2.2音调（课件）20242025沪粤版（2024）物理八年级上册

2.2音调第二章声音与环境知识点声音的高低——音调知1－讲1实验装置实验过程将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。改变钢尺伸出桌面的长度，用同样的力度拨动，观察钢尺振动的快慢，辨别钢尺振动时发出声音的高低实验现象伸出短的时候：钢尺振动得快，发出的声音音调高；伸出长的时候：钢尺振动得慢，发出的声音音调低知1－讲实验装置实验过程用硬纸片分别快速和慢速拨动梳齿，辨别发出声音的高低实验现象快速拨动时，发出的声音的音调高；慢速拨动时，发出的声音的音调低知1－讲实验表明，物体振动越快，发出的声音越高；振动越慢，声音越低。知1－讲1.音调物理学中，把声音的高低叫做音调。2.频率声源振动次数和所用时间之比称为频率，用f表示。频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。声音的高低与声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低。如果声源每秒振动1次，它的频率就是1Hz。知1－讲温馨提示：(1)通常情况下，儿童说话声音的音调比成年人高，女孩说话声音的音调比男孩高。(2)日常生活中，人们用“尖”“清脆”“低沉”等描述音调的高低。(3)声音在介质中的传播速度与声源振动频率无关，同种介质中，频率不同的声音声速相同。知1－讲关联思考(1)为什么一般而言，女生音调比男生高？(2)各个频率的声音都能被人听到吗？知1－讲关联结果(1)音调是描述物体振动快慢的一个物理量。物体振动得越快，发出的声音就越高;物体振动得越慢，发出的声音就越低。女生的声带细、紧，发声时振动得快，发出的声音高，故女生的音调比男生高。(2)不一定；人的发声频率范围是85～1100Hz，人能听到的声音的频率范围是20～20000Hz，低于20Hz和高于20000Hz的声波，人都听不到。知1－练例1[中考·南京改编]小明和小华读出a、o、e三个拼音字母，利用软件采集到的数据如表，分析可知小明比小华声音的音调更_____(填“高”或“低”)，声带振动更______(填“快”或“慢”)。字母小明小华a109.2Hz261.2Hzo115.4Hz279.0Hze120.5Hz282.8Hz低慢知1－练解题秘方：音调是指声音的高低，音调的高低与发声体振动频率有关，物体振动的频率越高，音调就越高，物体振动的频率越低，音调就越低。解析：由表中数据可知，小明和小华读出a、o、e三个拼音字母时，小华发出声音的频率比小明高，所以小华声音的音调高，则小明声音的音调低，声带振动慢。知1－练1.埙(xūn)是我国古代用陶土烧制的一种吹奏乐器，形状为圆形或椭圆形，有六孔，顶端为吹口，亦称“陶埙”，如图所示。在吹埙过程中，按住不同的小孔，其目的是为了改变其发声的______。音调知2－讲知识点用波形比较频率2观察波形图(图1)，分析比较：两图比较上疏下密知2－讲建构模型将声音信号通过话筒，转换成电信号，再通过示波器，在显示屏上显示出声音的波形，让声波可以“看得见”，把声波更形象、生动地表现出来。知2－讲1.在相同时间内，甲振动次数少，频率低，音调低；乙振动次数多，频率高，音调高。甲、乙两个音叉振动频率不同。2.从图中看出，在波形图上，频率的高低表现为波形的疏密程度。波形密，表明频率高；波形疏，表明频率低。知2－练[合肥模拟]用大小相同的力分别敲击频率为256Hz和440Hz的音叉得到的波形图如图2所示，其中图______(填“甲”或“乙”)是敲击频率为256Hz的音叉得到的波形。例2甲知2－练解题秘方：利用波形图的特点解题。解析：当用大小相同的力分别敲击音叉时，它们的振动频率不同，发出声音的音调就会不同；甲的频率低，乙的频率高。知2－练2.如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是()A.甲和乙B.乙和丙C.甲和丙D.甲、乙和丙A知3－讲知识点探究影响弦乐器音调的因素3【提出问题】弦乐器能够演奏出各种优美的音乐，那么弦乐器发声音调与什么有关呢？【猜想与假设】(1)可能与弦的粗细有关；(2)可能与弦的长短有关；(3)可能与弦的张紧程度有关。知3－讲拓展延伸弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更加洪亮。知3－讲【设计实验】(1)控制弦的长短、张紧程度相同，改变粗细；(2)控制弦的粗细、张紧程度相同，改变长短；(3)控制弦的粗细、长短相同，改变张紧程度。知3－讲【进行实验】(1)准备两根粗细不同的琴弦(或尼龙丝、细钢丝)。如图3所示，将弦的一端绕在桌子的腿上并打结，另一端绕过桌边的小滑轮，并挂上几个钩码，使琴弦在桌面上张紧。再用A、B两个三角形柱状小木块将弦支起，用塑料尺弹拨弦的中部，就可看见弦的振动，并听见它发出的声音。知3－讲(2)在分别改变弦的粗细、长度、张紧程度的情况下，观察比较弦发出声音的音调有什么变化。实验序号横截面积/mm2长度/m张紧程度音调10.50.6紧高20.80.6紧低30.80.6松低知3－讲续表：实验序号横截面积/mm2长度/m张紧程度音调40.80.4松高50.50.4松低60.50.4紧高知3－讲【得出结论】(1)长短、张紧程度相同时，弦线越细，音调越高；(2)粗细、张紧程度相同时，弦线越短，音调越高；(3)粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。知3－讲思想方法物理学中对于多因素或多变量的问题，常常采用控制因素(变量)的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。知3－练弹奏小提琴时，要使小提琴发出的声音听起来音调高些，可采取的措施是()A.调松琴弦 B.调紧琴弦C.增加发声部分弦线的长度 D.换用粗弦例3解析：通过改变琴弦的松紧可以改变琴弦振动的快慢，所以要使小提琴发出的声音的音调变高，可以调紧琴弦，这样可以让琴弦振动加快，音调就会变高。B