北师大版信息技术四年级上册 第7课 我的童谣创作 教案

北师大版信息技术四年级上册第7课我的童谣创作教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《北师大版信息技术四年级上册第7课我的童谣创作教案》是一堂结合语文与信息技术的跨学科课程。教材以童谣创作主题为线索，旨在提高学生的文学素养及信息技术的实际应用能力。通过本课的学习，学生将掌握使用电脑编写与发表童谣的基本技能，同时培养创意思维和审美情感。课程内容与学生的生活经验紧密相连，以激发学生对文学创作的兴趣，并利用信息技术工具表达个人情感与创意。此外，本节课还强调合作学习，鼓励学生之间交流分享，培养团队协作精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括信息意识、技术创新能力、审美情感和团队协作精神。首先，通过童谣创作活动，培养学生对信息技术的兴趣和意识，使其能够主动运用信息技术工具进行文学创作。其次，通过编写和发表童谣的过程，提高学生的技术创新能力，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，通过欣赏和评价他人的作品，培养学生对美的感知和审美情感。最后，在小组合作环节，强调团队协作精神，培养学生的沟通能力和团队意识。通过本节课的学习，使学生在信息技术和文学创作方面得到全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。在语文方面，学生应该具备一定的文字表达能力和文学素养，能够理解和创作简单的童谣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对创作活动感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的独立思考和解决问题的能力。在学习风格上，他们喜欢通过实践活动来学习，注重合作与交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在信息技术方面，部分学生可能对电脑操作不熟悉，使用键盘打字速度较慢，这将影响他们的创作效率。在文学创作方面，学生可能不知道如何运用修辞手法和表达情感。此外，对于部分学生来说，合作交流可能存在一定的困难，如沟通不畅、意见分歧等。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授童谣创作的基本知识和技巧；讨论法用于激发学生的创意思维和团队协作精神；案例研究法用于分析优秀的童谣作品，培养学生对美的鉴赏能力；项目导向学习法用于引导学生实际操作，完成童谣创作任务。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过播放一首经典的童谣歌曲，激发学生的学习兴趣，引导他们思考童谣的特点和魅力。

（2）知识讲解：运用PPT展示童谣的基本知识和创作技巧，如韵律、节奏、修辞手法等。同时，教师可以通过举例、讲解，让学生理解和掌握这些知识。

（3）实践操作：学生分组进行童谣创作，教师巡回指导。在此过程中，鼓励学生发挥创意，运用所学知识进行实际操作。

（4）作品展示与评价：学生将已完成的作品进行展示，其他同学和教师对其进行评价，给出建议和意见。这一环节可以培养学生的审美情感和团队协作精神。

（5）总结与反思：教师引导学生总结本节课所学知识，反思自己的学习过程和创作心得，为今后的学习奠定基础。

3.确定教学媒体和资源的使用：本节课将充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、在线工具等。PPT用于展示童谣创作知识和优秀作品；视频用于播放童谣歌曲，提供生动的学习素材；在线工具用于辅助学生进行童谣创作和展示。此外，还可以利用网络资源，让学生欣赏更多优秀的童谣作品，拓宽视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕童谣创作的基本知识和技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解童谣创作的基本知识和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解童谣创作的基本知识和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一首经典的童谣歌曲，引出童谣创作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解童谣创作的基本知识和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握童谣创作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验童谣创作的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解童谣创作的基本知识和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握童谣创作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解童谣创作的基本知识和技巧，掌握童谣创作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据童谣创作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与童谣创作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的童谣创作知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.信息技术技能提升：学生能够熟练运用计算机进行童谣创作，提高键盘输入速度和准确性。此外，学生将学会使用文字处理软件进行文档编辑，掌握基本的排版和格式设置技巧。

2.文学素养增强：学生对童谣的韵律、节奏和修辞手法有更深入的理解，能够创作出富有创意和情感的童谣作品。同时，通过欣赏和分析优秀童谣作品，学生的审美情感和文学鉴赏能力得到提升。

3.创意思维培养：学生在童谣创作过程中，能够主动思考和探索新的表达方式，培养独立思考和创新解决问题的能力。此外，通过小组合作和交流，学生学会借鉴他人的想法，激发更多的创意思维。

4.团队协作能力提升：学生在小组讨论、合作创作过程中，学会倾听他人意见，尊重他人想法，培养良好的沟通和协作能力。同时，学生能够理解和接纳不同的观点，学会在团队中发挥自己的作用，提高团队整体创作水平。

5.自主学习能力培养：学生能够独立完成预习任务，主动查找和整理相关资料，提高自主学习能力和学习效率。在课堂学习中，学生能够主动参与讨论和实践活动，培养独立思考和解决问题的能力。

6.反思总结能力增强：学生通过对学习过程和成果的反思和总结，发现自己的不足之处，并提出改进建议。这一过程有助于学生培养批判性思维，提高自我评估和自我提升的能力。板书设计【童谣创作基本知识】

-童谣的定义与特点

-童谣的类型与结构

-童谣的韵律与节奏

【童谣创作技巧】

-修辞手法的运用

-情感表达与创意构思

-文字处理软件的使用

【童谣创作实践】

-小组合作创作

-作品展示与评价

-创作心得与反思

【拓展学习资源】

-优秀童谣作品欣赏

-童谣创作网站与书籍

-网络资源推荐

【课堂活动】

-小组讨论

-角色扮演

-实验操作

【学习效果评估】

-创作作品质量

-课堂参与度

-自主学习能力

【教学目标】

-掌握童谣创作基本知识与技巧

-提高信息技术应用能力

-培养创意思维与团队协作精神

【教学策略】

-讲授法

-实践活动法

-合作学习法

【教学媒体与资源】

-PPT演示

-视频案例

-在线工具与资源

【教学反思】

-教学方法的有效性

-学生学习效果的评估

-教学改进与优化建议教学反思与总结-在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。但在实际操作中发现，部分学生在小组讨论和角色扮演中显得较为被动，这可能是因为他们对童谣创作的兴趣不高，或者对信息技术工具的使用不够熟悉。

-在教学策略上，我通过设计具有启发性和探究性的预习问题，引导学生自主学习。但在监控预习进度时，我发现部分学生对预习任务不够重视，提交的成果质量参差不齐。

-在课堂管理上，我尽量营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。但在小组合作活动中，我发现有些学生对任务分工和沟通存在困难，影响了小组的整体表现。

2.教学总结：

-本节课的教学效果总体上达到了预期的目标，学生在童谣创作的基本知识和技巧方面有了明显的提升。同时，学生的信息技术应用能力也得到了锻炼，对童谣的审美情感和文学鉴赏能力有所增强。

-在小组合作创作环节，学生们的团队协作精神和沟通能力得到了体现。大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的观点和创意，共同完成作品。

-学生在课堂上的学习态度积极，对童谣创作表现出较高的兴趣。通过实践操作，学生们对童谣创作的流程和技巧有了更深入的理解。

3.改进措施与建议：

-在今