2024年春九年级语文下册 第3课《词二首》《沁园春 长沙》教案 长春版

2024年春九年级语文下册第3课《词二首》《沁园春长沙》教案长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为长春版2024年春九年级语文下册第3课《词二首》《沁园春长沙》。本课包括两首诗词，《沁园春·长沙》和《长沙》，这两首诗词都是毛泽东的作品，展现了作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。《沁园春·长沙》通过对长沙秋色的描绘，表达了作者对家乡的深情厚意和对国家前途的思考。《长沙》则以长沙的历史为背景，赞扬了长沙人民的英勇抗敌精神。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过毛泽东的其他诗词作品，对毛泽东的文学风格和诗词创作有一定的了解。同时，学生也学习过一些描写家乡和国家的诗词，能够理解诗词中的意象和情感。本节课的教学内容将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生深入分析诗词的意境和作者的思想感情，提高学生对诗词的理解和鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：审美鉴赏能力、文化传承能力、思维品质和创新能力。通过学习《词二首》《沁园春长沙》，学生将能够理解诗词的意境和作者的思想感情，提高审美鉴赏能力。同时，通过分析诗词中的意象和文化背景，学生将能够传承和弘扬中华优秀传统文化，培养文化传承能力。此外，学生将在解决问题的过程中发展独立思考和批判性思维，提升思维品质。最后，鼓励学生在诗词创作中发挥个性和创造力，培养创新能力。通过本节课的学习，学生将全面提升语文核心素养，为今后的学习和人生发展奠定坚实基础。学情分析考虑到学生已有的知识水平，九年级的学生在语文学科方面已经有了一定的诗词鉴赏基础，对毛泽东的诗词也有一定的了解。他们在分析诗词时，能够从字面意思理解到深层含义，从文字表述感受到作者的情感表达。然而，对于《词二首》《沁园春长沙》中较为深刻的意象和文化内涵，他们可能需要进一步的引导和挖掘。

在能力方面，学生们在思维品质和创新能力上表现出色，他们敢于提出不同的观点，勇于在诗词创作中进行尝试。然而，在审美鉴赏和文化传承方面，他们可能需要更多的实例和引导，以提高他们的审美水平和文化意识。

素质方面，学生们普遍有着良好的学习习惯和行为规范，对于课程学习有积极的态度。他们对新知识充满好奇，愿意主动探索和学习。

针对学生的具体情况，本节课的设计将注重引导学生深入理解诗词的意境，通过分析诗词中的意象和文化背景，提高他们的审美鉴赏能力和文化传承能力。同时，将鼓励学生在诗词创作中发挥个性和创造力，提升他们的思维品质和创新能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的诗词音频、视频材料，图片资料，在线字典、词典等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、诗词创作、PPT展示等。

5.教学辅助工具：学习手册、练习题、评价表格等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《词二首》《沁园春长沙》的诗意和意象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗词的基本内容和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的学习内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述毛泽东的诗词创作背景，引出《词二首》《沁园春长沙》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词中的意象、韵律和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分析诗词中的意象和情感等活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分析诗词等活动，体验诗词鉴赏的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗词的基本知识和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗词的意象和情感，掌握诗词鉴赏的基本技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的诗词鉴赏书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗词鉴赏知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）诗词鉴赏：《沁园春·雪》、《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等毛泽东的其他诗词作品。

（2）文学常识：介绍毛泽东的生平事迹、诗词创作背景以及当时的历史背景，帮助学生更好地理解诗词内容。

（3）相关论文：推荐一些关于毛泽东诗词研究的论文，让学生进一步了解学术界对毛泽东诗词的研究成果。

（4）诗词鉴赏方法：介绍诗词鉴赏的基本方法，如关注标题、作者、注释、意象、关键词等。

（5）诗词创作：提供一些诗词创作的基本技巧，如押韵、平仄、对仗等，让学生尝试自己创作诗词。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课后时间阅读毛泽东的其他诗词作品，加深对毛泽东诗词风格的理解。

