2024年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 2.1 空气教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.1空气教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第2单元《我们周围的空气》2.1空气教案

2.教学年级和班级：九年级化学班级

3.授课时间：2024年秋

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握空气的组成成分，了解各种气体的体积分数及其作用。

2.能够运用实验方法探究空气的性质，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力和创新意识。

4.培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。

5.增强学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学素养和探究精神。重点难点及解决办法重点：

1.空气的组成成分及其体积分数。

2.空气中各种气体的性质和作用。

3.实验探究空气性质的方法和技巧。

难点：

1.空气中稀有气体的体积分数及作用。

2.空气中二氧化碳的含量对环境的影响。

3.空气中氧气的体积分数与人类生活的关系。

解决办法：

1.利用图片、视频等教学资源，生动展示空气的组成成分，帮助学生形象记忆。

2.通过实验操作，让学生亲身体验空气性质的探究过程，提高学生的实践能力。

3.分组讨论，引导学生主动思考空气中的稀有气体、二氧化碳等成分的作用和影响，培养学生的团队协作能力。

4.结合生活实际，让学生了解空气中氧气的重要性，提高学生的应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过安排实验活动，让学生亲身体验和观察空气的性质，提高学生的实践操作能力和观察能力。

2.讨论法：组织学生进行分组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的团队合作精神、沟通能力和批判性思维。

3.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授空气的组成、性质和作用等知识，帮助学生建立扎实的理论基础。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示空气的组成成分、实验过程等，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络资源：运用互联网和在线教育平台，为学生提供丰富的学习资源，拓展他们的知识视野。

3.教学软件：运用互动式教学软件，开展知识问答、在线测试等活动，提高学生的参与度和学习效果。

4.分组合作：引导学生进行小组合作学习，通过互相交流、讨论和分享，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

5.评价与反馈：利用教学评价工具，及时了解学生的学习状况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的全面发展。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，我们今天要学习的是《空气的组成》这一节。在我们开始之前，我想请大家回想一下，我们在呼吸时吸入的空气是由哪些成分组成的呢？这个问题与我们的学习内容息息相关。希望通过这个问题，能够激发大家的好奇心，让我们一起探索空气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们需要了解空气的基本组成。空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳以及其他气体和杂质组成。其中，氮气和氧气是主要成分，分别占据了空气的78%和21%。

2.案例分析：接下来，我们通过一个案例来了解空气中各成分的作用。例如，氧气是我们呼吸所需的，而氮气则主要用于保护气、防腐等工业领域。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气中各成分的体积分数及其作用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与空气成分相关的实际问题，如空气中氧气的重要性等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用排水法收集氧气等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“空气成分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天我们学习了空气的基本组成、各成分的作用及实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们对空气有了更深入的了解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问，请随时向我提问。知识点梳理1.空气的组成：空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳以及其他气体和杂质组成。其中，氮气和氧气是主要成分，分别占据了空气的78%和21%。

2.空气中各成分的体积分数：氮气约占空气的78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他气体和杂质约占0.03%。

3.空气中各成分的作用：氧气是动物呼吸所需的，也是燃烧的必需品；氮气主要用于保护气、防腐等工业领域；稀有气体常用作光源、激光技术、半导体材料等；二氧化碳是植物光合作用的原料，也是灭火器中的灭火剂。

4.空气中氧气的制备：实验室中常用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等方法制取氧气。

5.空气中二氧化碳的制备：实验室中常用碳酸钙与稀盐酸反应、大理石或石灰石与稀盐酸反应等方法制取二氧化碳。

6.空气中稀有气体的制备：实验室中常用放射性元素衰变、电离气体等方法制取稀有气体。

7.空气中其他气体和杂质的制备：实验室中常用吸收法、吸附法等方法制取其他气体和杂质。

8.空气中各成分的性质：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等气体都有不同的物理和化学性质，如颜色、气味、溶解性、反应性等。

