北师大版二下5.1《 买电器》教学设计

北师大版二下5.1《买电器》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《买电器》是北师大版二年级下册第五单元的第一课时，本节课主要围绕人民币的认识展开。通过学习，学生能够掌握各种人民币的面值，以及能够正确使用人民币进行购物。教材通过生动的图片和情境，引导学生认识各种人民币，并通过实践活动，让学生在购物过程中加深对人民币的认识和运用。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习，学生能够提高对人民币的认识，培养良好的理财观念。同时，本节课的教学内容也为后续学习更高级的数学知识打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.人民币认知：通过学习，让学生能够识别和了解各种人民币的面值，提高对货币的认识。

2.数学思维：通过实践活动，培养学生的数学思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。

3.理财观念：通过购物实践活动，引导学生树立正确的理财观念，了解合理使用货币的重要性。

4.合作与沟通：在小组活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生与他人合作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的数学知识，如加减法和基本的计量单位。他们对人民币有了初步的认识，知道人民币是用于购买商品和服务的货币。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对实际生活中的事物充满好奇，他们喜欢通过图片和情境来学习。在学习能力方面，他们已经能够进行简单的数学计算和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解人民币的不同面值和正确使用人民币方面，学生可能会遇到一些困难。此外，在进行购物实践活动时，学生可能会遇到如何计算总价和找零的问题。另外，一些学生可能在理财观念上较为模糊，需要教师的引导和帮助。教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、实践法和互动讨论法进行教学。首先，通过讲授法向学生传授人民币的基本知识；然后，通过实践法让学生在购物活动中运用所学知识；最后，利用互动讨论法引导学生分享自己的经验和解决问题的方法。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演顾客和商家的角色，进行模拟购物活动。这样的活动可以让学生在实际情境中运用人民币知识，提高他们的实践能力。

b.游戏设计：设计一个关于人民币的互动游戏，如“人民币接龙”。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固对人民币的认识。

c.小组讨论：在实践活动后，组织学生进行小组讨论，分享自己的购物心得和解决问题的方法。这样可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、实物模型、视频和在线工具等教学媒体和资源。

a.PPT：制作精美的PPT，展示人民币的图片和相关的教学内容，帮助学生直观地认识各种人民币。

b.实物模型：准备一些人民币的实物模型，让学生亲手触摸和操作，增强他们对货币的认识。

c.视频：播放一段关于购物场景的视频，让学生了解现实生活中人民币的运用。

d.在线工具：使用在线计算器等工具，帮助学生进行购物计算和理财规划。

在教学过程中，我将根据学生的反馈和表现，适时调整教学方法和策略，以确保教学目标的实现。同时，注重启发学生思考，培养他们的创新能力和解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《买电器》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《买电器》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《买电器》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《买电器》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《买电器》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验购物技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《买电器》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《买电器》知识点，掌握购物技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《买电器》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《买电器》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《买电器》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《买电器》这一章节主要涵盖以下知识点：

1.认识人民币：了解人民币的种类，包括纸币和硬币，以及它们的面值。

2.人民币的使用：掌握人民币在生活中的使用方法，包括购物、支付等场景。

3.购物计算：学习如何使用人民币进行购物计算，包括简单的小额支付和找零。

4.理财观念：通过购物实践活动，培养学生的理财观念，了解合理使用货币的重要性。

5.数学技能：在购物计算的过程中，巩固学生的数学技能，如加减法和基本的计量单位。

6.实践活动：通过模拟购物活动，培养学生的实际操作能力，提高他们解决实际问题的能力。

7.合作与沟通：在小组活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生与他人合作解决问题的能力。

8.角色扮演：通过角色扮演，让学生更好地理解购物过程中的各个角色，如顾客、商家等。

9.购物策略：学习如何制定购物策略，如比较价格、选择合适的支付方式等。

10.电子支付：了解电子支付的基本概念，以及它在现代购物中的广泛应用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们在小组讨论中的表现。了解学生在学习过程中的兴趣和注意力集中程度，以及他们对人民币知识的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作程度，以及他们提出问题、分享观点和解决问题的能力。观察学生在讨论中的沟通技巧和团队协作精神，以及他们对购物场景的分析和应对策略的制定。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对人民币知识的掌握程度，包括他们对不同面值的认识、购物计算和找零的能力。检测学生对理财观念的理解，以及他们在实际购物场景中的应用能力。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括他们对人民币知识的应用和解决问题的能力。评估学生在作业中的创新思维和综合运用能力，以及他们对购物策略的选择和评估能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，教师应及时给予评价和反馈。表扬学生在学习过程中的优点和进步，鼓励他们继续努力。同时，指出学生在知识和技能上的不足，提供具体的改进建议，帮助学生提高学习能力和发展个人潜能。教学反思与改进其次，在小组讨论成果展示方面，我发现有些小组的表现不够出色。为了提高小组讨论的效果，我计划在未来的教学中提供更多的指导和反馈，帮助学生更好地组织和表达自己的观点。同时，我也会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的经验和想法。

此外，在随堂测试方面，我发现有些学生对人民币知识的掌握程度不够扎实。为了提高他们的学习效果，我计划在未来的教学中增加更多的练习机会，帮助他们巩固所学知识。同时，我也会提供更多的辅导和帮助，帮助他们在学习过程中遇到的问题。

最后，在作业完成情况方面，我发现有些学生的作业质量不高。为了提高他们的作业质量，我计划在未来的教学中提供更多的作业指导和反馈，帮助他们更好地完成作业。同时，我也会鼓励学生认真对待作业，提高他们的学习态度和责任感。课后作业1.请学生根据课堂所学，设计一个购物场景，包括购买物品、计算总价和找零。要求学生用人民币进行计算，并展示购物过程。

2.让学生模拟一次购物，选择自己喜欢的商品，计算总价和找零。要求学生用人民币进行计算，并记录下来。

3.请学生总结课堂所学，包括人民币的种类、面值、使用方法以及购物计算的技巧。要求学生用自己的话进行总结，并分享给同学。

4.让学生分组进行角色扮演，模拟购物场景。要求学生分别扮演顾客和商家，进行购物交易，并计算总价和找零。

5.请学生思考如何在购物时合理使用人民币，以及如何培养自己的理财观念。要求学生用自己的话进行思考，并写出自己的观点。

答案：

1.购物场景：小明去超市购买一瓶饮料和一包饼干，饮料的价格是3元，饼干的价格是5元。小明给了商家10元，商家找回7元。

2.购物场景：小红去商店购买一件衣服和一双鞋子，衣服的价格是100元，鞋子的价格是50元。小红给了商家150元，商家找回50元。

3.总结：人民币有纸币和硬币两种，纸币有100元、50元、20元、10元、5元和1元，硬币有1元、0.5元、0.2元、0.1元。购物时，我们可以通过计算总价和找零来使用人民币。

4.角色扮演：小明（顾客）去商店购买一个玩具车，玩具车的价格是20元。小明给了商家50元，商家找回30元。

5.思考：在购物时，我们可以比较价格，选择性价比高的商品；也可以选择合适的支付方式，如现金、信用卡等。培养理财观念需要我们合理安排自己的消费，避免浪费。板书设计-词：纸币、硬币、100元、50元、20元、10元、5元、1元、0.5元、0.2元、0.1元。

-句：人民币有纸币和硬币两种，纸币有100元、50元、20元、10元、5元和1元，硬币有1元、0.5元、0.2元、0.1元。

2.购物计算的技巧