（2）鼓励学生查阅相关资料，了解毛泽东的生平事迹和诗词创作背景，提高学生的文学素养。

（3）组织学生进行诗词鉴赏方法的讨论，分享彼此的学习心得和经验。

（4）邀请诗词专家或老师举办专题讲座，让学生更深入地了解诗词创作和鉴赏。

（5）组织诗词创作比赛，鼓励学生发挥个性，展示自己的诗词才华。

（6）引导学生关注诗词社团或网络平台，参与诗词交流活动，拓宽自己的视野。课后作业为了巩固本节课所学的知识点，提高学生的诗词鉴赏能力，布置以下课后作业：

1.诗词默写：请将《沁园春·长沙》全文默写下来，注意把握诗词的韵律和节奏。

2.诗词解析：选取《沁园春·长沙》中的一个片段，分析其意象、修辞手法和表达的情感，并结合课文进行解释。

3.创作练习：以“家乡”为主题，仿写一首诗词，尝试运用本节课学习的意象、修辞手法和韵律。

4.文献调研：查阅相关资料，了解毛泽东的诗词创作背景，试着结合课文内容进行简要介绍。

5.讨论话题：与同学讨论诗词鉴赏的方法和技巧，分享彼此的学习心得和经验。

举例题型：

1.填空题：

（1）毛泽东的《沁园春·长沙》中，“_____”一词表达了作者对家乡的热爱。

（2）在《沁园春·长沙》中，毛泽东通过描绘“_____”等意象，展现了作者对国家命运的关切。

答案：

（1）长沙

（2）万山红遍

2.选择题：

（1）以下哪项不属于诗词鉴赏的方法？

A.关注标题

B.关注作者

C.关注注释

D.关注诗歌长度

答案：D

3.简答题：

请简要分析《沁园春·长沙》中的意象特点及其表达的作者情感。

答案：

《沁园春·长沙》中的意象特点为丰富多样，有自然景观、历史遗迹等。通过描绘这些意象，毛泽东表达了对家乡的热爱和对国家命运的关切。例如，“万山红遍”表达了作者对大自然的赞美和对家乡的深情；“橘子洲头”则寓意着长沙的历史底蕴，展现了作者对家乡文化的自豪。

4.论述题：

结合本节课所学内容，谈谈你对诗词鉴赏的理解和感悟。

答案：

诗词鉴赏是对诗词作品进行深入分析和欣赏的过程，通过关注标题、作者、注释、意象、关键词等方面，挖掘诗词的内涵和情感。在学习过程中，我认识到诗词鉴赏不仅仅是理解诗句的字面意思，更是要把握诗词的韵律、节奏和修辞手法，领略作者的思想感情。同时，诗词鉴赏也需要借助相关资料和学术研究，以拓宽自己的视野，提高自己的文学素养。

5.探究题：

请你结合自己的生活经验，谈谈如何运用诗词鉴赏方法来欣赏诗词。

答案：

在我的生活中，我经常通过诗词鉴赏方法来欣赏诗词。首先，我会关注诗词的标题，了解诗词的主题和背景。其次，我会关注作者，了解作者的生平事迹和创作风格，以便更好地理解诗词。此外，我还会关注注释，了解诗词中生僻词语的含义和诗词背后的文化内涵。在欣赏诗词时，我会关注意象和关键词，把握诗词的意境和作者的情感。通过运用这些鉴赏方法，我能够更深入地理解诗词，感受到诗词的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的表现，评估学生对诗词鉴赏知识的掌握和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度，对诗词鉴赏的理解和分析能力，以及他们能够运用所学知识解决实际问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对《沁园春·长沙》的默写、解析、创作和鉴赏能力的掌握。

4.课后作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括诗词默写、解析、创作和鉴赏等方面，以了解学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。

在教学评价与反馈过程中，教师应关注学生的全面发展和个性化需求，鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于提问和表达自己的观点。同时，教师还应关注学生的学习态度和努力程度，给予积极的评价和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。在随堂测试和课后作业的评价中，教师应注重学生的实际应用能力，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合能力。

此外，教师还应关注学生的情感和态度，鼓励学生积极面对挑战，培养学生的自信心和自主学习能力。通过具体的评价和反馈，教师可以帮助学生发现自己的不足，提出改进的建议，帮助学生不断提高自己的诗词鉴赏能力。同时，教师还应关注学生的个性差异，给予不同的学生不同的评价和反馈，以满足他们的个性化需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入现代教育技术：利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

2.实践性教学：通过小组讨论、诗词创作等活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.个性化教学：关注学生的个体差异，给予学生个性化的评价和反馈，满足学生的个性化需求，促进学生的个性化发展。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响了学习效果。

2.教学方法：部分学生对传统的讲授法感到枯燥，影响了学生的学习兴趣。

3.教学评价：评价方式较为单一，过分注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：严格要求学生的课堂纪律，提高学生的学习注意力，保障课堂学习效果。

2.丰富教学方法：结合现代教育技术，采用多种教学方法，如讨论、实践、合作等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.多元化评价方式：综合运用考试成绩、课堂表现、作业完成情况等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注学生的综合素质发展。板书设计（1）重点知识点：本节课重点讲解《词二首》《沁园春长沙》的意象、修辞手法和情感表达。

（2）关键词：意象、修辞手法、情感表达

（3）关键句：通过分析诗词中的意象和修辞手法，理解作者的情感表达。

2.