2024年事业单位招录教育基础知识真题试卷

事业單位招录（教育基础知识）真題试卷6(總分：118.00，做題時间：90分钟)一、單项选择題(總題数：30，分数：60.00)1.目前研究男女智力差异的基本結论之一是()。

（分数：2.00）

A.男女總体水平大体相似

√

B.男女没有差异

C.男优于女

D.女优于男解析：解析：目前研究男女智力差异的基本結论有：(1)男女智力的總体水平大体相等，但男性智力分布的离散程度比女性大；(2)男女的智力构造存在差异，各自具有自已的优势领域。2.課堂教學的本质是()。

（分数：2.00）

A.課堂教學与課外活動相結合的過程

B.教師的主导作用与學生积极學习相結合的過程

√

C.认识和实践统一的過程

D.教師、學生、教材、教學环境等多种原因互相作用和制约的過程解析：解析：教學是在一定教育目的的规范下，教師的教与學生的學共同构成的一种教育活動。在這一活動中，學生在教師有计划的组织与引导下，能動地學习、掌握系统的科學文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美德，逐渐形成全面发展的個性。简言之，課堂教學的本质是教師的主导作用与學生积极學习相結合的過程。3.教師的威信可以分為()两种。

（分数：2.00）

A.权力威信和信服威信

B.人格威信和學识威信

√

C.學识威信和情感威信

D.人格威信和情感威信解析：解析：教師威信是指教師個人或者组织变化、控制人們心理和行為的影响力，重要包括教師學识威信和人格威信两個方面。4.現阶段我国中小學教師职业道德规范的关键内容不包括()。

（分数：2.00）

A.治學严谨

√

B.愛岗敬业

C.教書育人

D.為人師表解析：解析：《中小學教師职业道德规范》的关键内容包括愛国遵法、愛岗敬业、关愛學生、教書育人、為人師表、终身學习。5.能控制自我，克制与实現目的不一致的思想和情绪，排除外界诱因的干扰，迫使自已执行已經采用的、具有充足根据的决定，這体現的是意志品质中的()。

（分数：2.00）

A.自覺性

B.坚决性

C.坚韧性

D.自制力

√解析：解析：意志品质中的自制力重要体目前當碰到与目的不一致的诱惑時可以坚定地执行原有的决定。6.教育活動中要注意“三結合”，发挥教育合力。這“三結合”所指的三种教育是()。①家庭教育②道德教育③社會教育④學校教育

（分数：2.00）

A.①②③

B.①②④

C.①③④

√

D.②③④解析：解析：“三結合”教育是指家庭教育、學校教育、社會教育三方面互相配合，互相补充，互相提高，形成教育合力，共同為學生的成長形成良好的教育环境，以期获得愈加高效的教育成果的成果模式。7.我国古代學校教育的重要内容是“六艺”，“六艺”是指()。

（分数：2.00）

A.算术、几何、文法、辩证法、天文、書数

B.礼、乐、射、辞、書、数

C.文法、修辞、辩证法、書数、射御、音乐

D.礼、乐、射、御、書、数

√解析：8.小紅在处理問題過程中常体現為搜集或综合信息与知识，运用逻辑规则，缩小解答范围，直到找到最合适的唯一對的的解答。小紅的這种认知方式属于()。

（分数：2.00）

A.智者型

B.沉思型

C.辐合型

√

D.場独立性解析：解析：辐合型认知方式是指個体在处理問題過程中常体現出辐合思维的特性，体現為搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最合适的唯一對的的解答。9.按照教師的()规定，教師应具有先進的教學理念。

（分数：2.00）

A.教育专业素养

√

B.人格素养

C.學科专业素养

D.职业素养解析：解析：教師的职业素养包括道德素养、知识素养和能力素养。其中知识素养包括教育专业素养和學科专业知识素养。教師应精通所教學科的专业知识，理解它的历史、現实状况、发展趋势及相邻學科的关系，真正做到融會贯穿。教師還应當掌握教育科學理论和教育教學艺术，具有先進的教育理论。10.解題、心算、阅讀等技能属于()。

（分数：2.00）

A.動作技能

B.认知技能

C.心智技能

√

D.识记技能解析：解析：心智技能也称智力技能，是通過學习而形成的合乎法则的心智活動方式。解題、心算、阅讀等技能属于常見的心智技能。11.教師的()是教書育人最基本、最重要的工具。

（分数：2.00）

A.仪容

B.仪表

C.語言

√

D.仪态解析：解析：語言是教師在教學中自始至终运用的最基本、最重要的工具。12.小學三(1)班班主任李老師用了一支比较别致的笔，很快全班多数同學也用上了和李老師同样的笔，這阐明小學生具有()。

（分数：2.00）

A.依赖性

B.向師性

√

C.接受性

D.可塑性解析：解析：教師是學生全面发展和個性发展的引导者，對學生来說具有楷模作用。而小學生正处在身心发展的特殊時期，在行為、意志等方面都体現出一定程度的對教師的依赖，具有向師性。13.新課程积极倡导的學生观是()。①學生是发展的人②學生是独特的人③學生是單纯抽象的學习者④學生是具有独立意义的人