9.空气中各成分的检测：可以使用各种检测仪器和方法来检测空气中各成分的含量，如气相色谱法、红外光谱法等。

10.空气中污染物的监测：可以使用各种监测仪器和方法来检测空气中的污染物，如PM2.5、二氧化硫、氮氧化物等。

11.空气中成分的变化：空气中各成分的含量会受到自然因素和人为因素的影响，如工业排放、汽车尾气、气候变化等。

12.空气中成分的控制：可以通过各种措施来控制空气中污染物的排放，如净化装置、排放标准、环保法规等。板书设计①重点知识点：

1.空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质

2.各成分的体积分数：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%

3.各成分的作用：氧气（动物呼吸、燃烧）、氮气（保护气、防腐）、稀有气体（光源、激光技术、半导体材料）、二氧化碳（光合作用、灭火）

4.各成分的制备方法：氧气（分解过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾）、二氧化碳（碳酸钙与稀盐酸、大理石或石灰石与稀盐酸）、稀有气体（放射性元素衰变、电离气体）

5.各成分的性质：颜色、气味、溶解性、反应性等

6.各成分的检测方法：气相色谱法、红外光谱法等

7.污染物监测方法：PM2.5、二氧化硫、氮氧化物等

8.空气中成分的变化：自然因素、人为因素（工业排放、汽车尾气、气候变化）

9.空气中成分的控制：净化装置、排放标准、环保法规

②关键词：

1.空气组成

2.体积分数

3.气体作用

4.制备方法

5.气体性质

6.检测方法

7.污染物监测

8.成分变化

9.成分控制

③艺术性和趣味性：

1.使用颜色标注不同成分，如用蓝色表示氧气，绿色表示二氧化碳等

2.用图示表示各成分的制备过程，如过氧化氢分解生成氧气的示意图

3.用符号或图标表示各成分的性质，如用火焰符号表示氧气的燃烧性质

4.用图表展示污染物监测数据，增加趣味性和直观性

5.用简笔画表示空气中成分的变化和控制方法，如用箭头表示气体的流动和转化过程

6.设计互动环节，如让学生参与绘制板书，增加学生的参与度和兴趣课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《空气的秘密》：一篇介绍空气成分和作用的科普文章，适合学生加深对空气知识的理解。

-《大气污染与健康》：一篇讨论空气污染对人类健康影响的文章，可以让学生了解空气污染的严重性。

-《稀有气体的奇妙世界》：一篇介绍稀有气体性质和应用的文章，激发学生对稀有气体的兴趣。

视频资源：

-“空气的组成”科普视频：通过动画和实验，生动展示空气的组成和各成分的性质。

-“空气污染的影响”纪录片：展示空气污染的现状和其对环境、人类生活的影响。

-“稀有气体的应用”科技视频：介绍稀有气体在科技领域的应用，如激光技术、半导体材料等。

2.拓展要求：

-学生可选择适合自己的材料进行阅读，了解更多的空气知识。在阅读过程中，遇到不懂的问题可以随时向老师请教。

-学生可以观看视频资源，通过视觉、听觉的双重冲击，更直观地理解空气知识。视频观看后，学生可以写一篇观后感，分享自己的心得体会。

-针对拓展内容，学生可进行小组讨论，分享自己的阅读心得和观后感，互相交流学习。

-学生可根据自己的兴趣，进行与空气知识相关的创新实验，如自制空气净化器、检测空气质量等。

-鼓励学生积极参与到环保活动中，如参加植树造林、倡导低碳生活等，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的社会责任感。

请同学们充分利用课后时间，根据自己的兴趣选择拓展内容，进行自主学习和拓展。在这个过程中，老师会提供必要的指导和帮助，希望大家能在拓展学习中收获更多。教学反思与改进在教学《空气的组成》这一节后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在实验操作部分表现出了很高的兴趣。他们积极参与，认真观察，积极提问。这表明实验教学法在激发学生学习兴趣和主动性方面非常有效。因此，我计划在未来的教学中更多地使用实验教学法，以提高学生的参与度和学习效果。

其次，我发现学生在理论知识的理解上存在一些困难。特别是在稀有气体和二氧化碳的性质和作用方面，学生表现出了一定的困惑。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例，以帮助学生更好地理解和记忆这些知识点。

此外