Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking教学设计-高中英语人教版选择性

教学设计

课程基本信息学科英语年级高二年级学期春季课题HabitsforaHealthyLifestyle教科书书名：英语选择性必修三出版社：人民教育出版社教学目标学生通过本课时的学习，能够：通过自主提问，整体阅读文本、梳理语篇宏观结构；了解说明文的基本步骤和该文本的写作技巧；提炼习惯的关键特征，包括重复性、自发性和不易改变性，理解习惯运转原理；有信心和能力运用“习惯循环”原理改变不良习惯、塑造良好习惯。教学内容本节课的教学内容为人教版《英语》选择性必修第三册第二单元ReadingandThinking中的阅读材料HabitsforaHealthyLifestyle。这是一篇问题解决型的说明文。作者按照“提出问题——分析问题——总结”的脉络，介绍为什么要改变不良生活习惯，养成良好生活习惯的原理和方法。第一段提出问题，作者阐述了坏习惯的危害，并指出青少年应学会尽早识别坏习惯并做出恰当改变。第二、三段分析问题，作者阐明了习惯的内涵、形成及运作原理，为解决问题提供理论基础和依据。第四、五段解决问题，第四段阐述了习惯周期的应用价值，第五段则阐述了改变坏习惯的其他关键因素，包括时间和自律等等。第六段总结全文，并呼吁年轻人认真思考并做出改变，从而建立健康快乐的生活方式。

引导学生利用思维导图梳理语篇结构，建构对习惯这一概念及其运转原理的认识，培养学生逻辑思维能力，提高他们认识问题、分析问题和解决问题的能力。

教学重点：1.引导学生掌握问题解决型说明文本的结构特征。

2.引导学生了解习惯的形成及运作原理，并运用它来改变坏习惯、养成好习惯。

教学难点：1.学生了解习惯的形成及运作原理，并运用它来改变坏习惯、养成好习惯。教学过程Activity1：LeadinArethesehealthyhabitsorunhealthyhabits?Theyareunhealthyhabits.Aretheseunhealthyhabitseasytochange?No.设计说明：激活学生的背景知识，引出话题，为后续阅读做好准备。Activity2：PredictingIfyouaretheauthor,whatwillyouwriteinthepassage?Shouldbadhabitsbechanged?

Howarebadhabitsformed?

Howcanbadhabitsbechanged?

设计说明：通过标题合理预测文本核心内容，对后续阅读形成期待。培养学生的预测能力以及整体阅读能力。Activity3：SkimmingReadtofindoutinwhichparagraph(s)theyareanswered.

Paragraph1ismainlyaboutthefirstquestion,Paragraphs23areaboutthesecondquestionwhileParagraphs45aremainlyaboutthelastone.WhatisthetextA√.expositionB.narrationC.novelD.argumentationWhatarethestepsofanexposition?raiseaquestion→analyzetheproblem→solvetheproblem→drawtheconclusion.Sothisisaproblemsolutionpattern.设计说明：学生带着问题展开整体阅读，梳理文本主要内容和框架，探索说明文的结构特点，有助于培养学生的语篇意识。Activity4:ScanningParagraph11.Whybadhabitsshouldbechanged?Thesebadhabits,ifleftunchecked,couldleadtomoreseriousoneswhentheybeeadults.2.Whatshouldbedonetopreventthepossibleharmfuleffectscausedbythebadhabits?Studentsmustlearntorecognizebadhabitsearlyandmakeappropriatechanges.4.Howdoestheauthororganizethisparagraph?Theauthorstartswithafact,thenhestatesanopinion,next,hegivesanexampletosupporthisopinion.Paragraph21.Whatcharacteristicsdoesahabithave?Repetitive,automaticandhardtochange.2.Howdidtheauthorsupporthisopinion?Bycitingaquote3.Whatisthefunctionoflastsentence?ItisatransitionalsentenceservingasabridgeconnectingthisparagraphandthenextparagraphParagraph31.Whatarethethreestagesofhabitcycle？Cue,routineandreward.2.Howdoestheauthorfurtherexplainthe“habitcycle”?Theauthorusestheseexpressions“Firstly,Secondly,Thirdly,”tomakeitmorelogical.Besides,headoptedanexampletomakehispointmoreconvincing.Paragraph41.What’stheauthor’sopinionontheapplicationofthehabitcycle?

Asidefromchangingbadhabits,wecanalsousethehabitcycletocreategoodhabits.2.What’sthefunctionofthesentence?Itisatransitionalsentenceconcludingtheformerinformationandintroducesthefollowing.3.Howdidtheauthorsupporthisopinion?BygivinganexampleParagraph51.Whatareneededtochangebadhabits?Time,disciplineandeffortareneed.2.Whatdoestheauthorusetosupporthisargument?BycitingaquoteParagraph6Whatdo“magicpill”and“deletebutton”referto?“Magicpill”and“deletebutton”refertoaquickwayorashortcut.That'stosaytochangethebadhabitsshouldtakealotoftimeandeffort.Heremetaphorisused.What’stheauthor’sattitudetowardschangingbadhabits?A.Negative B.CriticalC.Doubtful D.√.PositiveBecausetheauthorsays“Youhavethepowertobuildahappyandhealthylifefullofgoodhabits!”3.Whoaretheintendedreadersofthepassage?Youngpeople,especiallyteenagers.设计说明：以“whywhathow”为抓手，分析文本。培养学生快速查找信息和信息定位的能力。引导学生理解并运用习惯循环原理来改掉坏习惯，建立健康积极的生活方式。通过学习文本，学会自我审视和自我分析。Activity4:AppreciationWhatmethodsareusedtoexplainthetopicinthisexposition?设计说明：引导学生概括文章的写作技巧，使他们对说明文的语言特征有更深入的认识。Activity5:DiscussionThinkofonebadhabitandwritedownthecue,routine,andreward.Theneupwithanideaofhowtobreakthebadhabit.设计说明：引导学生利用本节课所学的关于“习惯周期”的原理，运用它来改变坏习惯、养成好习惯，建立健康的生活方式。Activity6:SummaryLet’smakeasummaryofthepassage.Activity7:Assignment假使你是李华，你的外国好友Alice，向你求助如何把赖床坏习