《风景谈》课件2基础模块上册

延河夕照延河夕照风景谈

作者是怎样描绘第一幅“风景画”的？又是怎样“把政治寓于风景之中”的？自然景观茫茫一片(绘形)纯然一色(绘色)

哄哄火响(绘声)

高步的驼队点—线—队(绘形)

猩红的大旗(绘色)

谐和的合奏丁当丁当(绘声)人的活动

单调平板

庄严妩媚

议论完全改观自然是伟大然而人类更伟大揭示题旨

手法衬托先抑后扬赏读第一段绘色拟声摹形本文主要反映解放区军民的战斗生活和崇高的精神境界，而猩猩峡外一带的沙漠地区当时并不属于解放区，作者为什么要把它作为第一幅“风景画”写进来？①形象告诉读者，即使是最单调最平板的荒凉、贫瘠的沙漠地区，只要有了人的活动，面貌就会完全改观，这就说明了“人类更伟大”的观点，是层层深入地表现主题的第一台阶；②这样写有一定的“曲笔”作用，便于发表，适应同国民党反动派斗争的需要。

阅读技能培养《彩色的荒漠》（2009年高考河南卷）14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。（4分）参考答案：特点：①戈壁滩环境的恶劣，②戈壁滩色彩的单调。用意：①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②与下文要形成的彩色沙漠形成鲜明对比；③先抑后扬，激发读者阅读兴趣。

前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际，如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的返光会使你的眼睛不舒服？没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片，那样的平坦，连一个“坎儿井”也找不到；那样的纯然一色，即使偶尔有些驼马的枯骨，它那微小的白光，也早溶入了周围的苍茫，又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。课文链接

然而，你不能说，这里就没有“风景”。当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，丁当，丁当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘，而且大小丁当的谐和的合奏充满了你耳管，——这时间，也许你不出声，但是你的心里会涌上了这样的感想的：多么庄严，多么妩媚呀！这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。

自然是伟大的，然而人类更伟大。赏读课文2-4段二、三幅画与第一幅画比较，写法上有何异同？总的写法大致相同，即先描绘自然景观，次写人的活动，最后通过议论揭示“画”旨。

不同点主要表现在“人的活动”的写法上：

第一幅写“人的活动”比较简单，虽然点到了人物的登场，但未“亮相”，连“人形”也没有出现，而且只是把人作为“风景”的组成部分，而没有看成主宰大自然的能动者。

第二、三幅，写“人的活动”比较具体，不仅“人形”出现了，还可以听到他们的欢歌笑语，看到他们的动作神情，窥见他们的内心世界。这两幅虽然也把人作为“风景”的有机体来写，但更重要的是把人作为改造客观世界和主观世界的大自然的主人来写，从而突出他们的“崇高精神”。这样写，就使第二部分的内容比第一部分深化，因而第二部分末尾的议论“充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！”也自然地比第一部分末尾的议论“自然是伟大的，然而人类更伟大。”升上了一个台阶。

赏读第三部分5-6段

在这幅画中，作者认为公园里的一对和山洞里的一对“颇有点味儿不同”，这里的“味儿”指什么？怎样不同？指生活情趣和精神境界

前者平庸，后者生命力旺盛，明白生活意义，具有高贵精神。

文章用什么手法表现二者不同的？对象│国统区城市的“一对儿│抗日根据地的“一对儿”

环境│公园的角落绿荫下的长椅│沉闷的雨天寂寞的荒山原始的石洞

穿戴│西装革履烫发旗袍高跟鞋│只凭剪发式样的不同……方能辨认

行为│偎倚低语│摊开着一本札记簿……一同在看

精神│百无聊赖│生命力旺盛明白生活意义

对比。赏读课文7-8段讨论：

①作者认为构成这片“风景区”的主要条件是什么？从哪些语句上体现出来？主要条件是指具有高贵精神的人。作者先从反面否定，指出这里的自然条件并不是构成风景区的主要条件；“如果把那二三十棵桃树……会贻笑大方的。”接着启发读者“从另一方面看”，也就是去看具有崇高精神的人的活动。最后通过议论，明确指出“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色”。

②什么叫“第二自然”？为什么说“人创造了第二自然”？“第二自然”文中指物质文明和精神文明。延安青年在工作学习之余，来到桃林休息、畅谈、讨论问题、读书，……从业余生活这个角度表现了他们的高贵精神，而且这种高贵精神的辐射，使这里原本显得贫乏的大自然也增添了景色，所以说：“人创造了第二自然”。

赏读第四部分（9-10）理清行文思路：这样写的好处？先写景观，再写人的活动，最后议论。①总起：第一句话。－→②听：喇叭声破空而来；－→③想：贴照相簿上的侧影－→④看：小号兵和荷枪战士－→⑤感：民族精神的化身－→⑥议：伟大中之最伟大者。

从听到“嘹亮的喇叭声”，而想到照相簿上的号兵的艺术形象，进而披衣出门去看现实生活中的号兵形象，思维活动合乎逻辑，行文自然，层次清晰。

讨论探究：“民族的精神”在课文中指的是怎样的精神？课文是怎样加以表现的？

“民族的精神”在课文中指的是：对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族的侵略和压迫的精神。

课文中着意写的是一个号兵和一个荷枪的战士在朝霞中的雄姿，他们的神态是那样的严肃、坚决、勇敢，具有高度的警觉，给人以