2024年高中化学 第一章 原子结构与元素周期律 第二节 元素周期律和元素周期表 第2课时 元素周期表教案 鲁科版必修2

2024年高中化学第一章原子结构与元素周期律第二节元素周期律和元素周期表第2课时元素周期表教案鲁科版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024年高中化学第一章原子结构与元素周期律第二节元素周期律和元素周期表第2课时元素周期表教案鲁科版必修2》

本节课主要内容为元素周期表的学习，包括元素周期表的结构、周期表中元素的分组、周期表的应用等。通过对元素周期表的学习，使学生了解元素周期律的实质，掌握元素周期表的基本结构，能够运用元素周期表进行化学式的书写、元素性质的预测等。

教学重点：元素周期表的结构、周期表中元素的分组、周期表的应用。

教学难点：元素周期表的运用，如化学式的书写、元素性质的预测等。核心素养目标学习者分析教学资源教学过程设计拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《元素周期表的历史与发展》（介绍元素周期表的起源、发展及其重要历史事件）

-《元素的发现与命名》（探讨元素的命名规则及其发现过程）

-《周期表中的特殊现象》（分析周期表中的一些特殊位置和现象，如对角线规则）

-《现代周期表的展望》（讨论未来周期表可能的变化和新元素的预测）

2.课后自主学习与探究

-学生自主研究周期表中的一个家族（如碱金属或卤素），深入了解其性质和应用。

-利用网络资源，查找元素周期表中的稀有气体元素的性质和用途。

-探索周期表中金属与非金属的分界线，分析其意义和影响。

-设计一个简单的实验，观察并记录某些元素的物理性质（如密度、颜色）的变化。

3.小组项目

-学生分组，每组选择一个国家，研究该国在元素发现和周期表发展中的贡献。

-制作周期表的互动展示，包括元素的发现、性质和应用，供其他班级或学校参观。

4.跨学科联系

-结合物理学科，探讨原子结构和电子排布对元素性质的影响。

-与生物学科联系，研究元素在生物体内的作用和需求，如人体中的常量元素和微量元素。

5.创新与设计

-学生设计一个针对不同年龄段公众的周期表教育展板，要求内容生动、易于理解。

-开发一个周期表的手机应用或在线工具，帮助用户查询元素信息和进行相关的化学计算。教学反思与改进在教授元素周期表这一章节后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会收集学生们的作业和考试成绩，以了解他们对元素周期表的理解程度和应用能力。我特别关注那些成绩不佳或作业完成情况不佳的学生，以确定他们在哪些方面遇到了困难。

其次，我会与学生们进行一对一的谈话，询问他们对本章节的学习感受和意见。我会询问他们是否能够理解元素周期表的结构和应用，以及他们在学习过程中遇到的挑战和困惑。

此外，我还会组织一个小型的课堂讨论，让学生们分享他们对元素周期表的认识和应用经验。通过这个活动，我可以了解学生们对元素周期表的实际理解和应用水平，以及他们对周期表的兴趣和好奇心。

基于这些反思活动，我将制定一些改进措施，以在未来的教学中提高教学效果。

首先，我可能会需要调整教学方法和教学内容的呈现方式。例如，我可以通过更多的互动式教学活动，如小组讨论、实验和游戏，来增强学生对元素周期表的理解和兴趣。我还可以使用更多的图表、示意图和案例，以帮助学生更好地理解和应用元素周期表。

其次，我会提供更多的练习和应用机会，以帮助学生巩固对元素周期表的理解。例如，我可以设计一些与生活实际相关的练习题，让学生通过解决实际问题来应用元素周期表的知识。

最后，我会加强对学生的个别辅导和支持，以帮助他们克服学习中的困难。例如，我可以安排一些额外的辅导时间，或者提供一些学习资源和材料，以帮助学生自主学习和复习。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：《化学发展史》、《元素的发现与周期表的演化》等，让学生深入了解元素周期表的发展过程和重大发现。

-视频资源：播放有关元素周期表的科普视频，如《元素的奥秘》、《周期表的故事》等，帮助学生形象地理解元素周期表的结构和应用。

2.拓展要求

-学生自主学习和拓展，可以结合课堂所学，深入研究自己感兴趣的元素或周期表相关知识。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生疑问、推荐适合的阅读材料等。

-学生可以进行小组合作，共同探讨元素周期表的应用和实际意义，如设计一个关于元素周期表的展示或小项目。

-学生可以尝试进行一些家庭小实验，如观察某些元素的颜色变化、测定常见金属的密度等，以增强对元素周期表知识的理解和应用能力。

3.拓展任务

-学生撰写一篇关于元素周期表的研究报告或论文，内容可以包括元素周期表的起源、发展、结构特点、应用实例等。

-学生设计一个元素周期表的互动游戏或在线工具，供其他同学或教师使用，以提高大家对元素周期表的认识和兴趣。

-学生可以参与一些与元素周期表相关的竞赛或活动，如化学知识竞赛、科学展览等，以提高自己的化学素养和实际操作能力。教学评价与反馈1.课堂表现

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、回答问题等，以评估他们对元素周期表知识的理解和兴趣。

-注意学生在课堂上的注意力集中程度，以及他们是否能够积极参与讨论和互动。

2.小组讨论成果展示

-评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考问题的深度和广度，以及他们对元素周期表知识的理解和应用能力。

-关注学生小组讨论的成果，包括他们的思考过程、得出的结论以及相关的实证或案例分析。

3.随堂测试

-通过随堂测试评估学生对元素周期表知识的掌握程度，包括他们对元素的位置、性质、周期律的理解等。

-分析学生的测试成绩，了解他们的强项和弱项，以便在未来的教学中进行针对性的辅导和教学设计。

4.作业和报告

-评估学生完成作业和撰写报告的质量，包括他们对元素周期表知识的应用能力、思考问题的深度和广度，以及他们的写作和表达能力。

-注意学生作业和报告中的创新性和独特性，鼓励他们提出自己的观点和思考。

5.教师评价与反馈

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试、作业和报告等方面的表现，给予及时的反馈和鼓励。

-指出学生需要改进的地方，并提供具体的建议和指导，帮助他们克服学习中的困难和挑战。

-鼓励学生提出问题和建议，与学生建立良好的互动和沟通，共同促进教学的改进和提高。板书设计本次课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆元素周期表的结构和应用。板书将分为以下几个部分：

1.元素周期表的结构

-在板书的左侧，我会用大字写出“元素周期表”五个字，作为整个板书的主标题。

-在主标题下方，我会用小字写出“原子序数|元素符号|中文名称|相对原子质量”的字样，表示元素周期表的四个主要列。

-在这个框架下，我会用不同的颜色标注出周期和族，以展示元素周期表的结构。

2.周期表的应用

-在板书的右侧，我会用简洁的语言列出周期表的一些重要应用，如“预测元素性质”、“书写化学式”等。

-针对这些应用，我会用图示或简单的关系式来说明周期表如何帮助我们在实际问题中做出判断。

3.元素周期表的趣事

-在板书的下方，我会用一些有趣的facts或小故事来引起学生对周期表的兴趣，如“你知道周期表中最轻的元素是什么吗？”，并给出答案。

4.互动