2024年春九年级语文下册 第二单元 6 变色龙教案 新人教版

2024年春九年级语文下册第二单元6变色龙教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版九年级语文下册第二单元第6课《变色龙》。本课节选自契诃夫的同名小说，主要讲述了一个关于“变色龙”的故事。通过分析主人公奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件过程中的态度变化，展现了其趋炎附势、见风使舵的性格特点，同时也揭露了当时俄国社会的黑暗与腐朽。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的学习中已经接触过契诃夫的其他作品，对作者的写作风格和手法有一定的了解。

2.学生已经学习过小说这一文学体裁，对小说的基本特点和鉴赏方法有一定的掌握。

3.学生在之前的学习中已经学习了关于俄国历史和社会的相关知识，为本节课的学习提供了背景支撑。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《变色龙》这一文本，提高学生的文本解读能力，使其能够理解并运用相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等。

2.思维品质：通过分析奥楚蔑洛夫的性格特点和行为动机，培养学生批判性思维，使其能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习契诃夫的作品，了解俄国历史和社会背景，提高学生对不同文化背景下文学作品的鉴赏能力。

4.审美情感：通过欣赏《变色龙》这一优秀的文学作品，培养学生对文学的热爱，增强其审美情感。

5.价值观：通过学习主人公奥楚蔑洛夫的性格特点和社会背景，引导学生正确看待社会现象，树立正确的价值观。三、学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景和文化环境，他们在知识水平、学习能力、兴趣爱好等方面存在一定的差异。根据对学生的观察和了解，可以将他们大致分为以下几类：

1.知识基础：大部分学生对俄国历史和社会背景有一定的了解，为学习《变色龙》提供了基础。然而，部分学生可能对某些历史事件和文化细节不够熟悉，需要老师在课堂上进行补充讲解。

2.学习能力：学生在阅读理解、文本分析等方面具备一定的能力。但部分学生在批判性思维和创造性思考方面仍有待提高，需要老师通过提问、讨论等方式激发他们的思考。

3.兴趣爱好：部分学生对文学作品感兴趣，愿意主动阅读和分析。但也有一部分学生对文学学科抱有抵触情绪，可能需要老师通过生动有趣的讲解和互动活动来激发他们的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，愿意回答问题和参与讨论。但部分学生在课下自主学习方面存在拖延、不够自律等问题，需要老师进行引导和监督。

针对以上学情分析，老师在教学过程中应关注以下几点：

1.针对学生的知识基础，老师可以适当简化对俄国历史和社会背景的介绍，重点关注文本分析和人物性格解读。

2.针对学生的学习能力，老师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导他们运用批判性思维分析文本。

3.针对学生的兴趣爱好，老师可以挑选一些与学生生活经验相近的文学作品进行对比阅读，以提高学生的学习兴趣。

4.针对学生的行为习惯，老师可以制定明确的学习计划和作业要求，监督学生的学习进度，帮助他们建立良好的学习习惯。

综合考虑学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好和行为习惯，老师在教学过程中应采取针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文核心素养。四、教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、教材《变色龙》、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如Moodle、Blackboard等，若学校使用）。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、相关文章、图片、音频等，均需与课程内容紧密相关。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习、任务驱动法等。

5.教学工具：答题软件或纸笔测试，用于检测学生的学习效果。

6.辅助材料：小说《变色龙》全文、相关评论、人物分析、历史背景资料等，供学生深入研究使用。

7.反馈与评估工具：学生作业、课堂表现、小组讨论参与度、问答正确率等，用于评估学生学习成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《变色龙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘变色龙’吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于变色龙的图片或视频片段，让学生初步感受变色龙的魅力或特点。

