2024秋八年级物理上册 第4章 光的折射 透镜 第二节 透镜教学设计2（新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第二节透镜教学设计2（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为苏科版2024秋八年级物理上册第4章“光的折射”中的第二节“透镜”。课程内容包括：透镜的分类、透镜的物理性质、透镜的成像规律以及透镜的应用。具体内容涉及凸透镜、凹透镜的定义，透镜对光线的作用，以及凸透镜成像的三种情况和应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了光的传播、反射等基本知识，对本节课的透镜概念和性质有一定的理解基础。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生探究光的折射现象，通过实验和理论分析，使学生掌握透镜成像的规律和应用。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作能力和逻辑思维能力。通过探究透镜的分类、物理性质和成像规律，使学生能够运用科学的方法和思维，自主进行实验观察和数据分析，从而加深对光的折射现象的理解。同时，通过小组合作交流，培养学生的团队合作意识，提高沟通表达能力和问题解决能力。此外，通过联系生活实际，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心，培养学生的创新思维和科学态度。教学难点与重点1.教学重点：

（1）透镜的分类：凸透镜和凹透镜的定义及特点。

（2）透镜的物理性质：透镜对光线的作用，如会聚、发散等。

（3）透镜的成像规律：凸透镜成像的三种情况（U＞2f、2f＞U＞f、U＜f）及应用。

（4）透镜的应用：实像和虚像的区别，以及透镜在生活中的实际应用。

2.教学难点：

（1）透镜成像规律的理解和应用：学生难以理解凸透镜成像的三种情况及其对应的应用，如放大镜、照相机、投影仪等。

（2）透镜物理性质的实验操作：学生对透镜对光线的作用理解不深刻，难以完成实验操作和观察实验现象。

（3）实像和虚像的区别：学生容易混淆实像和虚像的概念，难以理解它们在生活中的实际应用。

（4）透镜成像规律的拓展应用：学生难以将所学知识拓展应用到生活中的其他场景，如眼镜、望远镜等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过实验观察、数据分析、生活实例等方式，深入理解透镜的分类、物理性质和成像规律。同时，采取小组讨论、问题解答等方式，帮助学生突破难点，提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024秋八年级物理上册第4章“光的折射”中的第二节“透镜”所需的教材或学习资料。教材应包括透镜的分类、透镜的物理性质、透镜的成像规律以及透镜的应用等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备不同类型的透镜图片，如凸透镜和凹透镜的对比图，以及透镜成像的示意图。此外，可以收集一些关于透镜应用的实际例子，如照相机、放大镜、投影仪等，以帮助学生更好地理解透镜的作用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材可以包括透镜、光线演示仪、光屏、物体模型等。在实验前，要检查透镜是否完好无损，光线演示仪是否正常工作，以及光屏和物体模型是否准备妥当。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的实验器材和多媒体设备，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，设置一个实验操作台，用于展示实验过程和结果。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、多媒体设备等教学工具，以便教师进行讲解和展示。确保投影仪和多媒体设备能够正常工作，并将相关教学资料提前准备好。

6.教学资源整合：将教材、辅助材料、实验器材、教室布置等教学资源整合到位，确保教学过程中能够顺利进行。在课前检查一遍所有教学资源，确保每位学生都能获得所需的学习资料，以及实验器材的完整性和安全性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“透镜”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“透镜”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“透镜”教学目标和“透镜”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“透镜”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“透镜”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“透镜”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“光的折射”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“透镜”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“透镜”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“透镜”重点，强调“透镜”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“透镜”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“透镜”知识的应用，提高实践能力。

在“透镜”新课呈现结束后，对“透镜”知识点进行梳理和总结。

强调“透镜”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“透镜”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“透镜”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“透镜”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“透镜”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“透镜”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“透镜”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“透镜”内容，强调“透镜”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“透镜”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容为苏科版2024秋八年级物理上册第4章“光的折射”中的第二节“透镜”。以下是本节课需要掌握的知识点：

1.透镜的分类：凸透镜和凹透镜。凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

2.透镜的物理性质：透镜对光线的作用，如会聚、发散等。凸透镜能使光线会聚，凹透镜能使光线发散。

3.透镜的成像规律：凸透镜成像的三种情况（U＞2f、2f＞U＞f、U＜f）及应用。其中，U表示物体到透镜的距离，f表示透镜的焦距。当U＞2f时，成倒立、缩小的实像，应用于照相机；当2f＞U＞f时，成倒立、放大的实像，应用于投影仪；当U＜f时，成正立、放大的虚像，应用于放大镜。

4.透镜的应用：实像和虚像的区别，以及透镜在生活中的实际应用。实像是实际光线会聚形成的，虚像是实际光线的反向延长线会聚形成的。透镜在生活中应用于照相机、投影仪、放大镜等设备。

5.透镜成像的实验观察：通过实验观察透镜成像的现象，如物体通过凸透镜成倒立、放大的实像，通过凹透镜成正立、缩小的虚像等。

6.透镜的实验操作：学习如何使用透镜进行实验，如将物体放在透镜的前面，观察成像情况等。

7.透镜成像规律的应用：学会运用透镜成像规律解决实际问题，如根据物体到透镜的距离和焦距，判断成像的性质和大小。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、提问回答、互动交流等。观察学生在课堂上的积极性、专注度和理解程度，了解他们对透镜知识点的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、沟通能力和问题解决能力。评价学生对透镜成像规律的理解和应用能力，以及他们能否将所学知识运用到实际问题中。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对透镜知识点的掌握情况。评估学生的理解能力、应用能力和解决问题的能力。

4.作业完成情况：学生完成作业的质量，包括对透镜知识点的理解和应用。关注学生对作业中的错误进行分析订正的情况，以及他们对作业的认真程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，教师进行评价和反馈。肯定学生的优点，指出他们的不足之处，并提出改进的建议，以促进学生对透镜知识点的深入理解和应用能力的提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.增加互动环节：在课堂上增加小组讨论、提问回答等互动环节，提高学生的参与度和积极性，促进他们对透镜知识点的深入理解和应用能力的提升。

2.引入多媒体资源：利用多媒体资源，如图片、图表、视频等，帮助学生更好地理解透镜的分类、物理性质和成像规律，增加课堂的趣味性和生动性。

3.开展实践活动：组织学生进行透镜实验操作和实践活动，让学生在实践中体验透镜知识的应用，提高他们的实践能力和创新能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，存在部分学生注意力不集中，影响课堂秩序的问题。

2.教学方法：在教学方法方面，存在过于依赖讲解，缺乏学生主动参与和实践的情况。

3.教学评价：在教学评价方面，存在评价方