九年级化学上册 3.4 物质组成的表示式教案1 （新版）粤教版

九年级化学上册3.4物质组成的表示式教案1（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于九年级化学上册第三章第四节“物质组成的表示式”，使用的是粤教版教材。本节课的主要内容包括：

1.学习化学式的表示方法，理解化学式中各元素的符号及其下标所代表的含义。

2.掌握分子、原子、离子和化合物的概念，了解它们之间的区别和联系。

3.学习利用化学式进行物质的简单计算，如计算物质的相对分子质量、原子个数等。

4.通过实例分析，学会书写物质的化学式，并能正确解释化学式的意义。

教学重点为化学式的表示方法及物质的简单计算，教学难点为分子、原子、离子和化合物概念的理解及应用。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握化学式的表示方法和意义。

2.培养学生的科学思维，使学生能够运用化学式进行物质的简单计算，提高学生的逻辑推理能力。

3.提升学生的信息处理能力，通过实例分析，让学生学会从给定的信息中提取关键数据，并运用化学式进行解释和分析。

4.强化学生对化学概念的理解，使学生能够区分分子、原子、离子和化合物等基本概念，并能够运用这些概念解释实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了化学基本概念、简单化学反应等知识，对物质的基本组成和化学式的概念有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和实际应用具有较强的兴趣，他们善于通过观察和实验来理解化学现象。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的计算和推理。在学习风格上，学生偏好通过互动和小组讨论的方式来学习，喜欢通过实际操作来验证理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习物质组成的表示式时，学生可能会对化学式的表示方法和意义的理解存在困难。此外，分子、原子、离子和化合物等概念的区分和应用也可能成为学生的学习难点。在进行物质的简单计算时，部分学生可能对数学运算的运用不够熟练，需要额外的辅导和练习。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解化学式的表示方法和物质计算时，采用生动的讲解方式，结合实例进行分析，帮助学生理解和掌握知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对分子、原子、离子和化合物概念的理解，促进学生之间的交流和思考。

（3）实验法：安排实验活动，让学生通过观察和操作化学实验，加深对物质组成表示式的理解，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示化学式的表示方法和实例，通过动画和图片等形式，增加学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟化学实验、物质计算等，提高学生的参与度和学习效果。

（3）实物模型：使用实物模型展示分子、原子等概念，帮助学生直观地理解抽象的化学概念。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组化学实验图片，包括分子、原子、离子和化合物的实验现象，引发学生的好奇心和兴趣。

提出问题：引导学生思考，这些实验现象背后有什么规律和联系？激发学生对物质组成的表示式的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解化学式的表示方法：通过PPT展示化学式的表示方法，解释化学式中各元素的符号及其下标所代表的含义。

举例说明：以具体的化学反应为例，展示如何书写物质的化学式，并解释化学式的意义。

3.师生互动环节（10分钟）

提问解答：学生提问，教师解答。教师针对学生的疑问，进行针对性的解释和分析，帮助学生理解和掌握化学式的表示方法。

小组讨论：学生分小组进行讨论，分享对分子、原子、离子和化合物概念的理解，教师巡回指导，给予建议和反馈。

4.巩固练习（10分钟）

练习题：学生完成一些有关物质组成的表示式的练习题，巩固对化学式的书写和计算方法的掌握。

解答讨论：学生相互交流答案，教师针对学生的答案进行讲解和指导，纠正错误，提高学生的解题能力。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调物质组成的表示式的表示方法和意义，提醒学生注意事项。

6.作业布置（5分钟）

布置一些有关物质组成的表示式的练习题，要求学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。知识点梳理1.化学式的表示方法：

-元素符号：用元素的拉丁名称的第一个字母（大写）来表示。

-下标：表示元素的原子个数，写在元素符号的右下角。

-分子式：用化学式表示物质中的分子，表示分子的组成元素和原子个数。

-离子式：用化学式表示物质中的离子，表示离子的电荷和个数。

-化学式计算：通过化学式计算物质的相对分子质量、原子个数等。

2.分子、原子、离子和化合物的概念：

-分子：由两个或多个原子通过化学键连接而成的粒子。

-原子：物质的基本组成单位，由原子核和核外电子组成。

-离子：带电的原子或分子，通过失去或获得电子而形成。

-化合物：由两种或两种以上的元素以固定比例组成的纯净物质。

3.物质的化学式书写：

-确定组成元素：根据物质的组成元素，确定元素符号。

-确定原子个数：根据元素的化合价和原子个数，书写化学式中的下标。

-离子电荷表示：在离子式中，通过上标表示离子的电荷和个数。

4.物质的简单计算：

-相对分子质量计算：根据化学式中各元素的原子质量，计算物质的相对分子质量。

-原子个数计算：根据化学式中各元素的下标，计算物质中各元素的原子个数。

-物质的量计算：根据物质的相对分子质量和给定的质量，计算物质的量。

5.实例分析：

-水的化学式：H2O，表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

-氯化钠的化学式：NaCl，表示氯化钠由一个钠离子和一个氯离子组成。

-碳酸钙的化学式：CaCO3，表示碳酸钙由一个钙离子和一个碳酸根离子组成。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学结束后，我将组织学生进行教学反思活动。首先，我会让学生填写一份教学反馈表，其中包括对本节课教学内容、教学方法、教学手段等方面的评价。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对教学的看法和建议。此外，我还会与同事进行交流和讨论，听取他们对本节课的评价和建议。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

根据学生的反馈和自己的教学观察，我将会找出本节课的不足之处，并制定相应的改进措施。例如，如果学生对化学式的表示方法理解不够深入，我将在下一节课中更加详细地解释和举例说明。如果学生对实验操作不够熟练，我将增加实验操作的时间，并给予更多的指导。同时，我还会考虑使用更多的教学手段，如教学游戏、实物模型等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，我还会根据学生的学习情况调整教学进度和教学方法，以确保每个学生都能跟上教学的步伐。我将在未来的教学中继续关注学生的学习情况，并根据需要进行相应的调整和改进。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、回答问题等，了解他们对物质组成的表示式的理解和掌握程度。

-注意学生在实验操作中的表现，评估他们对化学式的表示方法的实际应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、分享和交流的能力，以及他们对分子、原子、离子和化合物概念的理解。

-观察学生在讨论中的思维过程，评估他们对物质组成的表示式的应用和分析能力。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括一些有关物质组成的表示式的练习题，测试学生的理解和掌握程度。

-评估学生的答题速度和准确性，了解他们对化学式的书写和计算方法的掌握情况。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的情况，包括作业的准确性、整洁度和提交时间。

-评估学生对作业中问题的理