简短介绍《变色龙》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本阅读与分析（10分钟）

目标：让学生了解《变色龙》的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

让学生阅读课文，注意理解课文中的情节描述、人物对话和心理描写。

引导学生关注主人公奥楚蔑洛夫的态度变化，以及这种变化背后的社会原因。

3.人物分析与批判性思维训练（15分钟）

目标：通过分析奥楚蔑洛夫的性格特点，培养学生的批判性思维能力。

过程：

让学生分组讨论奥楚蔑洛夫的性格特点，包括他的趋炎附势、见风使舵等行为表现。

引导学生思考奥楚蔑洛夫的行为动机和社会背景之间的关系，分析其性格形成的深层次原因。

鼓励学生提出自己的观点和见解，进行批判性思考和表达。

4.小组讨论与分享（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《变色龙》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论话题的内涵、意义以及与现实生活的关联，形成共识。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂分享与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《变色龙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台分享讨论成果，包括话题的内涵、意义及与现实生活的关联。

其他学生和教师对分享内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和进一步的指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《变色龙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《变色龙》的情节分析、人物性格解读和批判性思维训练等。

强调《变色龙》在理解俄国历史和社会背景、培养批判性思维方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《变色龙》的读后感或分析文章，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-契诃夫的其他作品：如《装在套子里的人》、《海燕》等，让学生进一步了解契诃夫的写作风格和主题思想。

-俄国历史和社会背景资料：包括沙皇时期的政治、经济、文化等方面的内容，帮助学生更好地理解《变色龙》背后的历史背景。

-相关评论和学术文章：关于《变色龙》的解读、评论和学术论文，提供不同的视角和深度分析，丰富学生的阅读体验。

-电影、戏剧改编：查找《变色龙》的电影或戏剧改编版本，让学生观看后进行比较和分析，探讨不同艺术形式对同一题材的处理方式。

2.拓展建议：

-组织一次契诃夫作品朗读会，让学生选择契诃夫的其他作品进行朗读，并分享自己的阅读感受和理解。

-开展一次俄国历史和社会背景的研讨会，让学生分组研究不同的历史事件和社会现象，共同探讨其对《变色龙》的影响。

-鼓励学生撰写一篇关于《变色龙》的评论文章，可以从主题思想、人物塑造、情节安排等方面进行深入分析和评价。

-设计一次《变色龙》戏剧表演活动，让学生分组编排并表演《变色龙》，锻炼学生的表演能力和团队合作精神。

-引导学生进行跨文化比较，查找其他文化背景下的类似题材作品，如西方的警察小说、东方的市井故事等，让学生分析其异同点，提升学生的国际化视野。七、教学反思与改进每节课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考教学过程中的亮点和需要改进的地方。以下是我对本次《变色龙》教学的反思和改进措施：

首先，我觉得在导入新课时，我提出的问题引发了学生的兴趣，他们在讨论中表现出很高的积极性。但在展示变色龙的图片和视频时，我发现学生的注意力有所分散，部分学生开始交头接耳。为了更好地吸引学生的注意力，我计划在下一节课中使用更多互动性强的教学资源，如动画片段和实时演示，以提高学生的兴趣。

其次，在文本阅读与分析环节，我原本计划让学生自主阅读后进行讨论，但由于时间安排不合理，讨论环节显得有些匆忙。为了让学生更深入地理解课文，我计划在未来的教学中，将讨论环节提前，并确保每个学生都有足够的时间发表自己的观点。此外，我还计划引入更多的辅助材料，如契诃夫的其他作品和相关的评论文章，以丰富学生的阅读体验。

在人物分析与批判性思维训练环节，我发现学生对奥楚蔑洛夫的性格特点有一定的理解，但在分析其社会背景时，部分学生显得有些迷茫。为了帮助学生更好地理解人物性格与社会背景之间的关系，我计划在未来的教学中，加入更多关于俄国历史和社会背景的介绍，以引导学生从更深层次上分析人物性格。

在小组讨论与分享环节，我观察到学生们在讨论中表现出很高的合作精神和创造力。但在分享环节，部分学生显得有些紧张，表达能力不强。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中，增加一些专门的训练，如角色扮演和公开演讲，以提高学生的自信心和表达能力。

