教师资格认定考试高级中学音乐真题2016年下半年

教师资格认定考试高级中学音乐真题2016年下半年一、单项选择题1.

下面谱例的调性是______

A．c自然小调

B．C宫调式

C．c和声小调

D．大调正确答案：C[解析]谱例中调号为三个降号，结束在C音上，B音还原即升高，所以为c和声小调。

2.

下面谱例中，开放排列的和弦数量有几个______

A.1个B.2个C.3个D.4个正确答案：C[解析]开放排列是指上方三个声部相互间的音程距离在五度以上、八度以内。谱例中第一、二、四小节和弦为开放排列。第三小节和弦为密集排列。

3.

下面谱例采用的旋律发展手法是______

A.完全重复B.再现C.模进D.变化重复正确答案：D[解析]变化重复亦称局部重复，就是只重复前面旋律的一部分，而将另一部分(可以是句首、句腹、句尾)进行变化。谱例中第二乐句是第一乐句的变化重复。

4.

下面谱例中，七和弦的数量有几个______

A.0个B.1个C.2个D.3个正确答案：A[解析]七和弦是按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和弦。从谱例中可看出，七和弦的数量是0个。

5.

下面谱例中，5～6小节和1～4小节的关系是______

A.时值紧缩B.时值扩大C.旋律模进D.旋律加花正确答案：A[解析]谱例中的5～6小节与1～4小节的旋律音相同，但总时值通过紧缩的方式缩短了一倍。

6.

“偷声”是中国古代音乐创作的一个基本手法，下列解释正确的是______A.减少原词字数，使旋律变得更为婉转B.把属于不同曲牌的乐句连接起来，形成一个新曲牌C.在原曲牌的基础上增加乐句，形成变化D.增加原词字数，使旋律变得相对紧促正确答案：A[解析]偷声与减字意义相同，它们并非两事，都是指在歌词上减少字句，从而推出新调。A选项是“减字偷声”，B选项是“犯调”，C选项是“摊破”，D选项是“添字”。

7.

撰写《东西乐制之研究》《东方民族之音乐》等论著，被誉为我国近代比较音乐学先驱的是______A.杨荫浏B.王光祈C.吕骥D.青主正确答案：B[解析]王光祈的代表作品有《东西乐制之研究》《东方民族之音乐》等论著，被称为我国近代比较音乐学的先驱。

8.

下面谱例出自校园歌曲《乡间小路》，与它属于同一类型的歌曲是______

A.《乡恋》B.《天路》C.《黄土高坡》D.《外婆的澎湖湾》正确答案：D[解析]四个选项中，只有《外婆的澎湖湾》属于校园歌曲，其他三个选项都是抒情歌曲。

9.

创作《黔岭素描》《纳西一奇》等多部交响乐曲的当代著名作曲家是______A.罗忠镕B.陈其钢C.朱践耳D.瞿小松正确答案：C[解析]《黔岭素描》和《纳西一奇》是当代中国作曲家朱践耳的作品。

10.

下面谱例出自一首湖南民歌，根据其曲调特征、歌唱形式和歌词内容等判断，该民歌的主要作用是______

A.传承历史文化B.用于民间仪式C.抒发内心情感D.协调劳动节奏正确答案：D[解析]从歌词可以看出，这是一首劳动号子，是一种伴随着劳动而歌唱的民歌。

11.

下图所示的演出形式是______

A.福建南音B.西安鼓乐C.北京智化寺音乐D.浙东锣鼓正确答案：B[解析]福建南音主要以琵琶、洞箫、二弦、三弦等为主奏乐器；西安鼓乐是一种以吹奏乐与锣鼓乐相结合的大型合奏形式；北京智化寺音乐主要用于佛教法事活动；浙东锣鼓是传统的打击乐形式。根据图中信息得出，主要包含了吹奏和锣鼓，故选项B正确。

12.

京剧经典剧目《空城计》中，司马懿的角色是______A.黑头B.老生C.净D.丑正确答案：C[解析]《空城计》是传统京剧的著名代表作品，其中的主要角色行当为：诸葛亮—老生，司马懿—净，司马师—净，司马昭—小生，赵云—老生，老军甲—丑，老军乙—丑。

13.

下面谱例出自哪部歌剧______

A.《洪湖赤卫队》B.《伤逝》C.《原野》D.《苍原》正确答案：B[解析]谱例为《紫藤花》的片段，是歌剧《伤逝》的选段。

14.

下图所示的是哪个时期的主要乐器演奏组合______

A.文艺复兴时期B.浪漫主义时期C.古典主义时期D.中世纪正确答案：A[解析]从图中能看出所给乐器有琉特琴和类似于大提琴的乐器，它可以追溯到由一种叫“低音维奥尔琴”的乐器演变而来，和琉特琴都属于文艺复兴时期。

15.

