2024秋四年级英语上册 Unit 3 my friends说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit3myfriends说课稿人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版四年级英语上册Unit3"Myfriends"。教学内容围绕介绍朋友的外貌和性格特点展开，包括重点词汇如"tall,short,funny,kind"等形容词，以及关键句型"His/Hernameis...He/Sheis...He/Shehas...hair."等。这些内容与学生已有知识——即前三单元学习的关于介绍人物的基础词汇和句型——紧密联系，如"name,hair,eyes"等基础词汇，以及简单的介绍句型"He/Sheis..."。在此基础上，Unit3将进一步提升学生对英语描述人物的能力，使之能够更详细地描绘朋友的特点。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养四年级学生在英语学科的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit3"Myfriends"，学生将能够：1.运用丰富的词汇和句型描述朋友的外貌和性格，提升语言表达能力；2.发展观察、比较和总结的能力，形成对人物特征的敏锐感知，提高思维品质；3.了解和尊重不同文化背景下朋友之间的相互关系，增强跨文化交际意识；4.掌握有效的学习策略，如合作学习、自我评价等，培养自主学习能力。学情分析然而，学生在学习习惯上存在一定差异，部分学生可能缺乏自主学习能力和课堂参与意识，这对课程学习产生影响。针对这种情况，教学设计中需注重激发学生的学习兴趣，提供多样化学习活动，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的课堂参与度和主动性。同时，应关注学生个体差异，给予不同程度的学生个性化指导，帮助他们克服学习难点，提升英语学科的核心素养。教学方法与手段1.教学方法：

-采用互动式讲授法，通过提问、答问引导学生积极参与，加深对词汇和句型的理解；

-运用小组讨论法，让学生在小组内描述各自的朋友，提高学生的口语表达和合作能力；

-创设情境教学法，通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示朋友的照片，辅助学生理解和记忆形容词和句型；

-使用互动式白板，让学生上台书写和展示，提高课堂互动性；

-运用教学软件进行课堂练习和游戏，增强学生的学习兴趣和巩固知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张自己和朋友的照片，并描述照片中的朋友，如："Thisismyfriend,Tom.Heistallwithblackhairandglasses.Heisveryfunnyandkind."

-提出问题：询问学生是否有相似的朋友，以及他们愿意如何描述自己的朋友。

-学生讨论：引导学生小组内简单讨论，准备用英语描述自己的朋友。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇和句型介绍：教师通过PPT展示Unit3的新词汇（tall,short,funny,kind等）和句型（His/Hernameis...He/Sheis...He/Shehas...hair.）。

-互动讲解：教师选取几个学生作为例子，现场示范如何用英语描述他们的外貌和性格特点。

-学生跟读：学生跟随教师读新词汇和句型，确保正确发音。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分小组，用新学的词汇和句型描述自己的朋友，每个成员轮流进行。

-课堂游戏：进行"GuessWho?"游戏，教师给出描述，学生猜测是哪位朋友。

-个体练习：学生独立完成教材上的练习题，描述虚拟朋友的外貌和性格。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师随机抽取学生，用英语询问他们的朋友是谁，以及如何描述。

-学生回答：学生用完整的句子回答，如："Myfriendis...He/Sheis...He/Shehas...hair."

-互动评价：学生互评，给予同伴正面反馈，教师总结并纠正发音和语法错误。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新描述：鼓励学生创造性地使用形容词和句型，超出教材范围进行描述。

-价值观讨论：讨论为什么喜欢这些朋友，引导学生在描述中融入对性格特质的重视。

-自主学习：学生总结学习心得，分享在描述朋友时遇到的挑战和解决方法。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的重点词汇和句型，强调学生要能够灵活运用。

-学生反馈：学生表达对本节课内容的理解和感受，提出疑问。

-作业布置：布置相关的课后作业，如写一篇关于朋友的短文。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在45分钟内能够有效吸收新知识，同时提升英语核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-图片资源：收集并展示不同外貌和性格特点的人物图片，帮助学生直观地理解和记忆形容词。

-视频资源：选取适合学生年龄的英语动画片或教育节目片段，其中包含描述人物特点的对话，作为视听教学材料。

-故事书籍：推荐与朋友主题相关的英文绘本或故事书，如《FrogandToad》系列，让学生在阅读中自然习得语言。

-生活实例：鼓励学生观察周围的人，如家庭成员、邻居等，记录下他们的外貌和性格特点，作为描述练习的素材。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生用英语写一篇关于自己朋友的短文，鼓励他们使用新学的形容词和句型。

