儿童提供优先的学习辅导、生活照顾和活动参与机会，创造良好的学习生活环境。此外，定期开放的“留守儿童之家”活动室，让他们有地方阅读、展示才华、组织讨论和合作学习，成为他们学习和活动的乐园。我们还举办“校园歌手赛”等活动，让留守儿童有机会展示才艺，增强自信心。同时，我们邀请医护人员为他们进行体格检查，关注他们的健康状况，让他们在活动中感受到关爱和温暖。此外，学校定期举办主题班会、班队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等，鼓励留守儿童积极参与，使他们在充满欢乐和和睦的环境中，增强学习和生活的信心，体验到学习和成长的乐趣。三、持续创新，确保关爱工作实效我校将持续关注留守儿童的需求，站在对学生负责的高度，以更加务实的态度，不断改进和创新关爱工作，让每一个留守儿童都能在我们的关爱下，健康快乐地成长。我们深信，通过全社会的共同努力，每一个留守儿童都能走出心灵的荒漠，步入亲情的绿洲。2024年关爱留守儿童工作总结参考（二）____析实情____回族镇王西小学坐落于回族镇王西村，该地区人口众多，耕地资源相对较少，因而导致外出务工人员较多。本校拥有众多学生，其来源广泛，但以农村学生为主，留守儿童占比较大。针对此现象，我校已开展“留守儿童”专项调查工作，调查结果显示：学校“留守儿童”总数达到一定规模，占学生总数的19.XX%，这些弱势群体的成长与发展对于学校的生存与发展具有重要影响，同时也牵动着广大教职员工的心。____二、组织保障，构建网络____1.为确保留守儿童工作的有序进行，我校成立了“留守儿童工作小组”，由校长尚利军担任组长，副校长薛果红、魏红军担任副组长，政教处主任及各班主任为成员，广大教职员工积极参与，形成合力。2.我们积极协调社会力量，共同关注“留守儿童”。为此，学校采取了一系列措施，包括教育科研、特色办学等，并构建了立体育人网络，包括寻找代理家长、创办“留守儿童之家”等。____三、健全制度，创新机制____我校已出台《留守儿童奖励制度》、《留守儿童帮扶制度》等一系列制度，确保工作有章可循。同时，我校注重机制创新，建立健全了“留守儿童”工作保障机制，包括学生测评、学情调研、校园美化、工作研讨会等，以确保育人服务、环境、奖励机制均达到一流水平。____四、拓宽思路，活动育人，开展“十个一”活动____1.我校建立了一个温馨、人性化的“留守儿童之家”，为留守儿童提供舒适的活动和学习环境。2.开通了一部亲情电话，方便留守儿童与家长联系。3.为每位留守儿童落实一名代理家长，确保他们得到关爱和照顾。4.每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，增强留守儿童的安全意识和心理素质。5.组织留守儿童参加课外兴趣小组活动，丰富他们的课余生活。6.代理家长每周与留守儿童谈心，了解他们的学习和生活情况。7.为留守儿童举办生日庆祝活动，让他们感受到学校的温暖。8.引导学生做一件有意义的事，培养他们的荣誉感和上进心。在各级部门的大力支持下，我校在“留守儿童”工作方面取得了显著成效。我们将继续加大工作力度，确保留守儿童健康快乐地成长，为他们创造美好的明天。2024年关爱留守儿童工作总结参考（三）最初，我对“留守儿童”这一词汇的理解较为表面，仅停留在听说的阶段，对其具体含义并不清楚。随着学校组织的与留守儿童结对活动，我逐渐深入了解了这一群体。这些儿童由于父母外出务工或经商，被迫留在家乡，由祖辈或其他亲属负责他们的养育和教育，从而形成了一种特殊的社会弱势群体——留守儿童。他们普遍面临亲情缺乏、家庭教育缺失的问题，这在他们的学习、生活、安全和健康等方面都暴露出一系列问题。在参与关爱留守儿童的活动中，初次接触林鑫，我发现他表面活泼，但内心显得较为内向。与他交谈时，他的回答会显得犹豫，有时仅以点头作答，可能是因为陌生感。然而，他的笑容始终让人感到亲切。在后续通过电话了解他的情况时，方言与普通话的沟通障碍成为问题，这让我意识到，周围环境对留守儿童的影响是深远的。尽管我们作为代理家长无法完全替代父母的角色，但我们可以通过实际行动让他们感受到社会的关爱，让他们知道世界充满了爱。尽我们所能去帮助他们，这是我们的责任，也是我们的义务。在陪伴他们成长的过程中，我们自身也在不断成长。通过这些活动，我深感收获良多。我认识到，“留守儿童”不再仅仅是一个抽象的名词，而是一个个面临严峻现实的儿童，他们的生活充满了挑战和无奈。因此，每个人都应承担起责任，关注并用心关爱这一群体。作为班主任，我们有责任利用自身优势，不仅关注留守