Unit1BacktoSchoolReading3教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

Unit1BacktoSchoolReading3教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语牛津译林版（2020）必修第一册Unit1BacktoSchoolReading3

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解Unit1BacktoSchoolReading3文本，提高学生的英语阅读能力，培养学生准确、恰当地使用英语表达自己的观点和情感。

2.文化意识：通过学习文本中的文化元素，使学生了解不同文化背景下的学习和生活方式，提高学生对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：通过分析、推理和判断等思维活动，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动获取知识、合作解决问题和终身学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握文本中的核心词汇和短语，如"backtoschool","curriculum","extracurricularactivities"等。

2.能够运用文本中的关键信息，进行有效的阅读理解和信息提取。

3.运用正确的语法和词汇表达个人的学习经历和学校生活。

难点：

1.对文本中一些抽象概念的理解，如"adjusttonewenvironment","theimportanceoffriendship"等。

2.如何在实际语境中正确运用所学的语言知识。

解决办法：

1.通过小组讨论和同桌练习，让学生在真实语境中练习使用核心词汇和短语。

2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.设计相关的口语和写作活动，让学生在实际操作中运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

-运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中学习和运用英语。

-实施差异化教学，根据学生的不同水平和需求，提供适当的指导和帮助。

2.设计具体的教学活动：

-课前：让学生预习文本，查找与学校生活相关的词汇和短语，准备分享。

-课堂：通过小组讨论，让学生交流各自的学习经历和学校生活，增强共鸣。

-阅读理解活动：引导学生关注文本细节，通过填空、问答等形式检查理解程度。

-角色扮演：学生分组扮演文本中的角色，模拟对话，提高口语表达能力。

-课后：布置相关写作任务，如撰写一篇关于学校生活的短文，巩固所学内容。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT展示文本关键信息和难理解的概念，辅助学生理解。

-利用在线工具和资源，如词汇卡片、在线阅读材料等，提供额外的学习资源。

-播放与学校生活相关的视频片段，帮助学生更好地理解文本内容。

-通过互动式白板技术，让学生在课堂上实时参与活动，提高参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1BacktoSchoolReading3》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感到难以适应新的学习环境？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地适应新的学校生活。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解阅读理解的基本概念。阅读理解是指通过阅读文本，理解和提取其中的信息，并结合自己的知识进行分析和推理的能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇阅读材料。这篇材料展示了阅读理解在实际中的应用，以及它如何帮助我们获取新知识和提高语言能力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调理解文本中的关键信息和提取主要观点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅读理解相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阅读理解练习。这个练习将演示阅读理解的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和阅读理解练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何提高阅读理解能力”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了阅读理解的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阅读理解的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生将能够准确地使用与学校生活相关的词汇和短语，如"backtoschool","curriculum","extracurricularactivities"等，并能够运用这些词汇描述自己的学校生活经历。

2.阅读理解：学生将能够理解并提取Unit1BacktoSchoolReading3文本中的关键信息，如文本中描述的学校设施、课程安排、课外活动等，并能够用自己的话概括和解释这些信息。

3.思维品质：通过分析、推理和判断等思维活动，学生将能够更好地理解文本中的抽象概念，如"adjusttonewenvironment","theimportanceoffriendship"等，并能够运用这些概念来思考和解决实际问题。

4.学习能力：学生将能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己获取知识、合作解决问题和终身学习的能力。例如，学生能够独立完成阅读理解练习，并与小组成员合作讨论问题，通过查阅资料和分享经验来扩展自己的知识视野。

5.文化意识：学生将能够了解不同文化背景下的学习和生活方式，提高对文化差异的敏感性和包容性。例如，学生通过学习文本中不同国家的学校文化，能够更好地理解和尊重不同文化背景下的学习习惯和价值观念。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，静静地回想着课堂上的每一个瞬间。总的来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得学生在导入部分非常投入，他们分享了自己对新学期的感受，这为后面的学习打下了一个良好的基础。在讲授新课的过程中，我注意到了学生们对于新词汇和短语的掌握情况，他们能够在我的引导下正确地使用这些词汇来描述自己的学校生活。这让我感到很欣慰，因为这意味着他们已经理解并吸收了所学的知识。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在阅读理解环节，我发现部分学生在提取信息时存在一定的困难。这可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者是因为他们的阅读技巧还不够熟练。针对这个问题，我考虑在未来的教学中引入更多的阅读策略，如指导学生如何快速定位信息，如何理解作者的观点等，以帮助他们提高阅读理解能力。

此外，在小组讨论环节，我注意到有些学生在讨论中显得比较被动，他们不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者是因为他们对英语表达还不够自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习，如角色扮演、情景对话等，以提高学生的口语表达能力。

最后，我想说的是，虽然这节课有一些不足之处，但我相信通过不断的反思和改进，我会越来越擅长教学。我期待着在接下来的教学中，能够更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，帮助他们取得更好的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit1BacktoSchoolReading3文本，主要内容包括学校生活、课程安排、课外活动等。通过阅读理解和小组讨论，我们深入探讨了如何适应新的学校生活，并分享了自己的学习经历和学校生活。学生们在课堂上积极参与，展示了自己的语言能力和思维品质。

当堂检测：

1.根据文本内容，回答以下问题：

a.Whatarethemaintopicsdiscussedinthetext?

b.Howdothestudentsinthetextfeelaboutgoingbacktoschool?

c.Whataresomeoftheextracurricularactivitiesmentionedinthetext?

2.根据你的学校生活经验，谈谈你对适应新学期的看