习作：二十年后的家乡（教学设计）2023-2024学年五年级语文上册 部编版

习作：二十年后的家乡（教学设计）2023-2024学年五年级语文上册部编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级语文上册中的一篇重要课文，旨在培养学生的想象力和表达能力。本篇课文以描绘家乡未来二十年的美好变化为主题，通过对课文的学习，让学生掌握运用丰富的想象力和生动的语言文字来描绘家乡的未来。课程设计将紧密联系课文内容，引导学生学习课文中运用的修辞手法和表达技巧，结合实际生活体验，激发学生对未来家乡的畅想与创作热情，提升学生的写作能力和对家乡的热爱之情。核心素养目标学情分析五年级学生在知识层面已具备一定的语文基础和阅读理解能力，通过对前阶段的学习，他们能够运用基本的修辞手法和表达技巧进行写作。在能力上，学生们的想象力和创造力正处于快速发展阶段，对于描绘未来家乡的场景有较高的兴趣和热情。然而，部分学生可能在细节描写和情感表达方面存在困难，需要进一步引导和练习。素质方面，学生普遍具有对家乡的归属感和探索未来的好奇心，这为学习本课程提供了良好的情感基础。在行为习惯上，学生需在课堂上培养更多的合作意识和分享精神，以利于写作过程中的交流与改进。综上分析，本课程设计应注重激发学生想象力，提升写作技巧，并关注个体差异，鼓励学生在互动中共同成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习五年级语文上册部编版相关课文《习作：二十年后的家乡》，并准备好相应的学习笔记和写作练习本。

2.辅助材料：准备展示家乡二十年变化前后的图片、视频资料，以及描绘未来家乡的绘画或设计作品，以激发学生想象力和创造力。

3.教学器材：为学生提供彩笔、画纸等创作工具，方便他们在课堂上进行创意写作和绘图。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，便于学生记录讨论成果和分享写作思路。同时，设置展示区，用于展示学生的作品。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示家乡现在的美丽风光，引导学生回顾对家乡的印象。

-提出问题：“同学们，你们想过二十年后的家乡会是什么样子吗？今天我们就一起来畅想和描绘。”

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾课文《习作：二十年后的家乡》，讲解课文中如何运用想象力和表达技巧描绘未来家乡。

-突出讲解文中使用的比喻、拟人等修辞手法，解释如何通过细节描写表达情感。

-分享写作构思方法，如先确定主题，再展开想象，最后用恰当的语言表达。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论，想象并记录下二十年后的家乡可能的美好变化。

-个人写作：学生根据讨论内容，独立完成一篇描绘未来家乡的短文。

-互评互改：学生相互交换作文，提出建议和修改意见，促进相互学习。

4.课堂提问（5分钟）

-邀请几名学生朗读自己的作文，教师和其他学生共同评析，指出作文中的亮点和需要改进的地方。

-针对作文中的共性问题进行提问，引导学生思考如何更好地运用修辞手法和表达情感。

5.师生互动环节（5分钟）

-创新环节：邀请学生上台用绘画或简短表演的方式呈现他们作文中的未来家乡场景。

-教师点评：对学生的创新表现给予积极评价，指出创作中的优点和可以改进之处。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生思考如何将所学应用到其他主题的写作中，如“二十年后的学校”或“未来的城市”。

-引导学生探讨环境保护对家乡未来发展的重要性，激发学生的社会责任感。

7.总结与作业布置（5分钟）

-总结本次课程的重点，强调想象力和表达技巧在写作中的重要性。

-布置作业：要求学生回家后，根据课堂讨论和修改意见，完善自己的作文。

整个教学过程设计紧扣学科核心素养，注重培养学生的想象力、表达能力和创新思维，同时强化了师生互动和生生互动，确保教学过程符合实际学情，有助于学生理解和掌握新知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《未来城市》一书，让学生通过阅读了解更多关于未来城市规划和发展的话题，激发他们对未来家乡建设的思考。

-提供有关家乡历史变迁的书籍或文章，帮助学生了解家乡过去的发展历程，为想象未来家乡提供背景知识。

-引导学生阅读一些经典的描写家乡的诗歌、散文，从中学习如何运用文学手法表达对家乡的情感。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课余时间观察家乡的自然环境、社会风貌，记录下身边的变化，为写作积累素材。

-组织学生进行“未来家乡设计大赛”，让他们结合课文学习，发挥创意，设计出心中的未来家乡蓝图。

-引导学生通过网络、图书馆等渠道收集有关家乡未来发展的资料，了解家乡的规划方向和现实问题，培养他们的社会调查能力和问题分析能力。

-鼓励学生尝试不同文体的写作，如诗歌、小说、剧本等，以多样化方式表达对未来家乡的畅想。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成一篇以“二十年后的家乡”为主题的作文，要求运用本节课学习的表达技巧和修辞手法，字数在300-400字左右。

-收集至少三张家乡的照片，对比课文描绘的未来家乡，思考并记录下现实与想象之间的联系和差异。

-小组合作，编写一个关于未来家乡的短剧，通过角色扮演展现家乡的变迁。

2.作业反馈：

-对学生作文进行细致批改，关注语言表达、情节构思、情感传达等方面，针对个体差异给出具体的改进建议。

-在课堂中选取部分学生的作文进行讲评，公开表扬优秀作品，分析共性问题，引导学生相互学习。

-对于收集的照片，组织一次课堂分享，让学生展示并讲述自己的观察和感受，教师给予肯定和指导。

-观看学生短剧表演后，及时给予反馈，强调团队协作的重要性，并针对剧情、表演等方面提出建设性意见。教学反思与改进在完成了“二十年后的家乡”这一课程的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们在想象未来家乡的场景时，表现出了极大的热情和创造力。他们在作文中运用了丰富的修辞手法，尝试着将所学知识应用到实践中。然而，我也注意到，部分学生在细节描写和情感表达方面还存在一些困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

在教学过程中，我意识到课堂互动环节还有待加强。虽然学生们在小组讨论中积极发言，但在课堂提问时，主动回答问题的学生相对较少。这可能是因为我没有给予足够的时间让学生思考，或者问题的设计不够开放，限制了学生的思考空间。因此，我计划在未来的教学中，设计更多开放性问题，鼓励学生大胆表达自己的观点。

此外，课后作业的布置和反馈也让我意识到，需要针对不同水平的学生提供更具个性化的指导。在批改作文时，我发现有些学生语言表达能力强，但构思不够新颖；而有些学生则相反。针对这一情况，我将在今后的教学中，尝试分层布置作业，为不同水平的学生提供有针对性的指导。

为了改进教学，我制定了以下措施：

1.在课堂上增加学生思考的时间，鼓励他们主动提问和回答问题，提高课堂互动性。

2.设计更多开放性问题和讨论话题，激发学生的思维，培养他们的创新意识。

3.针对不同水平的学生，制定分层作业和指导策略，提高作业的针对性和有效性。

4.定期组织写作交流活动，让学生互相学习，提高写作水平。

5.加强课后反馈，及时了解学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。内容逻辑关系①知识点：描绘未来家乡的写作技巧

-重点知识点：运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。

-关键词：想象、细节、情感、修辞。

-句子示例：二十年后的家乡，如同画卷般绚丽多彩，每一处都充满了生机。

②知识点：写作构思与表达

-重点知识点：确定主题，展开想象，恰当运用语言文字表达。

-关键词：主题、构思、表达、语言。

-句子示例：我想象中的家乡，河流清澈，绿树成荫，人们生活在和谐的环境中。

③知识点：课堂互动与讨论

-重点知识点：通过分组讨论、互评互改