高中英语必修五知识点总结北师大版

教学内容：一、教材章节与内容：本节课为高中英语必修五第二单元，主要内容包括：一般过去时的被动语态、特殊疑问句的构成及用法、一般过去时的被动语态的构成及用法、情态动词must的过去式及用法、一般过去时的被动语态的构成及用法、以及一般过去时的被动语态的构成及用法。二、教学目标：1.学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成及用法；2.学生能够理解和运用特殊疑问句进行询问；3.学生能够熟练运用情态动词must的过去式进行表达。教学难点与重点：一、教学难点：1.一般过去时的被动语态的构成及用法；2.特殊疑问句的构成及用法；3.情态动词must的过去式的运用。二、教学重点：1.一般过去时的被动语态的构成及用法；2.特殊疑问句的构成及用法；3.情态动词must的过去式的运用。教具与学具准备：一、教具：黑板、粉笔、PPT二、学具：教材、笔记本、文具盒教学过程：一、导入：通过播放一段对话录音，引导学生关注一般过去时的被动语态。二、新课内容展示：1.一般过去时的被动语态的构成及用法；2.特殊疑问句的构成及用法；3.情态动词must的过去式的构成及用法。三、例题讲解：1.一般过去时的被动语态的例题讲解；2.特殊疑问句的例题讲解；3.情态动词must的过去式的例题讲解。四、随堂练习：1.用一般过去时的被动语态完成句子；2.用特殊疑问句进行询问；3.用情态动词must的过去式进行表达。五、课堂小结：回顾本节课所学内容，强调一般过去时的被动语态、特殊疑问句和情态动词must的过去式的用法。板书设计：一般过去时的被动语态：构成：was/were+过去分词用法：表示过去发生的事情，强调动作的承受者。特殊疑问句：构成：特殊疑问词+一般过去时的被动语态用法：用于询问过去发生的事情。情态动词must的过去式：构成：musthave+过去分词用法：表示对过去发生事情的推测。作业设计：一、用一般过去时的被动语态完成句子：1.昨天晚上，书被我放在桌子上了。2.昨天下午，教室被打扫了。二、用特殊疑问句进行询问：1.你昨天晚上做了什么？2.他们昨天下午去哪儿了？三、用情态动词must的过去式进行表达：1.昨天晚上，你必须完成了作业。2.昨天下午，你一定去了图书馆。课后反思及拓展延伸：一、课后反思：本节课通过播放录音、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了般过去时的被动语态、特殊疑问句和情态动词must的过去式的用法。但在课堂提问环节，部分学生对特殊疑问句的构成及用法仍存在困惑，需要在课后进行针对性的辅导。二、拓展延伸：1.一般过去时的被动语态在实际生活中的应用；2.特殊疑问句在日常交流中的重要性；3.情态动词must的过去式在其他语境中的运用。重点和难点解析：一、一般过去时的被动语态的构成及用法1.构成：was/were+过去分词一般过去时的被动语态由助动词was或were和过去分词构成。根据主语的人称和数，选用合适的助动词。例如：Iwasgivenabook.（我被告知一本书。）Theywereinvitedtotheparty.（他们被邀请参加派对。）2.用法：表示过去发生的事情，强调动作的承受者。一般过去时的被动语态用于描述过去发生的动作，强调动作的承受者。例如：Abookwasgiventome.（一本书给了我。）Thewindowwasbrokenhim.（窗户被他打破了。）二、特殊疑问句的构成及用法1.构成：特殊疑问词+一般过去时的被动语态特殊疑问句由特殊疑问词和一般过去时的被动语态构成。特殊疑问词包括who、whom、what、where、when、why、how等。例如：Whowasthebookgivento?（这本书给了谁？）Whenwasthewindowbroken?（窗户是什么时候打破的？）2.用法：用于询问过去发生的事情。特殊疑问句用于询问过去发生的事情，寻求具体信息。例如：Whogaveyouthebook?（谁给了你这本书？）Howdidthewindowgetbroken?（窗户是怎么打破的？）三、情态动词must的过去式的构成及用法1.构成：musthave+过去分词情态动词must的过去式由musthave和过去分词构成。例如：Hemusthavefinishedhishomework.（他一定完成了他的作业。）Shemusthavearrivedlate.（她一定迟到了。）2.用法：表示对过去发生事情的推测。情态动词must的过去式用于表达对过去发生事情的推测，语气较强。例如：Youmusthaveseenthemovie.（你一定看过这部电影。）Theymusthaveheardthenews.（他们一定听到了这个消息。）1.一般过去时的被动语态的构成及用法：强调动作的承受者，引导学生理解被动语态的意义和用法。2.特殊疑问句的构成及用法：引导学生掌握特殊疑问句的构成，培养学生提问和寻求信息的能力。3.情态动词must的过去式的构成及用法：帮助学生理解must的过去式的推测意义，引导学生运用该结构表达推测。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解一般过去时的被动语态、特殊疑问句和情态动词must的过去式时，教师应使用清晰的语音、适当的语调变化，以吸引学生的注意力，增强语言的感染力。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解、练习和提问。例如，可以将课堂时间分为导入、新课内容展示、例题讲解、随堂练习和课堂小结等环节。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生积极参与课堂讨论。可以采用开放式问题、选择题或填空题等形式，引导学生运用所学知识进行回答。4.情景导入：通过播放对话录音或讲述一个与主题相关的故事，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。例如，可以讲述一个过去发生的事情，然后引导学生用一般过去时的被动语态进行描述。教案反思：1.教学内容：本节课涵盖了般过去时的被动语态、特殊疑问句和情态动词must的过去式的用法，内容较为丰富。在教学过程中，应确保学生充分理解每个知识点，并能够熟练运用。2.教学方法：在讲解知识点时，使用了举例、练习和提问等方法，引导学生积极参与课堂。在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和积极性。3.教学效果：