《人皆有不忍人之心》（精度教学设计）-2024-2025学年高二语文文言文专题教学与备考（统编版选必上册）

《人皆有不忍人之心》（精度教学设计）-2024-2025学年高二语文文言文专题教学与备考（统编版选必上册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《人皆有不忍人之心》（精度教学设计）-2024-2025学年高二语文文言文专题教学与备考（统编版选必上册）

本节课的主要教学内容是文言文《人皆有不忍人之心》。该文选自《孟子·公孙丑上》，主要论述了人性本善的观点。文章通过举例说明了人们内心都有怜悯他人的本能，从而得出人性本善的结论。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在高一阶段已经学习了《论语》等儒家经典，对儒家思想有一定的了解。本文作为儒家思想的代表作之一，有助于学生进一步深入理解儒家的人性观。同时，本文的语言优美，富有文学价值，对学生提高文言文阅读能力有一定帮助。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

在审美鉴赏方面，学生能够欣赏并分析文言文的语言美和情感表达，提升文学审美能力。通过学习儒家的人性观，学生能够理解和尊重不同的文化观点，培养文化理解和尊重的素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解并掌握《人皆有不忍人之心》这篇文章的主题思想，即人性本善的观点。学生需要通过阅读和分析文章中的论证方法、举例和修辞手法，深刻理解作者的观点。此外，学生还需要掌握文言文中的一些重要词汇和句式，如“不忍人之心”、“善人”等，并能够熟练运用到阅读和翻译中。

2.教学难点

本节课的难点主要在于学生对文言文的理解和解读能力。首先，文章中的词汇和句式对于一些学生来说可能比较陌生，需要教师通过讲解和示例来帮助学生理解和运用。其次，文章中的论证方式和修辞手法可能对于一些学生来说较为复杂，需要教师引导学生进行分析和解构，帮助学生把握文章的结构和逻辑。最后，学生可能对于儒家的人性观有一定的了解，但如何将其与文章的内容联系起来，深入理解作者的观点，也是本节课的难点之一。

为了解决这些难点，教师可以采取一些有效的教学方法，如提前发放相关资料，让学生预习和熟悉文言文的阅读方法；通过讲解和示例，让学生理解并掌握文言文中的重要词汇和句式；引导学生进行小组讨论和思考，帮助他们分析和解读文章的论证方式和修辞手法；通过提问和讨论，引导学生将儒家的人性观与文章内容相结合，深入理解作者的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人皆有不忍人之心》这篇文章的文本，以及相关的《孟子》选读教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孟子的人物介绍、古代儒家思想的背景资料等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，设置讨论区，并提供适当的桌椅和白板等设施，以便学生进行互动交流和思考。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅描绘人与人之间关爱和帮助的图片，引导学生思考人性中的善良品质。然后提出问题：“你们认为人性是善良的还是恶劣的？请谈谈你们的观点。”

学生分小组进行讨论，每组选出一名代表进行回答。教师根据学生的回答，引导他们思考并引入本节课的主题《人皆有不忍人之心》。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕人性本善的观点，对《人皆有不忍人之心》这篇文章进行讲解。重点解释文章中的关键概念，如“不忍人之心”、“善人”等，并通过示例让学生理解文言文的阅读和翻译方法。

在讲解过程中，教师引导学生关注文章的论证方式和修辞手法，如举例、对比等，并鼓励学生进行思考和提问。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为人性本善的观点是否合理？请结合文章内容和自己的实例进行讨论。”

学生分小组进行讨论，每组选出一名代表进行回答。教师根据学生的回答，引导他们深入思考人性本善的观点，并解决文章中的难点问题。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出几个与文章内容相关的问题，让学生进行练习。例如：“请翻译以下句子：‘人皆有不忍人之心。’”、“请举例说明文章中的论证方式和修辞手法。”

学生独立完成练习，教师选取部分学生的答案进行点评和讲解。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调人性本善的观点，并提醒学生注意文言文阅读和翻译的方法。

教师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。

总共用时：30分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用小组讨论的方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的合作意识和批判性思维能力。同时，通过实际案例的讨论，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的综合素养。学生学习效果1.理解并掌握《人皆有不忍人之心》这篇文章的主题思想，即人性本善的观点。学生能够通过阅读和分析文章中的论证方法、举例和修辞手法，深刻理解作者的观点。

