上册苏教版九年级英语语法复习资料

上册苏教版九年级英语语法复习资料一、教学内容本节课为苏教版九年级英语上册语法复习课，主要复习时态、被动语态、定语从句和状语从句等语法知识。教材章节包括：1.一般现在时和一般过去时的用法；2.现在进行时和过去进行时的用法；3.一般将来时和过去将来时的用法；4.被动语态的构成和用法；5.定语从句和状语从句的用法。二、教学目标1.学生能够掌握各种时态的用法，并能正确运用；2.学生能够理解并运用被动语态；3.学生能够掌握定语从句和状语从句的用法，并能正确运用。三、教学难点与重点1.教学难点：被动语态的构成和用法；定语从句和状语从句的用法。2.教学重点：各种时态的用法；被动语态的用法；定语从句和状语从句的用法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2.学具：笔记本、练习本、彩色笔。五、教学过程1.实践情景引入：通过一幅图片，引导学生运用所学的时态描述图片中的情景。2.讲解一般现在时和一般过去时的用法：通过例句讲解两种时态的构成和用法，让学生随堂练习。3.讲解现在进行时和过去进行时的用法：通过例句讲解两种时态的构成和用法，让学生随堂练习。4.讲解一般将来时和过去将来时的用法：通过例句讲解两种时态的构成和用法，让学生随堂练习。5.讲解被动语态的构成和用法：通过例句讲解被动语态的构成和用法，让学生随堂练习。6.讲解定语从句和状语从句的用法：通过例句讲解两种从句的用法，让学生随堂练习。7.板书设计：将本节课所讲解的语法知识以板书形式呈现，方便学生理解和记忆。8.作业设计：1.请用一般现在时和一般过去时分别描述一下你昨天的活动和今天的计划。2.请用现在进行时和过去进行时分别描述一下你正在做的事情和你昨天正在做的事情。3.请用一般将来时和过去将来时分别描述一下你将来的计划和你过去的打算。六、课后反思及拓展延伸本节课通过复习各种时态、被动语态、定语从句和状语从句等语法知识，使学生对这些语法有了更深的理解。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但在讲解定语从句和状语从句的用法时，部分学生仍有困惑，需要在课后进行个别辅导。拓展延伸：请学生运用所学的语法知识，编写一段关于自己喜欢的季节的短文，并互相交换欣赏、修改。重点和难点解析一、教学难点与重点在上述教学内容中，教学难点主要集中在被动语态的构成和用法以及定语从句和状语从句的用法。这两个部分是学生在学习过程中容易混淆和出错的地方，因此需要特别关注和讲解。1.被动语态的构成和用法：被动语态是英语中的一种特殊语态，表示动作的承受者是句子的主语。被动语态的构成包括“be+过去分词”的形式。学生在使用被动语态时，常常忘记使用助动词“be”或者使用错误的时态。因此，在教学中需要通过大量的例句和练习，让学生熟练掌握被动语态的构成和用法。2.定语从句和状语从句的用法：定语从句和状语从句是英语中两种常见的从句，用来修饰名词或动词。定语从句用来修饰名词，状语从句用来修饰动词或整个句子。学生在使用这两种从句时，常常混淆它们的功能和用法。因此，在教学中需要通过清晰的例句和练习，让学生理解并掌握定语从句和状语从句的用法。二、教学过程在教学过程中，需要通过一系列的教学活动，帮助学生理解和掌握被动语态和定语从句、状语从句的用法。1.讲解被动语态的构成和用法：通过生动的例句和实际情境，向学生解释被动语态的概念和构成。例如，通过展示一幅图片，让学生描述图片中的动作，并使用被动语态表达。通过大量的练习和反馈，帮助学生熟练掌握被动语态的构成和用法。2.讲解定语从句和状语从句的用法：通过清晰的例句和实际情境，向学生解释定语从句和状语从句的概念和用法。例如，通过展示一幅图片，让学生描述图片中的物品，并使用定语从句表达。通过大量的练习和反馈，帮助学生理解并掌握定语从句和状语从句的用法。三、作业设计在作业设计中，需要针对被动语态和定语从句、状语从句的用法，设计相关的练习题目，以巩固学生所学知识。答案示例：Englishisbeingtaughttomemyteacher.答案示例：Thebook(which/that)yougavemeisveryuseful.Igaveyouthebook,which/thatisveryuseful.本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解被动语态和定语从句、状语从句的用法时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏和变化。通过抑扬顿挫的语调，引起学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆语法规则。二、时间分配在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个部分的讲解和练习都有足够的时间。对于被动语态和定语从句、状语从句这两个难点，可以适当延长讲解和练习的时间，以确保学生能够充分理解和掌握。三、课堂提问在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问的方式激发他们的思考。可以设计一些引导性的问题，让学生运用所学的语法知识进行回答。同时，也可以让学生相互提问，增加互动和交流的机会。四、情景导入在引入新知识时，教师可以利用情景导入的方法，通过展示一幅图片、播放一段音频或讲述一个故事，激发学生的兴趣，并自然地引入所学语法知识。例如，在讲解被动语态时，可以展示一幅图片，让学生描述图片中的动作，并引导他们使用被动语态表达。五