-角色扮演：学生在家里与家人一起进行角色扮演，模拟在课堂上描述朋友的场景，增强语言运用能力。

-小组项目：学生分组，每组制作一个关于朋友的介绍视频，展示各自朋友的特点，提升团队合作和创新能力。

-语言游戏：教师或家长可以设计一些语言游戏，如“形容词接龙”或“描述人物猜猜看”，让学生在游戏中复习和巩固知识。

-文化理解：鼓励学生了解不同文化背景下人们交友的习惯和特点，可以通过阅读相关书籍或参与文化交流活动。

-自我评价：学生定期进行自我评价，反思在学习描述朋友的过程中遇到的困难和进步，制定个性化的学习计划。作业布置与反馈1.作业布置：

-听力练习：学生回家后，观看教师提供的人物描述视频，然后根据所听内容完成相应的选择题或填空题，以巩固对形容词和句型的听力理解。

-口语作业：学生录制一段视频，用英语介绍自己的一个朋友，要求使用至少三个新学的形容词和句型，增强口语表达能力。

-写作练习：布置一篇小作文，要求学生写一篇关于朋友的短文，至少包含朋友的名字、外貌和性格特点，以及一件与朋友之间的趣事。

-词汇积累：学生选择五个新学的词汇，查找它们的其他含义和例句，整理在词汇本上，以便于扩充词汇量。

2.作业反馈：

-教师在收到作业后，应及时批改，针对学生的完成情况进行具体反馈。

-对于听力练习，指出学生在理解方面的错误，并提供听力的技巧指导。

-对于口语作业，评价学生的发音、语法和表达能力，给出提高口语的建议。

-对于写作练习，批改语法错误，提出改进句子结构和内容的建议。

-对于词汇积累，鼓励学生主动学习，分享有效的词汇学习方法。

-教师在下次课前将作业反馈结果告知学生，并针对普遍问题进行集中讲解。

-鼓励学生根据反馈进行自我修正，促进知识点的巩固和能力的提升。教学反思在上完Unit3"Myfriends"这节课后，我对教学过程进行了深入思考。我发现学生在描述朋友的外貌和性格特点时，对新学的形容词和句型掌握得还不错，能够较流畅地用英语进行表达。这让我感到很欣慰，说明教学目标和内容得到了较好的落实。

然而，我也注意到在课堂互动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语表达还不够自信。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，多给予他们鼓励和支持，提高他们的课堂参与意识。

此外，学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出较强的合作能力和创新精神，这让我感到很惊喜。但同时，我也发现部分学生在口语表达时存在语法错误和词汇使用不当的问题。针对这一点，我计划在下一节课中加强语法和词汇的讲解，并通过更多的练习帮助学生巩固。

在教学方法方面，我尝试了互动式讲授、小组讨论和情境教学等多种方式，总体效果良好。但在教学过程中，我意识到需要更加灵活地调整教学节奏，给予学生更多思考和实践的空间。同时，我要继续探索更多有趣且有效的教学手段，如利用多媒体、实物展示等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

在作业布置与反馈方面，我注意到学生在完成作业过程中，对新学的知识进行了很好的巩固。但在作业批改中，我发现部分学生对词汇的掌握还不够扎实。为此，我将在下一节课中加强对这些学生的辅导，并针对共性问题进行集中讲解。

1.提高学生的课堂参与度，关注个体差异，给予更多鼓励和支持。

2.加强语法和词汇讲解，提高学生的英语表达能力。

3.灵活运用多种教学方法，调整教学节奏，给学生更多实践机会。

4.针对作业反馈，有针对性地进行辅导，帮助学生巩固知识。板书设计①重点知识点：

-形容词：tall,short,funny,kind,...

-句型：His/Hernameis...He/Sheis...He/Shehas...hair.

-人物描述结构：Name+Appearance+Personality

②艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将形容词和句型高亮，增强视觉冲击力。

-在黑板上画出简笔画，展示不同外貌特点的人物，旁边标注对应的形容词。

-设计一个“朋友树”板书，每个树枝上挂一个朋友的名字，旁边附上描述词汇和句型，形成有趣的视觉布局。

③简洁明了：

-板书内容按逻辑顺序排列，从人物名称到外貌、性格描述，条理清晰。

-用大号字体突出重点词汇和句型，便于学生快速捕捉信息。

-保持板书的简洁，避免过多装饰，以免分散学生注意力。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读关于友谊的英文绘本，如《Charlotte'sWeb》或《TheStoryofFerdinand》，这些书籍中的故事能引发学生对友谊的思考和讨论。

-视频资源：提供英语动画短片，如《ToyStory》或《Frozen》，这些视频中的角色特点和情感表达可以作为学生描述朋友时的参考。

-生活实践：鼓励学生观察并记录下家人或朋友的特点，尝试用英语描述，将所学知识应用到实际生活中。

2.拓展要求：

-自主学习：学生应利用课后时间独立完成阅读和