九年级语文上册 第六单元 18《孟子》两章教案 鄂教版

九年级语文上册第六单元18《孟子》两章教案鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第六单元18《孟子》两章教案鄂教版教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文上册第六单元18《孟子》两章，包括《梁惠王上》和《公孙丑上》两部分。这部分内容聚焦于孟子思想中关于仁政、民本、人性等核心观点的阐述。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已经接触过先秦诸子百家的基础思想，对儒家的仁爱、礼治等观念有所了解。《孟子》两章的学习将在此基础上，深化学生对孟子“性善论”和“仁政论”的理解，并与现实社会中的道德伦理、人际关系进行联系，提高学生的思辨能力和文化素养。鄂教版教材通过精选篇章，旨在引导学生探索古代文化精髓，培育正确的价值观和道德观。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过《孟子》两章的学习，提升学生的文化理解与传承能力，强化道德判断与批判性思维。学生将能够：1.理解并阐释孟子关于仁政、性善论的思想，评价其对个人修养和社会发展的影响；2.分析孟子思想在现代社会的适用性，培养正确的价值观念和伦理意识；3.比较孟子与先秦其他诸子的异同，促进对中国传统文化思想的深入认识，增强文化自信。通过这些目标的实现，学生将提高语文学科的核心素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。学习者分析1.学生已掌握的知识：在先前的学习中，学生已接触了儒家思想的基本内容，了解了孔子的教育观念和道德理念，对于仁、礼等概念有了一定的认识。此外，通过学习其他诸子百家的思想，学生对先秦时期的哲学文化背景有所了解。

2.学习兴趣、能力和风格：九年级学生正处于青春期，思维活跃，对探讨人性、道德等深层次问题具有一定的兴趣。他们在逻辑思维和分析能力方面有较好的表现，但学习风格上存在差异，有的学生善于从理论角度思考，有的则更倾向于通过具体案例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《孟子》两章时，学生可能会对孟子的性善论、仁政论等抽象理论感到难以理解，特别是将这些理论与现实社会联系起来时。此外，对于如何正确评价孟子思想在现代社会中的适用性，学生可能会遇到分析判断上的挑战。

综上，针对学生的学习者分析，本节课在设计教学活动时应注重激发学生的兴趣，结合不同学生的学习风格，提供丰富的教学资源，以帮助学生克服困难，提升对孟子思想的理解和应用能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学挂图。

2.软件资源：教材《九年级语文上册》、教学辅助资料、孟子相关经典故事集。

3.课程平台：校园网络教学平台、电子白板互动系统。

4.信息化资源：电子课件、教学视频（孟子思想简介）、音频资料（孟子经典语录）。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、思维导图绘制。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布包含《孟子》两章重点内容的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“孟子的仁政与性善论”，设计问题如“孟子如何解释人性本善？”“仁政在现代社会的意义是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材和相关资料，初步理解孟子思想的核心内容。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程难点，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述孟子与梁惠王的故事，引出仁政的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孟子的性善论和仁政论，用案例分析帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论“如何在生活中实践仁政”，通过角色扮演等活动，让学生在实践中体会孟子思想。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考孟子的思想与现代生活的联系。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表自己的见解，体验孟子思想的应用。

提问与讨论：对于不明确的概念或观点，勇敢提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生具体理解孟子的思想。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加强学生对仁政概念的理解。

合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对孟子思想难点的理解，如性善论和仁政论。

通过实践活动，提升学生的应用能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关习题和思考题，巩固学生对孟子思想的理解。

提供拓展资源：推荐与孟子思想相关的书籍和文章，供学有余力的学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读推荐的拓展资源，加深对孟子思想的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和自我提升的能力。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提高学生的知识应用能力。

拓宽知识视野，促进学生的个性化发展。

培养学生的自我反思和自我管理能力，促进学习的持续改进。知识点梳理1.孟子的生平与时代背景

-孟子的基本情况：姓名、字号、生卒年、籍贯。

-孟子的时代背景：战国时期的社会状况、儒家学说的发展。

2.孟子的哲学思想核心

-性善论：孟子认为人性本善，提出了“四端”说，即仁、义、礼、智的萌芽。

-仁政论：孟子主张以仁爱为本的治国理念，强调君主要为民众着想，实现国家与社会的和谐。

3.《孟子》两章的重点内容

-《梁惠王上》：孟子与梁惠王的对话，阐述仁政的重要性，提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点。

-《公孙丑上》：孟子论述了道德修养的重要性，强调内心自觉与外在行为的统一。

4.孟子思想在现代社会的意义

-仁政思想：在现代社会中，仁政理念对政府治理、社会和谐的重要指导作用。

-性善论：对个人道德修养、人际关系处理的启示。

5.孟子与孔子、荀子等先秦诸子思想的比较

-孟子与孔子的比较：仁、礼、孝等方面的异同。

-孟子与荀子的比较：人性观的对比，孟子性善论与荀子性恶论的差异。

6.《孟子》两章的语言特点与文学价值

-语言特点：孟子的雄辩、比喻、寓言等修辞手法。

-文学价值：《孟子》在散文、议论文等方面的贡献。

7.《孟子》两章的道德教育意义

-对个人道德修养的指导：如何培养仁、义、礼、智等品质。

-对社会责任感的培养：强调为政以德，关注民生。

8.《孟子》两章的实践与应用

-在生活中的应用：如何将孟子思想应用到日常行为中。

-在社会现象分析中的应用：用孟子思想分析现实问题，提出解决方案。作业布置与反馈1.作业布置

-填空题：根据《孟子》两章的内容，设计填空题，检测学生对孟子基本观点的记忆和理解。

-问答题：要求学生回答“孟子如何解释人性本善？”“仁政在现代社会的具体表现是什么？”等问题，考察学生的分析思考和综合运用能力。

-实践题：鼓励学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于如何在日常生活中实践孟子仁政思想的短文，提升学生的知识应用能力。

-思考题：布置一道开放性思考题，如“你认为孟子的性善论在现代社会有哪些积极意义？有哪些局限性？”激发学生的批判性思维。

2.作业反馈

-及时批改：教师在收到作业后，应及时进行批改，确保反馈的时效性。

-指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在知识理解、应用和思考上的不足，如概念混淆、分析不深入等。

-给出建议：针对学生的问题，给出具体的改进建议，如建议学生复习相关章节，加深对孟子思想的理解；鼓励学生多参与课堂讨论，提高思辨能力等。

-个性化指导：根据学生的不同情况，提供个性化的指导，帮助每个学生找到适合自己的学习方法。

-鼓励进步：对于学生在作业中表现出的进步和优点，教师应给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。板书设计1.教学主题：《孟子》两章——仁政与性善论

2.教学重点：

-孟子的生平与时代背景

-孟子的哲学思想核心：性善论、仁政论

-《孟子》两章的重点内容

-孟子思想在现代社会的意义

3.教学难点：

-孟子与孔子、荀子等先秦诸子思想的比较

-《孟子》两章的语言特点与文学价值

-《孟子》两章的道德教育意义

4.教学结构：

-导入新课：孟子与梁惠王的故事

-知识点讲解：性善论、仁政论

-课堂活动：小组讨论、角色扮演

-课后拓展：