2024-2025学年高中语文 9 离骚（节选）教案 苏教版必修4

2024-2025学年高中语文9离骚（节选）教案苏教版必修4主备人备课成员教材分析《离骚》是高中语文苏教版必修4中的一篇古诗文节选，是屈原的代表作之一，也是我国古代文学的瑰宝。本诗以诗人对美好政治理想的追求为主题，通过丰富的想象和深刻的哲理，展现了诗人的高尚情操和忧国忧民的情怀。在学习这首诗时，学生需要理解诗中的比兴手法、意象和寓意，感受诗人的情感变化，并能够对诗文进行适当的翻译和赏析。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言表达四个方面。通过学习《离骚》，使学生能够感受和欣赏古诗文的音乐美、意象美和情感美，理解屈原的政治理想和道德情操，提升自己的文化素养。同时，通过分析诗中的比喻、象征等修辞手法，锻炼学生的思维分析和逻辑推理能力。在课堂交流和讨论中，提高学生的语言表达和交流能力，培养学生的创新思维和批判精神。学习者分析1.学生在之前的语文学习中，已经掌握了古诗文的基本阅读方法和鉴赏技巧，能够理解一些常见的文言词汇和句式。对于比兴手法、意象和寓意的理解有一定的基础，但深入分析和批判性思考的能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣主要集中在文学、历史和哲学等方面，对于古诗文的学习有一定的热情。学生的学习能力和学习风格各有不同，有的学生善于理解和记忆，有的学生喜欢通过讨论和交流来学习。

3.学生在学习《离骚》时可能遇到的困难和挑战包括：对诗中比兴手法的理解和运用，对诗中意象和寓意的深入解读，对诗人生平和时代背景的了解，以及对于古诗文的语言表达和修辞手法的把握。同时，学生可能对诗中的象征意义和文化内涵有一定的困惑，需要教师的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《离骚》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解和欣赏《离骚》中的意象和比喻。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和交流的环境，以便于学生在学习过程中进行合作和分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示屈原的生平简介和时代背景，引发学生对《离骚》的兴趣。

-提出问题：“《离骚》是如何展现屈原的政治理想和道德情操的？”

-让学生分组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对《离骚》进行逐句讲解，解释诗中的比喻、象征等修辞手法。

-强调诗中的比兴手法、意象和寓意，帮助学生理解和欣赏《离骚》的艺术美。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与《离骚》相关的问题，让学生进行练习。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几位学生朗读《离骚》的片段，并分享他们对诗中意象和寓意的理解。

-教师对学生的回答给予肯定和指导，引导学生深入思考和探讨。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出几个与《离骚》相关的问题，让学生进行回答。

-学生积极思考并回答问题，教师对学生的回答给予评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调《离骚》的艺术美和屈原的政治理想。

-提出几个与《离骚》相关的拓展问题，激发学生对古诗文研究的兴趣。

总计用时：40分钟

教学过程设计要符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，巩固练习环节巩固学生对新知识的理解和掌握，师生互动环节促进教学双边互动，课堂提问环节引导学生积极思考和探讨，总结与拓展环节对学习内容进行总结和拓展。教学资源拓展1.拓展资源

《楚辞》系列：《离骚》是《楚辞》中的代表作之一，学生可以进一步阅读《楚辞》中的其他作品，如《天问》、《九歌》等，以了解屈原的文学地位和影响。

《楚辞校注》：为了更好地理解《离骚》，学生可以参考一些经典的《楚辞》校注版本，如王逸《楚辞章句》、朱熹《楚辞集注》等，以深入了解诗文的内涵和修辞手法。

屈原研究论文：学生可以查阅一些关于屈原和他的作品的研究论文，了解学术界对《离骚》的解读和评价，以拓宽视野。

2.拓展建议

深入研究比兴手法：学生可以进一步学习和研究《离骚》中的比兴手法，了解其象征意义和文化内涵，尝试自己创作一些比兴诗句，以提高自己的文学素养。

参加诗歌朗诵活动：学生可以参加一些诗歌朗诵活动，通过朗诵《离骚》等古诗文，感受其音乐美和节奏感，提高自己的语言表达能力和艺术鉴赏能力。

开展屈原作品主题讨论：学生可以组织一些关于屈原作品的主题讨论，分享自己对《离骚》的理解和感悟，互相学习和交流，提高自己的思维分析和批判性思考能力。

进行楚辞文化考察：学生可以利用假期或课外时间，进行一些楚辞文化的考察活动，如参观屈原纪念馆、楚辞文化遗址等，以深入了解屈原和他的作品的历史背景和文化价值。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《离骚》的教学内容，突出诗中的比兴手法、意象和寓意，帮助学生理解和掌握诗文。

2.结构清晰：板书设计应有序地呈现诗文结构和主题，使学生能够清晰地把握诗文的脉络和要点。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和图形表达诗文的主要内容和核心思想。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的排版和装饰，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

-《离骚》主题板书设计：在黑板上画出一个圆形，代表整个诗文的主题，然后在圆内部写上“《离骚》-屈原的政治理想与道德情操”。

-比兴手法板书设计：在黑板上画出两个相互关联的矩形，一个写上“比兴”，另一个写上“寓意”，然后在两个矩形之间用直线连接，表示比兴与寓意之间的联系。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，帮助学生理解和掌握《离骚》的教学内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，我通过展示屈原的生平简介和时代背景，引发学生对《离骚》的兴趣。今后，我可以进一步丰富情境创设，例如通过音乐、绘画等多媒体资源，让学生更直观地感受到诗文的艺术美。

2.互动讨论：在师生互动环节，我邀请几位学生朗读《离骚》的片段，并分享他们对诗中意象和寓意的理解。今后，我可以更加积极地引导学生参与互动，鼓励他们提出自己的疑问和观点，提高课堂的活跃度。

3.拓展学习：在教学资源拓展环节，我为学生提供了一些与《离骚》相关的拓展资源。今后，我可以进一步拓宽学生的阅读范围，推荐一些经典的《楚辞》校注版本和研究论文，帮助他们更深入地了解《离骚》的内涵和学术界的解读。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂提问环节，我发现部分学生对于《离骚》的理解还不够深入，回答问题时显得有些迷茫。今后，我需要更加有效地管理课堂时间，确保每个学生都有足够的时间思考和表达自己的观点。

2.教学方法：在讲授新课环节，我发现一些学生对于诗中的比喻、象征等修辞手法的理解还存在困难。今后，我可以通过一些具体的案例和实际操作，帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法。

3.教学评价：在巩固练习环节，我发现部分学生对于练习题的解答还不够准确。今后，我需要更加细致地关注每个学生的学习进度，及时给予他们针对性的指导和反馈。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在今后的课堂中更加注重时间管理，确保每个学生都有足够的时间思考和表达自己的观点。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的主动性和积极性。

2.针对教学方法的问题，我将采用更加生动形象的教学手段，例如通过一些具体的案例和实际操作，帮助学生更好地理解和运用比喻、象征等修辞手法。同时，我会注重启发学生的思考，培养他们的创新意识和批判精神。

3.针对教学评价的问题，我将更加细致地关注每个学生的学习进度，及时给予他们针对性的指导和反馈。同时，我会加强对学生的学习评价，不仅关注他们的知识掌握程度，还要关注他们的思维品质和综合运用能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《楚辞》系列：《离骚》、《天问》、《九歌》等屈原的代表作品，以及其他古代诗人的相关诗作。

-视频资源：关于屈原生平的纪录片、讲座，以及《离骚》朗诵和解读的视频。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解《离骚》的艺术特色和哲学思想。

-教师可提供必要的指