2024年八年级生物上册 4.4.4《生物的变异》教案 （新版）济南版

2024年八年级生物上册4.4.4《生物的变异》教案（新版）济南版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自2024年八年级生物上册第4单元《生物的多样性》中的第4章《生物的遗传和变异》第4节《生物的变异》。本节内容旨在让学生理解生物变异的概念、类型及其在生物进化中的作用。通过本节课的学习，学生将掌握生物变异的分类、原因及其对生物多样性的影响，并与现实生活实例相结合，提高学生的观察、思考和分析能力，为后续学习生物进化和遗传规律打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究与思维、生命观念及社会责任感。通过学习生物变异，使学生能够运用科学方法探究生物现象，发展逻辑思维和批判性思维；树立正确的生命观念，认识到生物变异在自然选择和生物进化中的重要性；同时，增强对生物多样性保护的意识，培养学生在生活中践行环保行动，提升社会责任感。学情分析八年级学生在知识层面，已具备基础的生物学知识，对生物的分类、生命活动等方面有初步理解。在本节课前，学生已学习生物的遗传，对遗传现象有一定的认识。但在变异方面，知识尚不完善，对变异的类型、原因和意义可能存在模糊认识。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但需加强批判性思维和科学探究方法的应用。

在素质方面，学生对生物多样性保护有一定的认识，但可能缺乏实际行动。行为习惯上，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的意识，这对课程学习有一定影响。因此，本节课需注重引导学生主动参与，激发学习兴趣，培养合作探究和思考能力，以提高学生对生物变异知识的理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好八年级生物上册教材，翻至第4.4.4节《生物的变异》。

2.辅助材料：准备变异现象的图片、图表，生物进化视频，以及不同种类生物的变异案例等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、生物样本（如不同品种的种子、昆虫等），以便学生观察和分析变异实例。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备实验操作台，便于学生进行观察、讨论和实验操作。同时，设置多媒体展示区，方便展示教学资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物变异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物变异是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生物变异的图片，如不同品种的狗、蝴蝶翅膀的变异等，让学生初步感受生物变异的多样性。

简短介绍生物变异的基本概念和在实际生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物变异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物变异的基本概念、类型和原因。

过程：

讲解生物变异的定义，包括可遗传变异和不可遗传变异的分类。

详细介绍不同类型的变异，如基因突变、染色体变异等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如玉米的糯性和非糯性变异，让学生更好地理解生物变异的实际应用。

3.生物变异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物变异的特性及其在生物进化中的作用。

过程：

选择几个典型的生物变异案例进行分析，如蝴蝶翅膀颜色变异与生存环境的关系。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物变异的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物变异知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物变异在生物进化中的重要作用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物变异相关的主题进行深入讨论，如生物变异与人类疾病的关系。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物变异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物变异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物变异的基本概念、类型、案例分析等。

强调生物变异在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物变异知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物变异的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《生物的奇迹》等相关生物学普及书籍，了解生物变异在自然界中的奇妙现象。

-观察实践：鼓励学生在生活中观察动植物的变异现象，如不同品种的花卉、家禽家畜的遗传特征等。

-科普视频：观看关于生物变异的科普视频，如《生命的奇迹：变异篇》等，加深对生物变异现象的理解。

2.拓展建议：

-生物变异与进化：引导学生探索生物变异在生物进化中的作用，了解自然选择与生物多样性的关系。

-生物变异与人类生活：鼓励学生思考生物变异在农业、医学、生物技术等领域的应用，如基因编辑、疾病治疗等。

-研究性学习：组织学生开展研究性学习，选择一个生物变异主题进行深入探讨，如“生物变异在农作物改良中的应用”等。

-小组合作：鼓励学生分组进行拓展学习，共同探讨生物变异的相关问题，提高合作能力和解决问题的能力。

-家庭作业：布置关于生物变异的开放式作业，如让学生收集不同生物变异的实例，并分析其成因和影响。典型例题讲解例题1：

题目：某植物在自然条件下产生了两种不同叶型的变异，一种是窄叶型，另一种是宽叶型。请分析这两种叶型变异的可能原因。

答案：这两种叶型变异可能是由于基因突变或染色体变异引起的。在自然条件下，可能存在两种情况：一是遗传物质发生突变，导致个体表现出不同的叶型特征；二是染色体的结构或数量发生变异，影响了基因的表达。

例题2：

题目：在农业生产中，为什么人们会利用生物的变异进行品种改良？

答案：人们利用生物的变异进行品种改良，是为了提高作物的产量、改善品质、增强抗病性等。通过选择具有有利变异的个体进行繁殖，可以将这些优良特性遗传给后代，从而培育出更适应生产需求的品种。

例题3：

题目：请举例说明生物变异在医学领域的应用。

答案：生物变异在医学领域的应用广泛，例如：通过基因编辑技术，对有遗传病的患者的基因进行修复，消除致病基因的变异；利用基因变异研制疫苗，如通过研究流感病毒的变异，开发新型流感疫苗等。

例题4：

题目：请解释自然选择与生物变异之间的关系。

答案：自然选择是指在自然界中，适应环境的个体更容易生存和繁殖，从而将其有利基因传递给后代的过程。生物变异为自然选择提供了原材料，即生物个体之间的差异。自然选择通过对这些变异进行筛选，使适应环境的变异在种群中得以保留和传承，进而推动生物进化。

例题5：

题目：某地区出现了一种新的昆虫品种，其体色与周围环境相似，不易被天敌发现。请从生物变异的角度分析这种现象。

答案：这种现象可能是由于昆虫在进化过程中产生了适应环境的体色变异。这种变异使得昆虫在生存竞争中具有优势，不易被天敌发现，从而提高了其生存和繁殖的机会。这种有利变异在种群中逐渐积累，形成了新的品种。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对生物变异基本概念、类型和原因的理解程度，及时纠正错误认识，巩固知识要点。

-观察学生在小组讨论、案例分析等活动中的参与度和表现，评估学生的合作能力、思考能力和解决问题的能力。

-在课堂展示环节，评价学生的表达能力、逻辑思维能力和对生物变异知识的应用能力。

-定期进行课堂小测验，测试学生对生物变异知识点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性