北师大初中英语教材的实践探究

北师大初中英语教材的实践探究一、教学内容二、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“big”,“small”,“nice”,“modern”,“livingroom”,“kitchen”等，以及if条件句的结构和用法；2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如介绍自己的家和房间；3.学生能够通过观察、思考、实践，培养观察能力和思维能力，提高学习英语的兴趣。三、教学难点与重点重点：1.学习描述家庭和房间的形容词和介词短语；2.学习if条件句的结构和用法。难点：1.形容词和介词短语的用法；2.if条件句在实际情境中的运用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带或音频文件。学具：课本、练习册、铅笔、橡皮、录音机、磁带或音频文件。五、教学过程1.情景引入：教师通过展示一幅房子图片，引导学生谈论家庭和房间，引出本节课的主题。2.单词学习：教师出示单词卡片，引导学生跟读单词，如“big”,“small”,“nice”,“modern”,“livingroom”,“kitchen”等，并解释单词的意思。5.口语交流：学生分组进行角色扮演，用所学词汇和句型介绍自己的家和房间，如“Thisismylivingroom.Itisbigandnice.”。7.作业布置：学生完成练习册的相关练习，如“用所学词汇和句型描述自己的家和房间”。六、板书设计板书内容：Vocabulary:BigSmallNiceModernLivingroomKitchenSentencepattern:七、作业设计1.作业题目：用所学词汇和句型描述自己的家和房间。2.作业题目：听录音，回答问题。答案示例：A1:Iwillseeabiglivingroom.Q2:Howmanyroomsarethereinmyhome?A2:Therearethreeroomsinmyhome.八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。2.拓展延伸：学生可以在家中拍摄自己家的照片，用英语描述并分享给同学，提高口语表达能力。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：1.学习描述家庭和房间的形容词和介词短语；2.学习if条件句的结构和用法。难点：1.形容词和介词短语的用法；2.if条件句在实际情境中的运用。二、教学内容详解三、教学过程详解1.情景引入：教师通过展示一幅房子图片，引导学生谈论家庭和房间，引出本节课的主题。教师可以提问学生：“Whatcanyouseeinthispicture?Doyoulikeit?”，引导学生用英语表达自己的看法。2.单词学习：教师出示单词卡片，引导学生跟读单词，如“big”,“small”,“nice”,“modern”,“livingroom”,“kitchen”等，并解释单词的意思。教师可以通过展示实物或图片，帮助学生更好地理解单词的含义。5.口语交流：学生分组进行角色扮演，用所学词汇和句型介绍自己的家和房间，如“Thisismylivingroom.Itisbigandnice.”。教师可以鼓励学生使用不同的形容词和介词短语来描述自己的家，提高学生的口语表达能力。7.作业布置：学生完成练习册的相关练习，如“用所学词汇和句型描述自己的家和房间”。四、板书设计详解板书内容：Vocabulary:BigSmallNiceModernLivingroomKitchenSentencepattern:五、作业设计详解1.作业题目：用所学词汇和句型描述自己的家和房间。2.作业题目：听录音，回答问题。答案示例：A1:Iwillseeabiglivingroom.Q2:Howmanyroomsarethereinmyhome?A2:Therearethreeroomsinmyhome.六、课后反思及拓展延伸详解2.拓展延伸：学生可以在家中拍摄自己家的照片，用英语描述并分享给同学，提高口语表达能力。学生可以通过思考和观察自己的家，练习使用不同的形容词和介词短语来描述家居环境，提高语言运用能力。同时，学生可以相互分享和交流，了解不同家庭的环境和特点，增进彼此的了解和本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在教学过程中，教师应使用清晰、简洁、生动的语言，并注意语调的起伏变化，以吸引学生的注意力。在讲解词汇和句型时，教师可以使用举例、实物展示等方式，让学生更好地理解和记忆。2.时间分配：教师应合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在单词学习和句型学习环节，教师可以留出一定的时间让学生自主练习和提问。在听力练习和口语交流环节，教师应保证学生有足够的时间进行听力理解和口语表达。3.课堂提问：教师应鼓励学生积极参与课堂提问，可以通过提问学生、让学生回答问题或进行小组讨论等方式，激发学生的思维和口语表达能力。同时，教师应注意提问的难易程度，既要让学生感到挑战性，又要让他们有信心回答。4.情景导入：教师可以通过展示图片、播放音频或视频等方式，创造一个生动、真实的情景，引导学生自然地进入学习状态。在情景导入环节，教师可以提出一些引导性的问题，如“Whatdoyouseeinthispicture?”,“Canyouguesswhatthepersonistalkingabout?”等，激发学生的兴趣和好奇心。教案反思：1.在本节课中，我注重了语言语调的起伏变化，使用了生动的语言和举例，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。2.时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行，让学生有足够的时间进行自主练习和提问。3.在课堂提问环节，我鼓励学生积极参与，通过提问学生、让学生回答