在课堂分享与点评环节，我意识到学生们在表达自己的观点时，往往过于简单，缺乏深度。为了引导学生进行更深入的思考，我计划在未来的教学中，提出更多具有挑战性的问题，引导学生进行批判性思考和表达。

最后，在课堂小结环节，我发现学生对《变色龙》的主要内容有一定的理解，但对其价值和意义缺乏深入的认识。为了加深学生对《变色龙》的理解和认识，我计划在未来的教学中，加入更多关于作品的价值和意义的讨论，引导学生从更深层次上理解作品。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括《变色龙》的情节分析、人物性格解读和批判性思维训练等。

2.强调《变色龙》在理解俄国历史和社会背景、培养批判性思维方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《变色龙》的读后感或分析文章，以巩固学习效果。

当堂检测：

1.请简述《变色龙》的故事情节。

2.请分析主人公奥楚蔑洛夫的性格特点。

3.请谈谈《变色龙》在批判社会现象方面的意义。

4.请结合课文内容，谈谈你对俄国历史和社会背景的了解。

5.请举例说明你在本节课中学到的批判性思维技巧，并应用于分析《变色龙》中的某个情节或人物。

6.请谈谈你在小组讨论中的收获，以及你认为小组讨论对学习《变色龙》的帮助。

7.请评价本节课的教学效果，并提出你的改进建议。

8.请回答以下问题：你觉得《变色龙》这部作品的价值在哪里？为什么？

9.请结合课文内容，谈谈你对《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一角色的看法，以及他对你有什么启示。

10.请谈谈你在本节课中学到的关于《变色龙》的批判性思维技巧，以及你如何在日常生活中运用这些技巧。

11.请评价本节课的教学资源，包括教材、PPT课件、讨论题目等，并提出你的改进建议。

12.请谈谈你在本节课中的学习体验，包括你对课堂教学、小组讨论、作业布置等方面的看法。

13.请回答以下问题：你觉得《变色龙》这部作品在批判社会现象方面的意义是什么？为什么？

14.请结合课文内容，谈谈你对《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一角色的看法，以及他对你有什么启示。

15.请谈谈你在本节课中学到的关于《变色龙》的批判性思维技巧，以及你如何在日常生活中运用这些技巧。

16.请评价本节课的教学资源，包括教材、PPT课件、讨论题目等，并提出你的改进建议。

17.请谈谈你在本节课中的学习体验，包括你对课堂教学、小组讨论、作业布置等方面的看法。

18.请回答以下问题：你觉得《变色龙》这部作品的价值在哪里？为什么？

19.请结合课文内容，谈谈你对《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一角色的看法，以及他对你有什么启示。

20.请谈谈你在本节课中学到的关于《变色龙》的批判性思维技巧，以及你如何在日常生活中运用这些技巧。

21.请评价本节课的教学资源，包括教材、PPT课件、讨论题目等，并提出你的改进建议。

22.请谈谈你在本节课中的学习体验，包括你对课堂教学、小组讨论、作业布置等方面的看法。

23.请回答以下问题：你觉得《变色龙》这部作品的价值在哪里？为什么？

24.请结合课文内容，谈谈你对《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一角色的看法，以及他对你有什么启示。

25.请谈谈你在本节课中学到的关于《变色龙》的批判性思维技巧，以及你如何在日常生活中运用这些技巧。

26.请评价本节课的教学资源，包括教材、PPT课件、讨论题目等，并提出你的改进建议。

27.请谈谈你在本节课中的学习体验，包括你对课堂教学、小组讨论、作业布置等方面的看法。

28.请回答以下问题：你觉得《变色龙》这部作品的价值在哪里？为什么？

29.请结合课文内容，谈谈你对《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一角色的看法，以及他对你有什么启示。

