2024年高中语文 第一单元 写作任务指导-如何运用论据论证自己的观点教案 新人教版必修下册

2024年高中语文第一单元写作任务指导——如何运用论据论证自己的观点教案新人教版必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年高中语文第一单元写作任务指导——如何运用论据论证自己的观点

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：第二周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合新人教版必修下册第一单元的课文，指导学生如何运用论据来论证自己的观点。通过分析课文中的论证方法，让学生学会如何查找、筛选并运用合适的论据，提高写作过程中的逻辑思维和论证实务能力。核心素养目标1.提高学生的逻辑思维能力，使其能够运用论据有效地支撑自己的观点。

2.增强学生的文本分析能力，学会从课文中提取合适的论据并进行合理运用。

3.培养学生的创造性思维，能够独立思考并提出具有说服力的观点。

4.加强学生的语言表达能力，通过论证过程使文章更具说服力和逻辑性。

5.培养学生的合作意识，能够在小组讨论中积极参与，共同探讨论证方法。教学难点与重点1.教学重点

-掌握论据的定义及其在论证过程中的作用。

-学习如何从课文中提取并合理运用论据支撑自己的观点。

-理解并运用不同的论证方法，如归纳论证、演绎论证等。

-能够独立完成一篇结构清晰、论据充分、逻辑性强的短文。

举例：通过分析《荆轲刺秦王》中的论据使用，学生将学会如何结合历史背景、人物性格和事件发展来支撑自己的观点。

2.教学难点

-识别并选择合适的论据来支持自己的论点，避免无关或重复的论据。

-将论据与论点有效结合，形成有说服力的论证结构。

-在论证过程中保持逻辑的严密性，避免逻辑谬误。

举例：学生可能在区分不同类型的论据时感到困难，如事实性论据与观点性论据的区别，或者在使用比喻、类比等修辞手法时难以把握其论证力度。教师需要通过具体案例分析，帮助学生突破这些难点。教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用讲授法，为学生清晰讲解论据的类型、选择和使用方法。

-运用讨论法，鼓励学生就课文中的论据运用进行小组讨论，分享各自观点。

-实施案例研究，通过分析具体课文实例，让学生深入了解论证的技巧和策略。

2.教学活动设计：

-设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，运用论据进行辩论。

-进行写作练习，要求学生根据所学，独立完成一篇短文，以锻炼论证能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示课文中的论据和论证结构，帮助学生直观理解。

-使用网络资源，拓展学生的论据来源，提高其论证的深度和广度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于论据类型和作用的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“论据的选择与应用”，设计问题，引导学生思考论据在论证过程中的重要性。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能初步理解论据的概念。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解论据的基本知识。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触论据概念，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的历史故事，引出论证的重要性和论据的选择。

讲解知识点：详细讲解论据的种类、如何从课文中提取有效论据等知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《荆轲刺秦王》中的论据使用，并进行角色扮演辩论。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考论据的运用策略。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与辩论，体验论据的实际运用。

提问与讨论：对不明确的问题进行提问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握论据知识。

实践活动法：通过小组讨论和辩论，让学生在实践中运用论据。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对论据知识的理解，提高论证技能。

通过实践，培养学生的应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置一篇短文写作，要求运用不同的论据类型。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，帮助学生进一步学习论证技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作任务，运用所学的论据知识。

拓展学习：利用拓展资源，深化对论证方法的理解。

反思总结：对学习过程进行反思，总结论证方法的使用心得。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自我提升。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现不足，提出改进措施。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的论据知识和论证技巧。

拓宽知识视野，提高学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《论证与反驳》、《逻辑学导论》等书籍，帮助学生深入理解论证的理论基础和逻辑方法。

-相关文章：选取一些经典的议论文或学术论文，让学生分析其中的论据使用和论证结构。

-视频资料：推荐观看有关辩论赛、TED演讲等视频，让学生从实际语境中感受论证的魅力和技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读课外书籍，了解不同领域的论证方法和技巧，拓宽知识视野。

-组织学生进行小组讨论，共同分析所提供的经典议论文或学术论文，总结有效的论证方法和策略。

-观看视频资料后，让学生尝试模仿其中的论证方式，进行口头或书面练习，提高自己的论证能力。

-鼓励学生关注时事热点，学会运用所学知识对社会现象进行分析和论证。

-建议学生参与学校或社区辩论活动，将所学知识应用于实际，锻炼自己的思维和表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了如何运用论据来论证自己的观点，重点掌握了论据的类型、选择和使用方法。

