Lesson 8 What did you do last Saturday？（教学设计+素材）-2023-2024学年接力版英语五年级下册

Lesson8WhatdidyoudolastSaturday？（教学设计+素材）-2023-2024学年接力版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：英语口语交际练习

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

本节课主要围绕“LastSaturday”这个主题，通过课本中的对话“WhatdidyoudolastSaturday?”进行口语交际练习。学生需要掌握并运用过去式的动词时态，描述自己或其他人上周六的活动。

教学目标：

1.学生能够听懂并正确回答问题“WhatdidyoudolastSaturday?”。

2.学生能够运用过去式的动词时态，描述自己或其他人上周六的活动。

3.学生能够在小组活动中进行简单的口语交流，提高口语表达能力。

教学过程：

1.导入：教师通过提问学生“Whatdidyoudoyesterday?”引导学生思考并回答，激活学生的口语表达能力。

2.新课内容展示：教师展示课本中的对话“WhatdidyoudolastSaturday?”，引导学生跟读并模仿对话中的口语表达。

3.口语练习：教师组织学生进行小组活动，让学生们相互提问并回答“WhatdidyoudolastSaturday?”，鼓励学生们运用过去式的动词时态进行描述。

4.总结与反馈：教师对学生的口语表达进行评价和反馈，指出需要改进的地方，并给予鼓励。

教学资源：

1.课本：2023-2024学年接力版英语五年级下册

2.教学课件：包含对话内容和口语练习的课件

3.小组活动指导：教师准备的小组活动指导材料

教学评估：

1.教师观察学生的口语表达情况，对学生的发音、语法和词汇运用进行评价。

2.学生小组活动中的表现，包括合作能力和口语交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：学生通过听力练习和口语交流，提高对过去式动词时态的掌握和运用能力，能够流利地描述自己或其他人上周六的活动。

2.文化意识：通过学习课本中的对话，学生能够了解和感知不同文化背景下的人们的生活方式和习惯，培养对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：学生在口语交流中能够运用批判性思维，对自己的回答进行思考和反思，同时能够理解和分析他人的回答，提高思维的灵活性和逻辑性。教学难点与重点1.教学重点：

-学生能够掌握并运用过去式的动词时态，描述自己或其他人上周六的活动。

-学生能够在小组活动中进行简单的口语交流，提高口语表达能力。

-学生能够理解并运用对话中的日常交际用语，如“WhatdidyoudolastSaturday?”等。

2.教学难点：

-过去式的动词时态的运用：学生对于动词的过去式形式掌握不牢固，需要在教学中进行针对性的练习和巩固。

-口语交流能力的提升：学生在进行口语交流时，可能会存在发音不准确、词汇选择不当等问题，需要教师进行指导和纠正。

-文化差异的理解：学生可能对于不同文化背景下的人们的生活方式和习惯不太了解，需要通过课本内容的学习和教师的讲解来进行引导和启发。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台电脑或平板设备，用于观看教学课件和进行口语练习。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和进行小组活动的交流。

3.信息化资源：

-教学课件：包含对话内容和口语练习的课件。

-英语学习网站或APP，提供额外的英语学习资源和练习。

4.教学手段：

-小组活动：组织学生进行小组活动，促进学生之间的互动和合作。

-角色扮演：学生通过角色扮演的方式，模拟对话中的情景，提高口语表达能力。

-听力练习：播放相关的听力材料，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去式动词时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是过去式动词时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去式动词时态的图片或视频片段，让学生初步感受其在日常交流中的重要性。

简短介绍过去式动词时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去式动词时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去式动词时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去式动词时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去式动词时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解过去式动词时态的实际应用或作用。

3.过去式动词时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去式动词时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去式动词时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去式动词时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去式动词时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去式动词时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去式动词时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去式动词时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去式动词时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去式动词时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去式动词时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去式动词时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用过去式动词时态，准确地描述自己或其他人上周六的活动。他们在语言表达上更加流畅和准确，能够更好地与他人进行口语交流。

2.知识掌握：学生对过去式动词时态的概念和用法有深入的理解，能够识别和运用不同的过去式动词形式。他们能够掌握过去式动词时态的构成和变化规则，并能够应用到实际情境中。

3.思维品质：学生在分析和解决实际问题时，能够运用批判性思维，对自己的回答进行思考和反思。他们能够从不同角度思考问题，提出创新的解决方案，并能够理解和分析他人的回答。

4.文化意识：学生通过学习课本中的对话，了解和感知不同文化背景下的人们的生活方式和习惯。他们能够尊重和欣赏不同文化的差异，培养对文化多样性的敏感性和尊重意识。

5.合作能力：学生在小组活动中能够有效地与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听和理解他人的观点，能够与他人共同分工合作，完成任务并达到共同的目标。

6.自主学习能力：学生通过参与课堂活动和完成课后作业，培养了自己的自主学习能力。他们能够独立思考和解决问题，主动寻找学习资源，并进行自我评估和反思。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课主要学习了过去式动词时态的用法和重要性。学生通过听力练习和口语交流，掌握了过去式动词时态的基本概念和构成规则。他们能够运用过去式动词时态准确地描述自己或其他人的过去活动，提高了口语表达能力。同时，学生通过分析案例和进行小组讨论，深入了解过去式动词时态在实际生活中的应用和作用。他们在合作能力和解决问题的能力方面得到了锻炼，能够与他人有效地进行口语交流并解决问题。通过学习，学生对文化差异有了更深入的了解，培养了文化意识和尊重意识。最后，学生通过自主学习和参与课堂活动，提高了自主学习能力和批判性思维能力。

2.当堂检测：

为了巩固本节课的学习内容，进行以下当堂检测：

A.选择题：

1.什么是过去式动词时态？

A.表示现在的动作

B.表示过去的动作

C.表示将来的动作

2.哪个动词是过去式？

A.play

B.played

C.playing

B.填空题：

1.昨天我_____（play/played）足球。

2.她_____（watch/watched）了一部电影。

C.对话填空：

假设你上周六去了公园，你的朋友问你：“WhatdidyoudolastSaturday?”，你的回答是：

1.“I_____(go/went)tothepark.I_____(play/played)soccerand_____(watch/watched)amovie.”

D.写作题：

请写一篇关于你上周六活动的短文，使用过去式动词时态描述你的活动。板书设计①板书标题：过去式动词时态

②重点知识点：

-过去式动词时态的定义和结构

-过去式动词时态的构成规则

-过去式动词时态的用法和示例

③关键词：

-过去式

-动词

-时态

-构成

-用法

④句型示例：

-WhatdidyoudolastSaturday?

-Iwenttotheparkandplayedsoccer.

⑤艺术性和趣味性设计：

-使