30.请谈谈你在本节课中学到的关于《变色龙》的批判性思维技巧，以及你如何在日常生活中运用这些技巧。典型例题讲解1.题目：请简要概括《变色龙》的故事情节。

答案：《变色龙》的故事情节讲述了警官奥楚蔑洛夫在处理一起狗咬人事件中的态度变化。起初，他严厉指责受害者赫留金，认为赫留金是在诬陷狗的主人。随后，当狗的主人身着将军的服饰出现时，奥楚蔑洛夫的态度发生了180度的转变，他开始对狗的主人毕恭毕敬，甚至指责赫留金是在撒谎。最后，当狗的主人离开后，奥楚蔑洛夫再次变脸，对赫留金进行了严厉的责骂。

2.题目：请分析奥楚蔑洛夫这一人物形象的特点。

答案：奥楚蔑洛夫这一人物形象的特点是见风使舵、趋炎附势。在处理狗咬人事件的过程中，奥楚蔑洛夫的态度随着狗主人的身份变化而变化，从最初的严厉指责到后来的毕恭毕敬，再到最后的责骂受害者。这充分体现了他见风使舵、趋炎附势的性格特点。

3.题目：请谈谈《变色龙》在批判社会现象方面的意义。

答案：《变色龙》通过奥楚蔑洛夫这一人物形象，批判了当时俄国社会中普遍存在的趋炎附势、见风使舵的社会现象。作者通过这一故事，揭示了当时俄国社会的黑暗和腐朽，以及社会风气对人物性格和行为的影响。

4.题目：请结合课文内容，谈谈你对俄国历史和社会背景的了解。

答案：《变色龙》的故事发生在俄国沙皇时期，这是一个政治腐败、社会不公、民众生活困苦的时期。故事中的奥楚蔑洛夫形象反映了当时俄国社会中普遍存在的对权贵的讨好和对弱者的压迫。通过这一故事，我们可以了解到俄国历史和社会背景中的一个侧面。

5.题目：请举例说明你在本节课中学到的批判性思维技巧，并应用于分析《变色龙》中的某个情节或人物。

答案：在本节课中，我学到了批判性思维技巧，例如分析人物性格与行为动机之间的关系。以奥楚蔑洛夫为例，我分析了他在狗咬人事件中的态度变化，发现这种变化与他对待权贵的讨好和对弱者的压迫有关。通过这一分析，我更加深入地理解了奥楚蔑洛夫这一人物形象，以及他背后所反映的社会现象。

6.题目：请谈谈你在小组讨论中的收获，以及你认为小组讨论对学习《变色龙》的帮助。

答案：在小组讨论中，我收获了很多。通过与同学们一起分析奥楚蔑洛夫的性格特点和社会背景，我更加深入地理解了这一故事的意义。小组讨论让我有机会分享自己的观点，并倾听他人的意见，这有助于我拓宽思维，深化对文本的理解。我认为小组讨论对学习《变色龙》非常有帮助，因为它促进了我们之间的互动和思考，使我们对故事的理解更加全面和深入。

7.题目：请评价本节课的教学效果，并提出你的改进建议。

答案：我认为本节课的教学效果很好。老师通过生动的讲解和深入的分析，让我们对《变色龙》有了更深刻的理解。然而，我认为在小组讨论环节，时间可以更加充裕，以便我们能够更深入地探讨和交流。此外，增加一些与课文内容相关的实践活动，如角色扮演或情景模拟，可能会使课堂更加生动有趣。

8.题目：请回答以下问题：《变色龙》这部作品的价值在哪里？为什么？

答案：《变色龙》这部作品的价值在于它揭示了当时俄国社会中普遍存在的趋炎附势、见风使舵的社会现象。通过奥楚蔑洛夫这一典型人物形象，作者批判了这种社会风气对人物性格和行为的影响，使我们对俄国历史和社会背景有了更深刻的了解。这部作品的价值还在于它展示了批判性思维的重要性，引导我们深入思考和分析文学作品中的社会现象。

9.题目：请结合课文内容，谈谈你对《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一角色的看法，以及他对你有什么启示。

答案：我认为奥楚蔑洛夫这一角色体现了当时俄国社会中普遍存在的趋炎附势、见风使