下面谱例是哪种演奏形式的乐谱______

A．

B．

C．

D．正确答案：D[解析]根据所给谱例音乐风格可以判断出为西洋器乐体裁演奏，谱例中包含了一种两手同时弹奏的乐器，由此可判断出包含了钢琴。

16.

下面谱例出自穆索尔斯基《图画展览会》中的哪首乐曲______

A.《漫步》B.《基辅大门》C.《侏儒》D.《里莫日的集市》正确答案：B[解析]根据谱例的主旋律可以判断该曲是《图画展览会》中的第十曲《基辅大门》。

17.

下列哪部作品是奥地利作曲家贝尔格创作的无调性歌剧______A.《沃采克》B.《蓝胡子公爵的城堡》C.《战争与和平》D.《玫瑰骑士》正确答案：A[解析]《沃采克》由奥地利作曲家贝尔格编剧并谱曲，是第一部用无调性音乐写成的歌剧。《蓝胡子公爵的城堡》是巴托克的歌剧作品，《战争与和平》是普罗科菲耶夫的歌剧作品，《玫瑰骑士》是理查德·施特劳斯的歌剧作品。

18.

将下面谱例中的12音音列作为“原型”，并依此演变出“逆行”“倒影”和“逆行倒影”形态，乐曲的全部构成和运行皆由这四种形态所得出，这种作曲技法属于哪种音乐流派______

A.简约主义B.印象主义C.表现主义D.新古典主义正确答案：C[解析]将12音音列作为“原型”，并依此演变出“逆行”“倒影”和“逆行倒影”形态，这种作曲技法为12音技法，属于表现主义音乐流派的作曲方法。

19.

下列哪个是日本最具代表性的弦乐器______A.三味线B.尺八C.伽倻琴D.萨朗吉正确答案：A[解析]三味线是日本的弦乐器，尺八是日本的吹管乐器，伽倻琴是朝鲜的弹拨乐器，萨朗吉是印度的乐器。

20.

下面的乐器合奏最适合为哪首歌曲伴奏______

A.巴西《狂欢之歌》B.埃及《尼罗河畔的歌声》C.澳大利亚《剪羊毛》D.爱尔兰《伦敦德里小调》正确答案：A[解析]苏多鼓常用于桑巴乐曲中，阿果果铃又叫拉丁打铃，是南美洲乐器，适合为巴西《狂欢之歌》伴奏。

21.

隋唐时期，掌管礼乐活动的最高行政机构是______A.乐府B.教坊C.鼓吹署D.太常寺正确答案：D[解析]隋唐时期，掌管礼乐活动的最高行政机构是政府管辖的太常寺，下设大乐署和鼓吹署。

22.

音乐教学是学校实施美育的有效手段，其核心内容是______A.审美体验B.技能训练C.知识传授D.心理干预正确答案：A[解析]《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念强调：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。”

23.

“指涉主义”认为，音乐的意义都可以用文字充分地表达出来。例如，一首音乐作品因为有文字及具体化的暗示才可以明确表达作曲家的思想。下列哪部音乐作品体现了“指涉主义”的美学观点______A.贝多芬《第三钢琴协奏曲》B.巴赫《戈德堡变奏曲》C.柏辽兹《幻想交响曲》D.莫扎特《第40号交响曲》正确答案：C[解析]“指涉主义”与标题交响曲的形式是一样的，都是用文字来说明作曲家创作意图和作品思想内容的。在四个选项中，只有选项C符合“指涉主义”的形式。

24.

在欣赏大提琴独奏曲《天鹅》时，一位平时在班级比较有威信的学生说音乐表现的是天鹅在静静的湖面上休息，其他学生都表示认同。这种行为倾向是______A.自我意象B.从众C.期待D.创造正确答案：B[解析]从众是在群体影响下，放弃个人意见而与大家保持一致的心理行为。

25.

李老师在学年末对选修“歌唱”模块的学生进行了结业考试，然后按学生的考试分数进行排名，将其成绩分为A、B、C、D四等，这一评价方式是______A.相对评分制B.诊断性评价C.形成性评价D.绝对评分制正确答案：A[解析]相对等级评分制度是根据学生的成绩在同类考生团体中所处的相对位置来确定成绩等级分数的评分体制。李老师的做法符合这一特点。

26.

“老师要求学生尝试运用自己的口型、气息以及发声位置的变化发出不同的声音。”这一课堂教学活动强调的是______A.竞争B.讲解C.探索D.示范正确答案：C[解析]通过“学生尝试”这一关键词可以判断出来这一教学方式为“探索”。

27.

