上海市八年级政治下册 第四单元 分清是非 第11课 心中要有杆“秤”第3框 明辨是非 为人正直教案 苏教版

上海市八年级政治下册第四单元分清是非第11课心中要有杆“秤”第3框明辨是非为人正直教案苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为上海市八年级政治下册第四单元分清是非，第11课“心中要有杆‘秤’”的第3框“明辨是非，为人正直”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级道德与法治课程中学习了如何辨别是非，了解了道德与法律的基本概念。本节课在此基础上，深化学生对是非观念的理解，引导他们学会在现实生活中运用道德准则和法律标准来判断是非，培养他们为人正直的品质。通过本节课的学习，学生将能更好地将理论知识与实际生活相结合，提高道德素养和法治意识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生具备良好的道德判断力和法治意识。通过学习“明辨是非，为人正直”，学生将提升以下核心素养：一是增强道德敏感性，能够识别并分析日常生活中的是非问题；二是提高道德决策能力，学会运用道德原则和法律规定指导行为选择；三是培养正直品质，使学生形成坚定的道德信念，自觉维护公平正义，践行社会主义核心价值观。这些核心素养将有助于学生成长为具有道德责任感和法律意识的社会公民。学习者分析1.学生已掌握了关于道德与法治的基本概念，如诚实守信、尊重他人、遵守法律等，这些知识为学习本节课“明辨是非，为人正直”奠定了基础。

2.八年级学生正处于青春期，他们的学习兴趣较为广泛，对现实生活中的案例和问题具有较强的探究欲望。学生在团队协作、表达观点方面表现出一定的能力，学习风格多样，包括观察学习、合作学习和实践学习等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：一是面对复杂多变的现实问题时，难以运用所学知识进行准确判断；二是如何在坚持自己观点的同时，尊重他人的意见，达到有效沟通；三是面对诱惑和压力时，如何保持正直品质，践行道德法治观念。

针对以上学习者分析，本节课将从实际案例出发，激发学生兴趣，引导他们运用所学知识分析问题，培养良好的道德判断力和正直品质。同时，注重学生之间的互动与交流，提高他们的沟通能力和团队协作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有上海市八年级政治下册教材，方便学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与“明辨是非，为人正直”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和案例分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置一个中央展示区，用于展示学生的共同讨论和分享。

在教学过程中，充分利用这些资源，引导学生主动参与，提高课堂教学效果。教学过程设计本节课教学过程设计如下，总用时45分钟：

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于青少年面临道德选择的短视频，引发学生对“明辨是非，为人正直”的思考。

-提出问题：“在你的生活中，你是否遇到过类似的情况？你是如何判断和选择的？”

-学生分享自己的经历和看法，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾上一节课的内容，引出本节课主题“明辨是非，为人正直”。

-围绕教材内容，讲解道德判断和法治意识的重要性，强调正直品质的价值。

-结合现实案例，分析道德和法律在判断是非时的作用，引导学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计小组讨论题目，如：“请举例说明道德和法律在生活中的应用。”

-学生分组讨论，记录讨论成果，并在白板或卡片上展示。

-教师组织学生分享讨论成果，对各组进行点评，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“如何判断一个人是否具备正直品质？”

-学生回答问题，教师引导学生从多个角度分析问题，培养学生的思考能力和判断力。

-教师针对学生的回答给予评价和反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论。

5.创新教学与师生互动（5分钟）

-教师设计一个“道德法庭”游戏，让学生扮演法官、律师、被告等角色，模拟审理一起道德争议案件。

-学生通过游戏，运用所学知识进行道德判断和法治分析，提高解决问题的能力。

-教师在游戏中适时给予指导，引导学生关注游戏中的道德和法律问题。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调道德判断力、法治意识和正直品质在现实生活中的重要性。

-学生思考如何将所学知识应用于实际生活，提高自己的道德素养和法治意识。

-教师布置课后作业，要求学生结合教材内容，分析一个现实生活中的道德案例，并撰写心得体会。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了“明辨是非，为人正直”的基本概念和原则，能够结合教材内容，分析现实生活中的道德和法律问题。

-学生的道德判断力和法治意识得到提高，能够运用所学知识进行正确的道德选择和法治判断。

-学生在小组讨论和课堂互动中，提高了自己的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学生通过参与课堂讨论、案例分析、角色扮演等多种教学活动，学会了如何将理论知识与实际生活相结合，提高了解决实际问题的能力。

-学生在“道德法庭”游戏中，锻炼了自己的道德推理能力和法治思维，学会了从不同角度分析问题，提高了思维的敏捷性和批判性。

3.情感态度与价值观：

-学生对道德和法治的重要性有了更深刻的认识，增强了法治意识和社会责任感。

-学生在学习和讨论过程中，形成了正确的价值观，更加尊重他人，关爱社会，自觉维护公平正义。

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，敢于面对挑战，勇于表达自己的观点，正直品质得到锻炼和提升。

4.核心素养能力拓展：

-学生能够结合所学知识，分析现实生活中的道德案例，并提出自己的见解，体现出良好的道德判断力和分析能力。

-学生在课后作业中，通过撰写心得体会，反思自己在道德法治方面的表现，进一步提高了自我认知和自我教育的能力。课堂1.课堂评价：

-教师通过课堂提问，观察学生的回答和讨论情况，了解学生对“明辨是非，为人正直”知识点的掌握程度。

-在小组讨论和角色扮演活动中，教师注意观察学生的参与度、合作态度和解决问题的能力。

-教师针对学生的表现，及时给予肯定和指导，对学生在道德判断和法治意识方面的进步给予表扬，对存在的问题提供针对性的建议和帮助。

-通过课堂小结，教师对学生的学习效果进行总结，强调道德法治教育的重要性，引导学生将所学知识内化为自己的行为准则。

2.作业评价：

-教师对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在分析道德案例时的思考过程和结论。

-教师在作业点评中，既要指出学生的优点，如分析深入、观点鲜明等，也要指出学生的不足，如判断不准确、论述不充分等。

-教师给出具体的改进建议，鼓励学生不断完善自己的道德判断力和法治意识。

-教师通过作业评价，及时反馈学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，促使他们继续努力，不断提高道德素养和法治观念。板书设计①重点知识点：

-明辨是非

-为人正直

-道德判断力

-法治意识

-社会责任感

-公平正义

②关键词：

-道德原则

-法律规范

-真善美

-假恶丑

-选择

-行动

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分道德和法律两个维度，如道德使用蓝色，法律使用红色。

-在板书中加入简笔漫画，如一个小人头顶天秤，象征“心中要有杆秤”，直观展现明辨是非的寓意。

-设计一个“是非之路”的流程图，用箭头连接“遇到问题”、“分析判断”、“选择行动”等步骤，形象展示如何做到为人正直。

板书设计力求简洁明了，突出重点，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过创设情境和角色扮演的方式，让学生在互动体验中学习“明辨是非，为人正直”的知识，这种方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.我还引入了“道德法庭”游戏，使学生在模拟实践中锻炼道德判断力和法治意识，增强了教学的趣味性和实践性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我注意到部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论题目设计不够贴近他们的生活实际。

2.在教学方法上，我发现在课堂提问环节，部分学生回答问题时思路不够清晰，可能是我在引导和启发方面做得还不够。

（三）改进措施

1.针对讨论题目不够贴近生活的问题