2023八年级语文下册 第三单元 11 核舟记教案 新人教版

2023八年级语文下册第三单元11核舟记教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版八年级语文下册第三单元第11课《核舟记》。本课是一篇说明文，通过介绍核舟的制作过程、结构特点和艺术价值，展现了我国古代工匠的精湛技艺。文章采用托物言志的写作手法，将核舟比作一部微缩的《清明上河图》，形象生动地展现了当时的社会风貌。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握说明文的写作特点，提高学生的阅读和写作能力。

教学重点：理解课文内容，掌握说明文的写作特点。

教学难点：分析课文中的托物言志手法，体会文章所传达的社会风貌。

教学过程分为三个环节：课前预习、课堂讲解和课后作业。

1.课前预习：让学生阅读课文，了解核舟的制作过程、结构特点和艺术价值，收集有关核舟的相关资料。

2.课堂讲解：教师引导学生分析课文内容，讲解说明文的写作特点，如详略得当、动静结合、列数字、打比方等。同时，教师通过讲解课文中的托物言志手法，让学生体会文章所传达的社会风貌。

3.课后作业：让学生结合课文内容，撰写一篇关于核舟的说明文，要求运用所学到的写作手法，体现托物言志的特点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《核舟记》，使学生对我国古代工匠的精湛技艺产生敬意，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.语言运用：提高学生的阅读理解能力，让学生学会运用说明文的写作手法，如详略得当、动静结合、列数字、打比方等，提高学生的写作能力。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过分析课文内容，让学生学会从中提炼信息，归纳总结。

4.审美创造：引导学生体会课文中的托物言志手法，激发学生的想象力，培养学生创造美的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《核舟记》的内容，掌握核舟的制作过程、结构特点和艺术价值。

（2）掌握说明文的写作特点，如详略得当、动静结合、列数字、打比方等。

（3）体会课文中的托物言志手法，了解作者通过核舟表达的社会风貌。

2.教学难点

（1）托物言志手法的理解与应用。

解释：托物言志是一种通过对物品的描写来表达作者情感和思想的写作手法。在《核舟记》中，作者通过描写核舟的制作过程、结构特点和艺术价值，展现了当时的社会风貌。学生需要理解这种手法并学会运用。

（2）说明文写作特点的掌握。

解释：说明文是一种以说明为主要任务的文体，要求清楚、准确、有条理地说明事物的特征、本质和规律。学生需要掌握说明文的写作特点，如详略得当、动静结合、列数字、打比方等，并在写作实践中运用。

（3）从文本中提炼信息、归纳总结的能力。

解释：学生需要学会从文本中提炼关键信息，对核舟的制作过程、结构特点和艺术价值等进行归纳总结，培养分析问题、解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）采用讲授法，教师讲解课文内容，引导学生理解核舟的制作过程、结构特点和艺术价值。

（2）运用讨论法，组织学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

（3）采用案例研究法，分析课文中的托物言志手法，让学生从具体案例中学习说明文的写作技巧。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演核舟制作的工匠，通过表演展示核舟的制作过程，增强学生对课文内容的理解。

（2）实验：学生动手制作小型核舟模型，体验工匠的制作过程，培养学生的动手能力和创造力。

（3）游戏：设计“核舟拼图”游戏，学生通过拼图活动加深对核舟结构特点的记忆。

3.教学媒体使用

（1）使用多媒体课件，展示核舟的图片和视频，帮助学生更直观地理解核舟的结构和制作过程。

（2）利用互联网资源，查找相关资料，为学生提供更多背景信息，拓宽视野。

（3）运用互动白板，进行实时教学互动，提高学生的参与度和积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《核舟记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道核舟是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于核舟的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍核舟的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核舟基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解核舟的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解核舟的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核舟的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.核舟案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解核舟的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的核舟案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解核舟的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用核舟解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论核舟的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与核舟相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对核舟的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调核舟的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核舟的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调核舟在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用核舟。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于核舟的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文本资料：《核舟记》原文及其它古代工艺品的描述文本。

（2）图像资料：核舟的图片、视频以及其它古代工艺品的图片和视频。

（3）专家讲座：关于古代工艺品制作技术的专家讲座视频。

（4）互动工具：互联网上的虚拟博物馆参观、3D模型打印体验等。

2.拓展建议

（1）让学生结合文本资料，深入了解核舟的制作工艺和历史背景。

（2）观察图像资料，分析核舟的结构特点，提高学生的审美能力。

（3）观看专家讲座，学习古代工艺品制作技术，感受工匠精神。

（4）利用互动工具，虚拟参观博物馆，增强学生对古代工艺品的直观认识。

（5）组织实地考察，带领学生参观博物馆或传统工艺品制作工坊，亲身体验古代工艺品的制作过程。

（6）开展跨学科研究，结合历史、艺术、科技等学科，全面了解核舟及其它古代工艺品的文化内涵。

（7）鼓励学生创作，开展以古代工艺品为主题的绘画、写作、摄影等创作活动，培养学生的创造力。

（8）开展学术交流，邀请专家或工匠来校进行讲座和示范，分享他们的经验和心得，拓宽学生的视野。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生根据课文《核舟记》的内容，绘制一张核舟的详细结构图，并在图中标注各部分名称和功能。

