三年级数学上册《长方形周长》教学设计和反思

三年级数学上册《长方形周长》教学设计和反思仁宅小学姚志银【教学内容】：北师大版小学数学三年级上册第五单元《长方形周长》第48-49页上的内容。【教材分析】：本课时是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位并对周长有初步认识的基础上进行教学的，旨在让学生计算长方形周长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是学习计算其他图形周长、面积的基础。【教学目标】：1．知识与能力：通过测量和计算来探索和发现长方形和正方形周长的计算。总结和掌握正确地计算方法，并能正确地运用长方形和正方形周长的计算方法进行计算。2．过程与方法：让学生在操作的过程中，通过实际测量、计算和比较中发现长方形周长的计算方法，并运用“迁移类推”的方法来学习正方形周长的计算方法。3．情感、态度与价值观：能在情境中积极主动地参与，经历自主探索、合作交流的互动过程，通过合作交流有效提高学习效率，并在情境中激发学生的学习兴趣。【教学重点】：探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法。【教学难点】：运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。【教学关键】：引导学生在观察、猜测和讨论的过程中掌握长方形、正方形的周长计算方法。【教学准备】：1、小黑板、方格纸、水彩笔、直尺等。2、导学提纲：（1）量一量，算出下面长方形的周长，说说你是怎么想的。（2）正方形的周长怎样计算？量一量，算一算，说说你是怎么想的。（3）说一说，如何计算长方形、正方形的周长？长方形周长＝正方形周长＝（4）淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。可以怎样围？分别需要多长的围栏？（先画图，再计算）【教学过程】：一、谈话导入，揭示课题。1、师：什么是周长？2、同学们，今天我们一起来学习研究《长方形周长》，板书课题。二、反馈交流，解决问题。1、组织学生交流导学提纲中的问题。（1）量一量，算出下面长方形的周长，说说你是怎么想的。A：量出4条边的长度，再加起来。5+3+5+3＝16（厘米）B：分别量出长和宽，再把2个长和2个宽加起来。5×2+3×2＝16（厘米）C：先把1个长和1个宽加起来，再乘2。（5+3）×2＝16（厘米）（2）正方形的周长怎样计算？量一量，算一算，说说你是怎么想的。A：把4条边长加起来。3+3+3+3＝12（厘米）B：4条边都是3厘米，边长乘4就可以了。3×4＝16（厘米）（3）说一说，如何计算长方形、正方形的周长？A：把它们所有的边都加起来就可以了。B：可以利用它们的特征，比如正方形的周长可以用边长乘4。小结：长方形的周长=长×2+宽×2=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4（4）淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。可以怎样围？分别需要多长的围栏？（先画图，再计算）笑笑：利用墙面作6米长的围栏。4+6+4=14（米）淘气：利用墙面作4米长的围栏。6+4+6=16（米）2、自学小结。（1）在自学中解决了哪些问题？（2）质疑。还有什么不懂的。三、尝试应用，检测巩固。完成第49页“练一练”1-4题。第1题侧重让学生再次经历测量、计算规则图形周长的过程，进一步理解并掌握长、正方形周长的计算方法。第2、4题侧重引导学生灵活运用长方形周长的知识解决实际问题。第3题侧重通过画一画的方式，加深对长、正方形特征的理解，巩固长、正方形周长的计算方法。四、回顾反思，总结提升。通过今天的学习，你有什么收获？五、布置作业：完成第49页“练一练”第5题。【板书设计】：长方形周长宽：3厘米长方形的周长=长×2+宽×2=（长+宽）×2长：5厘米边长：3厘米正方形的周长=边长×4《长方形周长》教学反思《数学课程标准》中明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”可见，课程理念下的学法指导，要从培养具有初步的创新精神和实践能力的人才高度出发，让学生获得更多的成功体验，给学生留下更大的探究空间，为学生创造更多的合作机会，使学生真正成为数学学习的主人，教师真正成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

因此本节课的教学设计以数学课程标准的基本理念为指导，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，精心组织学生的数学学习活动，倡导学生主动参与、乐于探究，尽可能的培养学生获取新知的能力。本节课我努力使传授过程变学生主动探究知识的过程，让学生自己“动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达”，自己得出求长方形、正方形周长的的方法。因此本节课，在教法和学法上力求体现以下几方面：1、抓好概念教学。从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。首先,让学生通过量一量、说一说，再通过列式计算出长方形的周长，充分理解长方形周长的概念，然后再引导学生自己想出求长方形周长的方法。当学生能概括出求长方形周长的一般方法后，再到计算具体图形的周长，就能马上算出来了。概念弄清了，计算也就容易了。2、把握好教学目标。注重体现学生的合作交流，教学过程中设计了小组合作，师生互动，使学生能在合作交流中共同解决问题，提高认识。这节课的教学目标主要是学生理解并会计算长方形、正方形的周长，而不是为了教学、记忆、运用一个公式，掌握公式也是为求周长服务的。只要学生理解了什么是长方形、正方形的周长，会求长方形、正方形的周长，就解决了本节课的教学任务，至于用哪种方法只是形式不同而已。3、突出学生的主体作用