月亮和云彩教学反思

月亮和云彩教学反思?月亮和云彩?是苏教版一年级下册的一篇新课文。全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论终究是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文擅长观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。整堂课上完，觉得有几个方面做得还是比较不错的：一、在检查环节中，我设计了这样一个情境：小朋友们读得真好，这么快就和生字宝宝成了好朋友，真不简单！下面教师要考考大家，愿意承受挑战吗？我把课文中一些难读的生词、句子都藏到了云彩的背后。点课件，出示5朵带序号的云彩〕手指屏幕：云彩越大，就越难读！自己选择，来挑战!开始!1果然2院子3跑得真快4李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。5他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。通过层层挑战，激发学生的阅读期待，把课堂的教学环节和学生的兴趣结合起来。在理解课文第一自然段时，我抓住一组反义词暗、明和穿行三词语入手，课文的讲解也围绕这三个词语来讨论、研究。通过提问：你在晚上看过月亮和云彩吗？知道为什么会一会儿暗，一会儿明吗?然后用课件演示明暗变化，理解明和暗是一对反义词，在此根底上引导学生读出月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明，一会儿明，一会儿暗，这么有趣地、不停地变化。接着让学生用一会儿一会儿造句，不拘泥于课文中的，学生说了很多课外的内容，拓宽了知识面。而在理解另一个重点词语时穿行时采用了2个穿行的动画：〔鱼儿在荷叶间穿行。蝴蝶在花丛中穿行。〕然后让学生说说在生活中还有哪些地方，你也见过穿行的情景？最后画面定格：鱼儿和蝴蝶穿行情景让学生进展说话训练：-------在----穿行。整节课，学生始终处于兴奋状态，学习兴趣高涨，较好的完成了教学目的，当然这节课也有一些缺乏之处：首先在朗读指导上不够到位与深化，有部分学生读得还不到位，而生字的教学我是采用随文学习的方法，这样在写的时间就显得仓促了。另外一年级学生除了识字，养成良好的写字姿势也是非常重要的，而由于时间的关系，我在学生写字的过程中，忽略了屡次去提醒学生要注意写字姿势。反思二：月亮和云彩教学反思在课堂教学中，学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是能热情奔放，活力四射的。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大，求知欲强，但又不稳定、理解才能差、注意力持久性差。那么，如何在教学中帮助孩子们抑制困难，进步课堂教学的有效性呢？一、设计精彩导语，激发学习兴趣好的开始是成功的一半。导语是教师在新授前讲述的一段简单扼要的话。精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生牢牢地吸引。教育家第斯多惠说：教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。上课伊始，学生会有着各种各样的心理。因此我们就应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、翻开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来，这样教师课前的导语就非常的重要。在教学?月亮和云彩?这篇课文时，我以课文插图引入，通过让学生说说图上有谁在什么地方，而将生字词的认读融入其中，使得课堂教学的节奏非常紧凑，教学效率也得到了有效的进步。二、依靠直观演示，感受学习快乐：小学生主要是以详细形象思维为主，这一特点决定着我们在教学中必须结合学生的思维特点，创设形象直观的教学手段，远远胜过用千言万语去解释它。对于低年级孩子来说，他们喜欢看色彩鲜艳的物体，观察事物常从兴趣出发，有意注意的时间较短，目的性不强。教学中，我充分利用了多媒体课件以及得意头饰等诸多手段调动学生的学习兴趣，同时也注重调动学生的多种感官帮助学生进展学习，如：在?月亮和云彩?一课的教学中，在教学第一自然段时，我在引导学生理解穿行一词时，充分地发挥了学生的主动性，让学生们戴上月亮和云彩的头饰，几朵小云彩交织地站着，小月亮用动作来演示穿行，这样不用过多的语言进展表述，学生们也就能理解穿行就是在缝隙中穿来穿去，接着再播放月亮在云彩中穿行的动态影像，使学生的体会加深，同时也理解到当太阳躲进云彩里的时候就变暗了，当太阳露出脸的时候就会变得亮堂，进而理解明、暗两字的意思，同时也理解到他们是一组反义词。三、以多种方式指导学生识字写字：教学中，我在详细语境中指导学生识记生字，这样将识字教学与语言训练有机整合，进步课堂实效性。