2.掌握文言文中的一些重要词汇和句式，如“不忍人之心”、“善人”等，并能够熟练运用到阅读和翻译中。

3.提高文言文阅读和理解能力，能够独立阅读和理解文言文文章，并能够运用所学的阅读和翻译方法进行文本分析。

4.培养合作意识和批判性思维能力，通过小组讨论和思考，学生能够分析和解读文章的论证方式和修辞手法，并提出自己的观点和见解。

5.将理论知识与实际生活相结合，通过实际案例的讨论，学生能够理解并尊重不同的文化观点，培养文化理解和尊重的素养。

6.提高综合素养，通过学习儒家的人性观，学生能够培养良好的人际关系和社会责任感，学会关心他人，尊重他人，并积极参与社会实践。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了《人皆有不忍人之心》这篇文章，深入探讨了人性本善的观点。通过阅读和分析文章中的论证方法、举例和修辞手法，我们深刻理解了作者的观点。同时，我们也学习了文言文中的一些重要词汇和句式，如“不忍人之心”、“善人”等，并能够熟练运用到阅读和翻译中。

2.当堂检测

为了巩固本节课所学内容，请完成以下检测题目：

（1）请翻译以下句子：“人皆有不忍人之心。”

（2）请举例说明文章中的论证方式和修辞手法。

（3）请结合文章内容和个人实例，谈谈你对人性本善观点的理解。

学生完成后，教师进行点评和讲解，确保学生对所学内容的理解和掌握。教学反思与改进在本次《人皆有不忍人之心》的教学中，我尝试了新的教学方法和课堂互动模式，整体教学效果基本达到了预期目标，但同时也暴露出一些不足之处，需要在未来的教学中进行改进。

首先，在导入环节，我通过展示图片和提出问题的方式激发了学生的学习兴趣。学生们在小组讨论中积极参与，提出了许多有趣的观点。然而，部分学生在最初的讨论中显得有些紧张，未来我可以在导入环节加入更多的互动游戏或者角色扮演，让学生们更轻松地参与到课堂中来。

在讲授新课时，我详细解释了文言文中的关键词汇和句式，并通过示例让学生理解文言文的阅读和翻译方法。大部分学生能够跟随我的讲解，理解文章的主要观点。但我也注意到，部分学生在文言文阅读上还存在一定的困难，未来我需要设计更多的阅读实践活动，如分角色朗读、情景模拟等，帮助他们更好地理解和运用文言文。

在师生互动环节，我提出问题让学生进行小组讨论，学生们在讨论中积极发言，表达了自己的观点。这个环节的教学效果较好，未来我将继续保持这种互动模式，并尝试加入更多的思维导图或者概念图的绘制活动，帮助学生更好地组织和表达自己的思想。

在巩固练习环节，我给出了几个与文章内容相关的问题，让学生进行练习。大部分学生能够独立完成练习，并能够正确回答问题。但也有少数学生在回答问题时存在一些模糊不清的情况，未来我需要在讲解时更加清晰地阐述问题，并给予学生更多的反馈和指导。

在课堂总结环节，我对本节课的内容进行了总结，并要求学生进行作业的复习和预习。学生们在课堂总结环节中能够较好地掌握所学内容，未来我需要更多地关注学生的作业完成情况，并及时进行作业点评，帮助学生巩固所学知识。典型例题讲解1.例题一：《人皆有不忍人之心》中，“不忍人之心”指的是什么？

答案：不忍人之心指的是人们内心都有怜悯他人的本能，是人性本善的体现。

2.例题二：请举例说明文章中的论证方式和修辞手法。

答案：文章中使用了举例论证和对比论证的方式。例如，作者通过举例说明人们在不同情境下展现出的不忍人之心，如父母对待子女的关爱、君主对待百姓的仁慈等。同时，作者还使用了对比手法，如通过对比善人和恶人的行为，来论证人性本善的观点。

3.例题三：请翻译以下句子：“人皆有不忍人之心。”

答案：人们都有怜悯他人的本能。

4.例题四：请结合文章内容和个人实例，谈谈