在欣赏广东中山咸水歌《对花》的时候，下列哪个活动体现了老师关注模仿手段在教学中的运用______A.学生跟着录音演唱B.学生在视唱完歌谱后听演唱录音C.边听音乐边用固定的节奏型为歌曲伴奏D.边听歌曲边划分乐句正确答案：A[解析]模仿是包括亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿。

28.

在混声四部合唱中，男低音声部的音域一般是______

A．

B．

C．

D．正确答案：D[解析]男低音的常用音域为大字组的D到小字一组的d1，四个选项中最符合的是选项D。

29.

学校组建管弦乐队时，通常不采用的打击乐器是______A.大鼓B.架子鼓C.三角铁D.镲正确答案：B[解析]管弦乐队包括常见的弦乐器、管乐器、打击乐器，架子鼓一般存在于爵士乐队中，管弦乐队通常不采用。

30.

下列哪种舞蹈不属于拉丁舞______A.伦巴B.恰恰C.华尔兹D.牛仔正确答案：C[解析]国际标准拉丁舞分为恰恰、桑巴、伦巴、牛仔、斗牛五支舞。华尔兹属于摩登舞。

二、音乐编创题(本大题10分)1.

为下面的谱例编配二声部重奏。

要求：

(1)为所给的旋律配和声，将和弦标记写在旋律下方。

(2)根据自己所写的和弦以及第一小节的示范，创作低声部剩余的部分。正确答案：

三、音乐作品分析题(本大题15分)分析下面谱例(歌词略)。

要求：1.

画出曲式结构图示。正确答案：曲式结构图示如下：

2.

说明乐曲的整体曲式结构和次级曲式结构。正确答案：乐曲是由两个相同的A乐段与对比关系的B乐段构成，由于重复不占结构，因此乐曲是一个不带再现的单二部曲式。

其中A乐段由对比关系的两个乐句构成，运用了重复的写作手法。B乐段音区由中音区转为高音区，情绪更为欢快，由两个对比关系的乐句构成，由于B乐段对比性的两乐句较具动力性，因此在乐曲最后加上了四小节的尾声，起到收束统一全曲的作用。

3.

判断调式调性。正确答案：该曲为C自然大调。

4.

写出主旋律的发展特点和典型的伴奏织体特征。正确答案：A乐段由四个各四小节的乐句构成。第一乐句由两个两小节节奏完全相同的乐节构成，两乐节中四分附点节奏的运用形象地再现了船桨滑动、小船前行的画面。后一乐节旋律是前一乐节旋律的二、三度模进。两乐节旋律按小跳和级进进行。第二乐句连续的级进旋律进行似小船在海面上由第一乐句的前行变为此时的在海面轻轻荡漾。第三、四乐句完全重复第一、二乐句。

B乐段同样由四个各四小节的乐句构成。第一乐句旋律由前一乐句最后的“5”六度大跳到“3”开始，连续在高音区进行，第二乐句再次从全曲最高音的“3”出发，连续三次小跳再到“4”——“2”的六度大跳，似小船遇到风浪，船在浪尖上多次起伏荡漾。第三、四乐句变化重复第一、二乐句。整个B乐段音域突然进行到高音区，乐句都以高音开始，音乐形象地展现了风浪中的意大利船夫的热情与豪爽。伴奏织体主要特征：半分解和弦和点状的柱式和弦。

四、教学设计题(本大35分)请依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：高中一年级学生

教学内容：欣赏歌剧片段《这一仗打得真漂亮》与清唱剧片段《渔阳鼙鼓动地来》

附：材料

歌剧：歌剧是以歌唱为主，将音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。音

乐主要由序曲、咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、间奏曲等组成。

清唱剧：清唱剧是一种大型声乐套曲，通常采用只唱不演，也就是“清唱”的形式。音乐主要

由独唱、重唱、合唱等组成，有时也出现序曲等。

要求：1.

设定教学目标。正确答案：教学目标

①情感态度与价值观目标：了解歌剧与清唱剧的不同之处，能阐述自己的感受和见解，逐渐培养鉴赏音乐的能力。

②过程与方法目标：充分地聆听音乐，比较音乐的体裁、表演形式，运用小组合作的方法，对两首作品的不同之处进行分析。

③知识与技能目标：学唱两首主题旋律，表演两个音乐作品并总结歌剧与清唱剧的不同之处。

2.