把识字融入语文学习的整体之中，让理解课文和识字两条线并行走，尽量让识字与孩子的生活，与学过的知识，与活泼的游戏结合起来，进步识字效率。随文识字遵循了在语言环境中识字的原那么有效减轻了识字量也减少了识字的返生率。另外，在指导学生写字的过程中，我注重以通俗易懂、琅琅上口的儿歌来帮助学生记忆字形，并结合自己到位的示范，使学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。反思三：月亮和云彩教学反思?月亮和云彩?一课，这篇课文写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云彩中穿行,争论终究是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的方法,证明跑得快的是云彩不是月亮。?全日制义务教育语文课程标准?在第一学段中的阅读部分把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为教学目的的第一条。在上课的开始，我就让学生说说自己有什么本领，接着自己就以月亮和云彩的简笔画的方式吸引小朋友们的注意力，既拉近了教师和学生的间隔，活泼了课堂气氛，还提早接触了课文中的事物月亮和云彩。这堂课我利用多媒体课件，通过图片出示、视频演示、表演等形式，激发学生学习兴趣，更好的解决课文难点。如穿行一词对一年级小朋友来说理解起来很有难度，我通过演一演的形式，让三名学生做云彩，一名学生做月亮，演示月亮穿行的过程。学生在表演和观看的过程中自然就明白了穿行的意思，然后我再说出词义加深学生对该词的理解。接着，学生通过自读、分角色朗读对话、男女生赛读等形式在读读悟悟中知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，理解了课文内容。知道李小文是通过认真观察，从而发现事实真相的。写字教学是低年级语文教学的一项重要任务，我在教学生字时尽量注意做到加强板书示范，端正学生的写字姿势，加强根本笔画教学，指导运笔，采取多种方法调动学生的主观能动性和写字的积极性。当然这节课也有一些缺乏之处：首先在朗读指导上不够到位与深化，有些关键词句如一会儿明，一会儿暗、是不是等句在学生读得不到位的时候我没有及时引导读好，我想以后可以通过范读等形式来更好的指导朗读。其次在某些教学环节上略显仓促，如在用一会儿一会儿造句这一环节，可让学生更多的展现自己的想法。反思四：月亮和云彩教学反思?月亮与云彩?一课主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论终究是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的方法,证明跑得快的是云彩不是月亮。整堂课上完，觉得有几个方面做得还是比较不错的：兴趣是最好的学习驱动器,学生有了学习积极性,就会产生了探究的欲望,就能进入良好的学习状态。这堂课我利用多媒体课件，通过图片出示、视频演示、表演等形式，激发学生学习兴趣，更好的解决课文难点。如穿行一词对一年级小朋友来说理解起来很有难度，我通过演一演的形式，让三名学生做云彩，一名学生做月亮，演示月亮穿行的过程。学生在表演和观看的过程中自然就明白了穿行的意思，然后我再说出词义加深学生对该词的理解。接着，学生通过自读、分角色朗读对话、男女生赛读等形式在读读悟悟中知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，理解了课文内容。知道李小文是通过认真观察，从而发现事实真相的。懂得应向李小文学习，看问题，认识事物，不能只看外表现象；要采取一定方法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。最后，生字教学比较细致扎实。这节课我教学明暗两字，采用认读学生自主观察、比较交流总结范写讲解临写组词的形式教会学生自主识字。一年级学生除了识字，养成良好的写字姿势也是非常重要的，因此在学生写字的过程中我不时提醒学生要注意写字姿势。当然这节课也有一些缺乏之处：首先在朗读指导上不够到位与深化，有些关键词句如一会儿明，一会儿暗、是不是等句在学生读得不到位的时候我没有及时引导读好，我想以后可以通过范读等形式来更好的指导朗读。其次在某些教学环节上略显仓促，如在用一会儿一会儿造句这一环节，可让学生更多的展现自己的想法。反思五：月亮和云彩教学反思这篇课文主要讲的是几个小朋友在晚上观看天空月亮和云彩的事。全文共两个自然段。第一自然段讲几个小朋友看见月亮在云彩里穿行。读着这一自然段，还能读出什么呢？读了几遍，我感受小朋友对身边的平常的事物有着特有的好奇心和观察力。学生读了这一段是否会对我们身边平时的事物产生探求的渴望呢？所谓处处留心皆学问。身边的大自然充满着无穷的知识，我想学习这一段应唤起学生对日常的生活现象的观察，养成擅长观察、擅长考虑的习惯。第二自然段讲两个小朋友对眼前情景的不同看法，李小文想方法让大家看清了真实情况。从这一自然段中又可以读出什么呢