一年级道德与法治下册 第四单元 欢乐儿童节 13《戴上红领巾》教案 鄂教版

一年级道德与法治下册第四单元欢乐儿童节13《戴上红领巾》教案鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《戴上红领巾》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第四单元《欢乐儿童节》第13课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解红领巾的含义和象征，培养学生的集体荣誉感。

2.学会正确佩戴红领巾，养成良好的生活习惯。

3.通过学习红领巾的故事，引导学生树立爱国情怀。

教学过程：

1.导入：通过讲述红领巾的由来和意义，激发学生的兴趣。

2.新课内容：

a.讲解红领巾的象征意义，引导学生爱护红领巾。

b.演示红领巾的正确佩戴方法，让学生动手实践。

c.分组讨论：红领巾在我们生活中的作用，如何做一个优秀的少先队员。

3.互动环节：开展“我为红领巾添光彩”活动，鼓励学生为红领巾设计标语，展示创意。

4.总结：强调红领巾的重要性，教育学生珍惜荣誉，努力学习，为国家建设贡献力量。

作业布置：

1.回家后向家长讲述红领巾的故事，增强亲子互动。

2.家长协助孩子正确佩戴红领巾，拍照上传至班级群，共同见证孩子的成长。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，佩戴红领巾的准确性。

2.课后反馈：了解学生向家长讲述红领巾故事的实际情况，以及家长的评价。

教学目标：

1.让学生了解红领巾的历史和象征意义，培养爱国情怀。

2.培养学生养成良好的生活习惯，增强集体荣誉感。

3.提高学生的动手实践能力和团队协作能力。核心素养目标1.培养学生的道德认知：通过学习红领巾的象征意义，引导学生理解并尊重集体荣誉，激发道德情感，培养良好的道德品质。

2.提升法治意识：让学生在佩戴红领巾的过程中，体会遵守纪律、遵循规则的重要性，增强法治意识，培养遵纪守法的良好习惯。

3.强化实践能力：通过动手实践正确佩戴红领巾，提高学生的生活自理能力，培养实践操作技能，增强动手动脑相结合的能力。

4.增进爱国主义情怀：借助红领巾这一载体，让学生感受身为少先队员的光荣与责任，培养爱国主义情怀，激发为国家和民族奋斗的信念。教学难点与重点1.教学重点

a.红领巾的象征意义：红领巾作为少先队员的标志，代表着红旗的一角，象征着革命先烈的鲜血，这是本节课的核心知识点。教师需通过生动的讲解和案例分析，使学生深刻理解红领巾的历史背景和象征意义。

b.正确佩戴红领巾的方法：包括红领巾的折叠、系结、调整等步骤，这是学生需要掌握的实践技能。教师应通过示范和指导，确保每位学生都能正确、规范地佩戴红领巾。

2.教学难点

a.理解红领巾的深层含义：对于一年级学生来说，理解红领巾所承载的革命历史和象征意义可能存在难度。教师可以通过讲故事、观看相关视频、组织讨论等方式，帮助学生逐步领悟红领巾的深层含义。

b.佩戴红领巾的准确性：在实际操作中，学生可能会出现折叠不规范、系结不正确等问题。教师需要耐心指导，逐一纠正学生的错误，确保他们能够准确、熟练地佩戴红领巾。

-折叠难点：如何将红领巾对折成三角形，保持边缘整齐。

-系结难点：如何将红领巾系在颈后，结要牢固且美观。

-调整难点：如何调整红领巾的位置和松紧，使其既舒适又符合规范。

c.情感态度的培养：引导学生树立正确的价值观，培养对红领巾的尊重和爱护，这是情感态度方面的难点。教师可以通过分享优秀少先队员的故事，激发学生的荣誉感和责任感。

举例解释：

在教学过程中，教师可以通过以下方式来强化重点，突破难点：

-在讲解红领巾的象征意义时，教师可以展示一幅反映革命先烈英勇事迹的图片，让学生直观感受到红领巾背后的历史底蕴。

-在教授正确佩戴红领巾的方法时，教师可以邀请几名学生上台演示，其他学生观察并指出不足之处，教师最后进行总结和指导。

-针对佩戴红领巾的准确性，教师可以设计一个“我是佩戴小能手”的游戏，让学生在游戏中反复练习，提高操作技能。

-在培养情感态度方面，教师可以组织一次“我为红领巾骄傲”的主题班会，让学生分享自己佩戴红领巾的体会和感悟，从而增强对红领巾的尊重和爱护。教学资源1.硬件资源：

-电视或投影仪，用于播放红领巾相关的视频和图片。

-红领巾若干，供学生实践佩戴使用。

-教学卡片，展示红领巾的正确折叠和系结步骤。

2.软件资源：

-教学PPT，包含红领巾的历史、象征意义、佩戴方法等关键信息。

-课程相关的动画或短片，帮助学生形象理解红领巾的含义。

3.课程平台：

-班级群或学习平台，用于发布作业和分享学生的学习成果。

4.信息化资源：

-电子教案，方便教师备课和课堂指导。

-电子版的红领巾佩戴指南，供学生和家长参考。

5.教学手段：

-示范教学，教师现场演示红领巾的折叠和系结方法。

-分组合作，学生相互帮助，共同学习和实践佩戴红领巾。

-互动讨论，鼓励学生提问和分享自己对红领巾的理解和感受。

-现场评价，教师对学生的佩戴技能进行即时反馈和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对红领巾的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道红领巾是什么吗？它为什么是少先队员的标志？”

