2024-2025学年新教材高中历史 第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起 第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教案1 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教案1新人教版必修《中外历史纲要（上）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《中外历史纲要（上）》第七单元第22课，聚焦南京国民政府的统治及中国共产党开辟革命新道路的历史背景和过程。本课内容以中国共产党成立与新民主主义革命兴起为大背景，围绕南京国民政府的政治、经济政策，国共合作的破裂，以及中国共产党在抗日战争背景下开辟革命新道路的重要历史事件展开。通过本课学习，学生能深入理解国共两党在新民主主义革命时期的历史角色，认识南京国民政府统治的特点，以及中国共产党在革命进程中的作用和贡献。教学内容与教材紧密关联，旨在培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-南京国民政府统治时期的政策及其影响；

-国共合作破裂的原因及其历史意义；

-中国共产党在抗日战争时期开辟革命新道路的策略和重要事件。

例如，重点解析南京国民政府的经济政策如何加剧社会矛盾，以及中国共产党在敌后战场如何开展游击战，建立抗日根据地。

2.教学难点

-理解国共两党在抗日战争背景下战略方针的差异；

-分析南京国民政府统治时期内外政策的复杂性及其失败原因；

-掌握中国共产党在艰苦条件下创新革命道路的理论和实践。

难点内容包括深入探讨国共两党战略分歧背后的政治、经济原因，以及中国共产党如何在复杂环境中坚持和发展马克思主义的理论与实践。通过具体案例分析，帮助学生透彻理解这些难点内容。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解南京国民政府统治时期的历史背景和中国共产党开辟革命新道路的过程。通过案例研究，对比分析国共两党的政策差异及其影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟国共两党在抗日战争时期的谈判和决策过程，增强学生的参与感和历史情境体验。组织小组讨论，探讨中国共产党在敌后战场开展游击战的成功因素。

3.利用多媒体教学资源，如历史纪录片、图片等，帮助学生直观了解当时的历史场景，提高课堂趣味性。同时，运用互动电子白板，实现实时点评和反馈，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南京国民政府统治时期及中国共产党开辟革命新道路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道南京国民政府是如何统治中国的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于南京国民政府统治时期和中国共产党革命活动的图片或视频片段，让学生初步感受这一时期的历史背景。

简短介绍南京国民政府的成立及其与中国共产党关系的发展，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南京国民政府的统治政策、国共合作破裂的原因以及中国共产党开辟革命新道路的基本策略。

过程：

讲解南京国民政府的政治、经济政策及其影响，包括国共合作的过程和破裂的原因。

详细介绍中国共产党在抗日战争背景下开辟革命新道路的理论和实践，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，如红军长征、抗日战争中的战役等，让学生更好地理解中国共产党的革命策略及其在实际中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南京国民政府统治的特点和中国共产党的革命策略。

过程：

选择几个典型的案例，如南京国民政府的经济政策、国共合作的破裂、中国共产党在抗日战争中的重大战役等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解这一时期的历史复杂性。

引导学生思考这些案例对理解新民主主义革命进程的重要性，以及如何运用这些知识解决历史认识问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与南京国民政府统治或中国共产党革命策略相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史背景、过程、影响以及现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南京国民政府统治和中国共产党革命策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、过程、影响及现实意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调南京国民政府统治和中国共产党革命策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括南京国民政府的统治政策、国共合作的破裂、中国共产党的革命策略等。

强调这一时期在历史上的重要地位，以及对我们现实生活的影响，鼓励学生继续探索这段历史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于南京国民政府统治和中国共产党革命策略的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.南京国民政府的成立与统治