-通过分析《荆轲刺秦王》等课文实例，了解了论据在实际论证过程中的重要作用，并学会了如何从课文中提取有效论据。

-讨论了不同类型的论证方法，如归纳论证、演绎论证等，以及如何在写作中运用这些方法增强论证力度。

-最后，通过小组讨论和角色扮演活动，锻炼了学生的口头表达和逻辑思维能力。

2.当堂检测：

-为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计了以下当堂检测内容：

a.判断题：关于论据类型和作用的判断题，检测学生对论据基本概念的理解。

b.选择题：涉及课文实例中的论据使用，考察学生分析论据的能力。

c.简答题：要求学生简述论证方法，并举例说明，检测学生对论证方法的掌握程度。

d.写作练习：根据所学知识，完成一篇短文写作，运用不同的论据类型进行论证，考察学生的实际应用能力。

-检测过程中，教师应关注学生的答题情况，及时发现问题并进行解答指导，帮助学生巩固所学知识。

3.课后作业布置：

-根据当堂检测的情况，针对学生的薄弱环节，布置适量的课后作业，如：

a.补充阅读：推荐阅读相关文章，进一步学习论证方法。

b.写作任务：完成一篇完整的议论文，运用所学论据知识进行论证。

c.思维导图：绘制关于论据类型和论证方法的思维导图，加深对知识点的理解。教学反思本节课我们主要围绕如何运用论据来论证自己的观点展开教学。从课堂小结来看，大多数学生对论据的类型、选择和使用方法有了较好的掌握。通过分析《荆轲刺秦王》等课文实例，学生们了解了论据在实际论证过程中的重要作用，并学会了如何从课文中提取有效论据。同时，讨论了不同类型的论证方法，如归纳论证、演绎论证等，以及如何在写作中运用这些方法增强论证力度。

在当堂检测环节，我发现学生们在判断题和选择题部分表现较好，说明对论据基本概念的理解比较到位。但在简答题部分，部分学生对论证方法的掌握程度还有待提高，需要进一步巩固。在写作练习中，大多数学生能够运用所学论据知识进行论证，但也有一部分学生的论据使用不够恰当，需要在课后加强练习。

针对学生们在当堂检测中暴露出的问题，我将在课后作业布置环节进行针对性的指导。我会推荐一些补充阅读材料，让学生们进一步学习论证方法。同时，布置一篇完整的议论文写作任务，要求学生运用所学论据知识进行论证，以加深对知识点的理解。此外，我还将布置绘制思维导图的作业，帮助学生们梳理和加深对论据类型和论证方法的理解。

在今后的教学中，我将继续关注学生们的学习进展，及时发现问题并进行解答指导。同时，我会在课堂上增加一些实际案例的分析，让学生们更好地理解和运用所学知识。此外，我还计划组织一些课堂讨论或小组活动，让学生们在实践中提高自己的论证能力。板书设计1.教学内容概述：

-论据的类型与作用

-如何从课文中提取论据

-不同类型的论证方法

-论证在写作中的应用

2.论据的类型与作用：

-事实性论据

-观点性论据

-数据性论据

-例子性论据

3.如何从课文中提取论据：

-分析课文背景

-理解人物性格

-把握事件发展

4.不同类型的论证方法：

-归纳论证

-演绎论证

-类比论证

-比喻论证

5.论证在写作中的应用：

-论点明确

-论据充分

-逻辑严密

-语言流畅

6.课堂小结与作业布置：

-巩固所学知识

-提高论证能力

-拓展阅读与写作

板书设计将以简洁明了的方式呈现以上内容，突出重点，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。同时，我将适当运用图表、关键词和颜色等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课后作业-阅读作业：阅读《荆轲刺秦王》一文，分析其中的论据类型和论证方法，并总结每种论据的作用。

-写作作业：根据所学知识，自选一个论题，撰写一篇议论文，要求论点明确，论据充分，论证方法得当。

-思维导图：绘制一张关于论据类型和论证方法的思维导图，梳理和巩固所学知识。

2.详细补充和说明举例题型：

-阅读分析题：《荆轲刺秦王》中，荆轲刺杀秦王的动机是什么？请结合文章内容分析。

-论证方法题：在《荆轲刺秦王》中，荆轲是如何运用归纳论证方法的？请举例说明。

-论据分析题：《荆轲刺秦王》中，有哪些事实性论据？请列举并分析其作用。

-写作练习题：以“论手机对青少年的影响”为题，写一篇议论文，要求运用归纳论证和演绎论证方法。

-思维导图绘制题：根据所学知识，绘制一张关于论据类型和论证方法的思维导图。

3.答案：

-阅读分析题：《荆轲刺秦王》中，荆轲刺杀秦王的动机是为了拯救燕国，阻止秦国的侵略。文章中提到荆轲深感燕国的危机，决心刺杀秦王，以挽救国家的命运。

-论证方法题：在《荆轲刺秦王》中，荆轲运用了归纳论证方法。他通过列举燕国人民的苦难和秦王的暴政，归纳出秦王是一个残暴的君主，从而得出刺杀秦王的必要性。

-论据分析题：《荆轲刺秦王》中的事实性论据有：燕国人民的疾苦、秦王的暴政、荆轲刺杀秦王的决心等。这些论据充分支撑