展示一些关于红领巾的图片，让学生初步感受红领巾的象征意义。

简短介绍红领巾的历史和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.红领巾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解红领巾的基本概念和象征意义。

过程：

讲解红领巾的定义，包括它作为少先队员标志的象征意义。

使用图表或示意图展示红领巾的正确佩戴方法，帮助学生理解。

通过讲述红领巾背后的历史故事，让学生更好地理解红领巾的实际意义。

3.红领巾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解红领巾的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的红领巾案例进行分析，如优秀少先队员的事迹。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解红领巾的文化内涵。

引导学生思考红领巾在日常生活中的体现，以及如何通过行动维护红领巾的荣誉。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何成为一个优秀的少先队员。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对红领巾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何体现少先队员的精神风貌。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调红领巾的重要性和意义。

过程：

简要回顾红领巾的历史、象征意义、佩戴方法等学习内容。

强调红领巾在少先队员生活中的价值和作用，鼓励学生珍惜和尊重红领巾。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我心中的红领巾”的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.红领巾的历史背景

-了解红领巾起源于中国少年先锋队，是少先队员的标志。

-认识到红领巾象征着红旗的一角，代表着革命先烈的鲜血。

2.红领巾的象征意义

-掌握红领巾作为少先队员荣誉和责任的象征。

-理解佩戴红领巾的意义，培养尊重和爱护红领巾的情感。

3.红领巾的正确佩戴方法

-学会红领巾的折叠、系结和调整，确保佩戴规范、整齐。

-了解红领巾佩戴的注意事项，如结要牢固、位置要适中。

4.少先队员的精神风貌

-学习优秀少先队员的品质，如诚实、勇敢、活泼、团结。

-认识到通过自身行为维护红领巾荣誉的重要性。

5.红领巾在日常生活中的体现

-分析红领巾在少先队员日常行为中的具体体现，如遵守纪律、助人为乐。

-探讨如何将红领巾的精神融入到学习和生活中。

6.优秀少先队员的事迹

-学习典型事迹，了解优秀少先队员是如何为红领巾添光彩的。

-通过案例分析，引导学生学习优秀品质，培养良好的道德行为。

7.红领巾与法治意识的培养

-认识到佩戴红领巾与遵守纪律、遵循规则的关系。

-培养学生的法治意识，自觉遵纪守法，成为合格的少先队员。

8.红领巾与爱国情怀

-通过学习红领巾的历史，激发学生的爱国情怀。

-引导学生珍惜红领巾荣誉，为国家和民族的未来贡献力量。

9.小组合作与交流

-培养学生的团队合作能力，学会在小组内分享观点和交流思想。

-学会倾听他人意见，提高自身的沟通能力和解决问题的能力。

10.课后实践活动

-撰写关于红领巾的短文，巩固所学知识，提高写作能力。

-参与为红领巾设计标语的创意活动，培养创新思维和动手能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用案例分析教学法，通过具体案例让学生深入了解红领巾的象征意义和实际作用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计互动讨论环节，让学生在小组内分享对红领巾的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂秩序有时难以维持，部分学生注意力不集中，需要加强课堂纪律管理。

2.在教学方法上，讲解时间较长，学生参与度不高，需要增加互动性和实践性，激发学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，通过明确的课堂规则和奖惩机制，培养学生的自我管理能力和纪律意识。

2.优化教学方法，增加学生的参与度和实践机会，如采用小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生更加积极主动地参与学习过程。

3.提供更多机会让学生展示自己的学习成果，如组织红领巾设计比赛或展示会，鼓励学生展示自己的创意和才能，增强学生的学习动力和成就感。

4.加强家校合作，与家长共同关注学生的学习和成长，鼓励家长参与学生的学习过程，共同培养学生的良好习惯和价值观。

5.定期进行教学反思，及时了解学生的学习情况和反馈，不断调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。板书设计1.标题：《戴上红领巾》

-红领巾的象征意义

-正确佩戴红领巾的方法

2.结构：

-红领巾历史背景

-起源：少先队

-象征：红旗一角，革命精神

-红领巾的意义

-荣誉与责任

-少先队员的标志

-佩戴方法

-折叠：整齐对折

-系结：规范美观

-调整：舒适合规

-精神风貌

-诚实、勇敢、活泼、团结

3.重点突出：

-红领巾象征意义的图示或符号。

-佩戴方法的步骤图解。

-优秀少先队员品质的关键词。

4.艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔，突出红领巾的鲜艳色彩。

-设计有趣的图解，如卡通形象的少先队员佩戴红领巾。

-创意标语或口号，激发学生的爱国情感。

板书设计将紧扣教学内容，通过清晰的结构、简洁明了的语言，突出重点，同时结合艺术性和趣味性，以提高学生的学习兴趣和主动性。课后拓展-阅读材料：《红领巾的故事》：介绍红领巾的历史背景和象征意义，激发学生的爱国情怀。

-视频资源：《少先队员的一天》：展示少先队员在校园和社会中的日常行为，体现红领巾的精神风貌。

2.拓展要求：

-阅读理解：鼓励学生认真阅读《红领巾的故事》，了解红领巾的由来和象征意义，培养爱国情怀。

-观看感悟：引导学生观看《少先队员的一天》，思考红领巾在日常生活中的体现，如何做一个优秀的少先队员。

-撰写体会