设计“比较歌剧和清唱剧的不同点”的教学活动，其中至少包括两个课堂提问。正确答案：“比较歌剧和清唱剧的不同点”的教学活动

①教师播放歌剧片段视频《这一仗打得真漂亮》和清唱剧片段视频《渔阳鼙鼓动地来》，请同学们回答视频中的人物做了些什么动作?有哪些表情?他们的情绪是怎样的?

②学生回答，教师进行简单地概括。

《这一仗打得真漂亮》这段视频中的演员穿着戏服，化着妆，有很多动作表演，有一两句独白，演员之间还有眼神的交流，并且从演员的表情上能看出来他们的心情很高兴。《渔阳鼙鼓动地来》是一种类似合唱的形式，演员没有穿特殊的戏服，没有动作，看不出表演者的情绪。

③在教师的带领下，学生跟着老师一起学唱这两首主题旋律。

④在教师的指导下，模仿视频中的演出形式，分两组进行表演，在这个过程中更加深刻地体会两首音乐作品的不同之处。

⑤组织学生进行小组讨论，总结出歌剧与清唱剧的特点。

⑥教师进行对比并总结歌剧与清唱剧的不同之处。

歌剧是以歌唱为主，将音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。清唱剧是一种大型声乐套曲，通常采用只唱不演，也就是“清唱”的形式。

3.

针对第二题中的主要环节写出设计意图。正确答案：设计意图

在比较歌剧与清唱剧的不同点时，首先要让学生对这两种不同的音乐形式有直观的了解，所以安排了观看视频的活动。在观看视频的过程中调动学生的感官能动性，对两种音乐形式产生最直观的印象。接下来带领学生学唱这两首主题旋律，这个活动主要是为后面的表演环节进行铺垫，目的是在表演过程中让学生能够通过自己的表现更加深刻地体会到两种音乐形式的不同之处。

五、案例分析题(本大题15分)阅读案例并回答问题。

案例：某学校在高二“音乐与舞蹈”选修模块开设了韵律操。每节课前，老师都会从网上下载根据《江南Style》《向前冲》《小苹果》等流行歌曲编配的广场舞录像。上课时，老师一边播放录像，一边要求学生对照录像上的动作学习。课堂上，气氛非常活跃，老师省心，学生开心。下课的时候，同学们大汗淋漓，意犹未尽。有一天，老师对学生们说：“同学们，今天我们跳《青春修炼手册》!”同学们顿时欢呼雀跃起来，齐声叫好!安静下来后，有一位学过芭蕾的女同学举手对老师说：“老师，每天就这么跳好像没什么意思啊，到现在我都没搞懂什么是韵律操……”

问题：1.

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对上面案例片段中存在的问题进行分析。正确答案：这是一个问题案例。

本堂出自选修模块中的“音乐与舞蹈”，在高中音乐课程标准中规定“音乐与舞蹈”是满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展艺术视野，提高学生的综合艺术表现能力的一个模块。

这位老师在进行教学的过程当中也有很多可以值得借鉴的地方，比如课堂气氛活跃，学生开心，并且下课时候同学们还感觉意犹未尽。但是还主要存在以下几个问题：

第一，不符合课程标准理念中的“重视音乐实践，增强创造意识”的要求。这位老师在课堂上只是播放录像，让学生跟着去学，但是并没有讲清楚知识，导致学生只是得到了开心的感受而并没有创造意识。

第二，没有对学生的回答进行评价。音乐课程的评价应该遵循导向性原则；评价应有利于学生了解自己的进步和发展自己的潜能，建立自信、促进音乐感知；评价应遵循科学性原则，要符合高中生的心理发展的特点及审美教育的客观规律。

2.

如果你是音乐老师，针对案例中的问题，提出改进建议。正确答案：首先，要根据高中音乐新课程理念，设置合理的教学设计，从学生身心特点出发，以学生为主体，老师做引导，在课堂气氛活跃的前提下，让学生了解知识，增强创造意识。

其次，从音乐本体出发，讲解知识，让学生有一个清晰的定位，知道自己学的是什么。

最后，对学生的回答进行合理有效的评价。

六、课例点评题(本大题15分)1.

根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。

【课题名称】《音乐主题的写作》

【教学对象】高二选修“创作”模块的学生

【教学内容】创作一段音乐主题

【主要目标】通过欣赏分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。(其他目标略)

【教学过程片段】

1．导入阶段(略)

2．展开阶段：新课教学

(1)欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题，引导学生从下面几个方面聆听：

①歌词内容；②旋律特点；③节奏特点；④节拍特点；⑤结构特点。

(2)通过讨论、分析乐谱，掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点。

①组织学生小组讨论。

②师生交流后，教师提炼并总结两种体裁的音乐主题特点。

③老师选取其中的一种体裁进行主题创作示范。