-南京国民政府的建立背景和过程；

-南京国民政府的主要政治、经济政策及其影响；

-国民政府统治时期的社会矛盾和问题。

2.国共合作的破裂

-国共合作的历史背景和发展过程；

-国共合作破裂的原因和标志性事件；

-国共两党分裂对革命进程的影响。

3.中国共产党开辟革命新道路

-中国共产党在抗日战争背景下的战略转变；

-中国共产党在敌后战场的游击战争策略和重要战役；

-中国共产党抗日根据地的建设及其意义。

4.重要历史事件与人物

-南京国民政府统治时期的重要政策制定者和执行者；

-国共合作破裂的关键事件和主要参与者；

-中国共产党在革命新道路中的重要战役和领导人。

5.历史评述与分析

-南京国民政府统治时期的政治、经济评价；

-国共合作破裂的历史原因分析；

-中国共产党开辟革命新道路的历史意义和影响。

6.教材中的关键概念

-新民主主义革命的概念及其与国民革命的区别；

-游击战争的概念、特点及其在抗日战争中的作用；

-抗日根据地的概念、组织结构和历史作用。

7.历史思考与启示

-南京国民政府统治时期的经验教训；

-国共合作破裂对中国历史进程的深远影响；

-中国共产党革命策略对现代革命的启示。

本章节的知识点梳理涵盖了教材中关于南京国民政府的统治、国共合作的破裂、中国共产党开辟革命新道路的核心内容，旨在帮助学生全面掌握这一时期的历史背景、主要事件、关键人物以及历史评述，为深入学习和理解新民主主义革命的历史进程打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及对历史概念的理解程度。评价学生在课堂互动中展现的历史思维能力和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、分析问题的深度和广度，以及展示时的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过随堂测验，检测学生对本节课重点知识点的掌握情况，包括南京国民政府统治政策、国共合作破裂的原因、中国共产党的革命策略等。

4.课后作业：评价学生完成的短文或报告，考察学生对课堂所学内容的消化吸收程度，以及运用历史知识进行深入思考的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业，给予及时、具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，指导学生如何提高历史学习效果。

在教学评价与反馈过程中，重点关注以下几个方面：

-学生对南京国民政府统治时期、国共合作破裂和中国共产党的革命策略等核心知识点的掌握程度；

-学生在讨论和分析历史事件时的思考深度和批判性思维能力；

-学生在课堂互动和小组讨论中的合作意识、沟通能力和表达能力；

-学生对历史事件的联系和比较能力，以及对历史发展趋势的理解。教学反思在讲授《中外历史纲要（上）》第七单元第22课“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”时，我发现学生们对于这一段历史的了解程度参差不齐。在教学中，我尽力以生动的语言和丰富的历史资料引导学生，但我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，通过图片和视频片段来激发学生的兴趣，这种方法起到了一定的效果，但我感觉还可以做得更好。或许可以尝试让学生从自己的生活经验出发，去发现历史与现代的联系，这样可能会更加贴近他们的实际，增加他们对历史学习的兴趣。

其次，基础知识讲解部分，我发现学生们对于一些概念的理解还存在困难。我尝试通过实例和案例来帮助他们理解，但可能还需要更多的互动和讨论，让学生在实际操作中感受历史，从而加深理解。

在小组讨论环节，我看到了学生们的积极性和合作精神，但我也发现有些小组在讨论时可能会偏离主题。我意识到，在未来的教学中，我需要提供更明确的讨论指导，确保讨论能够围绕核心知识点进行。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到欣慰，他们能够将所学知识以自己的方式表达出来。不过，我也注意到点评环节有时候会比较匆忙，可能没有给每个学生足够的反馈。我需要在这个环节上多花一些时间，确保每位学生都能从中受益。

对于教学评价与反馈，我认为我做得还不够。我应该在课后更多地关注学生的作业完成情况，给出更具体的建议，帮助他们找到提高的方向。

-如何更有效地导入新课，激发学生的学习兴趣；

-如何在讲解基础知识时，让学生更容易理解和接受；

-如何引导小组讨论，使之更加深入和高效；

-如何在课堂展示与点评环节，给予学生更多、更具体的反馈；

-如何在课后评价与反馈中，更好地指导学生进行自主学习。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-阅读材料：《南京国民政府统治时期的中国》（作者：张海鹏）、《抗日战争中的中国共产党》（作者：王明珂）。

-视频资源：《南京国民政府统治时期的历史》（纪录片）、《抗日战争中的中国共产党》（纪录片）。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在拓展过程中，关注学生对南京国民政府统治时期、国共合作破裂和中国共产党的革命策略等核心知识点的深入理解和思考。引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的历史思维能力和创新意识。同时，关注学生在拓展过程中的参与度和合作精神，促进学生的全面发展。内容逻辑关