（2）要求学生撰写一篇关于核舟制作工艺的短文，内容需包括核舟的历史背景、制作过程、技艺特点等。

（3）选取一个古代工艺品，让学生通过查阅资料或实地考察，深入了解其制作工艺和文化内涵，并撰写一篇介绍性文章。

（4）组织学生进行小组讨论，探讨古代工艺品在现代社会中的价值和意义，并结合实际情况提出一些保护与传承的建议。

2.作业反馈

（1）在批改学生作业时，重点关注学生对核舟结构名称和功能的掌握情况，以及文章结构的合理性和语言表达的准确性。

（2）在评价学生撰写关于古代工艺品的短文时，注意引导学生关注作品的历史背景、制作工艺和文化内涵，以及文章的条理性和表达能力。

（3）针对学生小组讨论的作业，注意评价学生的合作态度、问题分析能力和解决方案的合理性。

（4）及时给予学生反馈，指出作业中的错误和不足之处，并给出具体的改进建议，以帮助学生提高学习能力。

（5）鼓励学生在课堂上展示自己的作业，让其他同学进行评价和讨论，从而提高学生的表达能力和批判性思维能力。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断探索和实践。以下是我在教学《核舟记》时的几点反思：

1.教学内容的选择与安排

在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，掌握核舟的制作过程、结构特点和艺术价值。通过讲解课文中的托物言志手法，让学生体会作者通过核舟表达的社会风貌。在教学内容的安排上，我力求详略得当，重点突出，使学生在有限的时间内掌握核心知识。

2.教学方法的运用

在本节课中，我采用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。在讲解核舟的制作过程时，我运用了图表和示意图，帮助学生更好地理解课文内容。在讨论环节，我鼓励学生积极参与，表达自己的观点，培养学生的思维能力和合作精神。

3.教学资源的拓展

为了拓宽学生的知识面，我提供了丰富的教学资源，如文本资料、图像资料、专家讲座等。同时，我建议学生利用互联网资源进行自主学习，以提高他们的研究能力和创新能力。

4.作业布置与反馈

在作业布置方面，我注重培养学生的动手能力和写作能力，布置了绘制核舟结构图、撰写短文等作业。在作业反馈环节，我及时批改学生的作业，指出存在的问题，并提出改进建议，以促进学生的学习进步。

5.课堂氛围的营造

在本节课的教学过程中，我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，提问和发表自己的观点。通过小组讨论和课堂展示，激发学生的学习兴趣和参与度。典型例题讲解例题1：请简要概括《核舟记》中核舟的制作过程。

答案：核舟的制作过程包括选材、设计、雕刻、磨光等步骤。首先，工匠会选择一块质地优良的核木；其次，根据核舟的形状和大小进行设计；然后，用刀具雕刻出核舟的轮廓和细节；最后，用砂纸磨光核舟，使其光滑细腻。

例题2：请分析《核舟记》中核舟的结构特点。

答案：核舟的结构特点包括对称、紧凑、实用和美观。核舟的整体造型是对称的，给人以平衡和谐的美感。核舟内部空间紧凑，充分利用了核木的空间。核舟的功能实用，可以作为摆件或玩具。核舟的外观美观，雕刻精细，展示了工匠的技艺。

例题3：请说明《核舟记》中作者运用了哪些托物言志手法。

答案：作者在《核舟记》中运用了对比、比喻、象征等托物言志手法。通过对比核舟的微小与《清明上河图》的宏大，展示了核舟的精巧与神奇。用比喻将核舟比作一部微缩的《清明上河图》，形象生动地展现了当时的社会风貌。用象征手法，将核舟视为工匠精神的象征，表达了作者对工匠技艺的敬佩之情。

例题4：请结合《核舟记》的内容，分析说明文的写作特点。

答案：《核舟记》作为一篇说明文，具有以下写作特点：首先，文章结构清晰，层次分明，便于读者理解。其次，文章采用详略得当的写作手法，重点突出核舟的制作过程、结构特点和艺术价值。再次，文章运用列数字、打比方等手法