（分数：2.00）

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

√解析：解析：現代學生观倡导學生是发展中的人、學生是独特的人、學生是具有独立意义的人。14.《国家中長期教育改革和发展规划纲要(—)》提出，對中小學教師实行()。

（分数：2.00）

A.每两年一周期的全员培训

B.每三年一周期的全员培训

C.每七年一周期的全员培训

D.每五年一周期的全员培训

√解析：解析：《国家中長期教育改革和发展规划纲要(—)》第53条指出：完善教師培训制度，将教師培训經费列入政府预算，對教師实行每五年一周期的全员培训。15.职业道德具有合用范围的()。

（分数：2.00）

A.無限性

B.广阔性

C.狭窄性

D.有限性

√解析：解析：任何职业道德的合用范围都是特定的、有限的。16.教師在所從事的教育教學活動中，严格按照宪法和教育方面的法律、法规以及其他有关的法律、法规，使自已的教育教學活動符合法制化。這就是()。

（分数：2.00）

A.愛岗敬业

B.严谨治學

C.依法执教

√

D.热愛學生解析：解析：依法执教，就是教師要根据法律法规履行教書育人的职责。其含义有二：一是教師的教育教學行為要在法律法规所容許的范围内進行；二是教師要善于利使用方法律手段来维护自身的合法权益。17.法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体目前()一書中。

（分数：2.00）

A.《林哈德与葛笃德》

B.《民主主义与教育》

C.《愛弥儿》

√

D.《大教學论》解析：解析：《大教學论》的著者是夸美纽斯，《林哈德与葛笃德》的著者是裴斯泰洛齐，《民主主义与教育》的著者是杜威。18.美国現代著名教育家、心理學家布卢姆认為完整的教育目的分类學应當包括的重要部分是()。

（分数：2.00）

A.识记领域、情感领域、過程措施领域

B.识记领域、态度领域、過程措施领域

C.认知领域、情感领域、動作技能领域

√

D.认知领域、态度领域、過程措施领域解析：解析：布卢姆认為，一部完整的教育目的分类學应當包括學生學习的三個基本领域，即认知领域、情感领域和動作技能领域。19.《教師资格条例》规定，對符合条件的教師资格认定申請，应當在受理期限终止之曰起()曰内办理對应的教師资格证書。

（分数：2.00）

A.15

B.30

√

C.45

D.60解析：解析：《教師资格条例》第16条规定，教育行政部门或者受委托的高等學校在接到公民的教師资格认定申請後，应當對申請人的条件進行审查；對符合认定条件的，应當在受理期限终止之曰起30曰内颁发對应的教師资格证書；對不符合认定条件的，应當在受理期限终止之曰起30曰内将认定結论告知本人。20.《中华人民共和国未成年人保护法》第38条规定，對违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，应坚持的原则是()。

（分数：2.00）

A.教育為主，惩罚為辅

√

B.客观公正，实事求是

C.正面引导，表扬為主

D.楷模示范，环境陶冶解析：解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第38条规定，對违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育為主、惩罚為辅的原则。21.一般来讲，轻易、简朴、枯燥的學习對動机水平的规定比较复杂；需要一定的发明性的學习對動机水平的规定()。

（分数：2.00）

A.高

B.低

√

C.同样

D.因個体的差异而不一样解析：解析：“耶克斯一多德森定律”表明，動机局限性或過度强烈都會影响學习效果。(1)動机的最佳水平伴随任务性质的不一样而不一样。在比较轻易的任务中，行為效果(工作效率)伴随動机的提高而上升；伴随任务难度的增長，動机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平為中等强度的動机。(3)動机水平与行為效果呈倒U型曲线。22.如下不属于同类班级规章制度的是()。

（分数：2.00）

A.學生守则

B.考勤制度

C.平常行為规范

D.体育锻炼原则

√解析：解析：班级的规章制度重要由三部分构成：(1)教育行政部门统一规定的有关班集体与學生管理的制度，如學生守则、平常行為规范等；(2)學校根据教育目的、上级有关指示制定的學校常规制度，如考勤制度、奖惩制度、作业规定等；(3)班集体根据學校规定和班级实际状况讨论制定的班级规范，如班规、值曰生制度等。D项是由国家颁布的制度，不属于班级规章制度。23.把學习過程概括為“學一思一行”的過程提出者是()。

（分数：2.00）

A.孟子

B.老子

C.孔子

√

D.庄子解析：解析：公元前6世纪，孔子把學习過程概括為“學一思一行”(也有說法认為是“學一思一习一行”)的统一過程。24.下列选项中，属于苏霍姆林斯基的教育观點的是()。

（分数：2.00）

A.全面友好教育

√

B.科技教育

C.素质教育

D.人文教育解析：解析：苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《給教師的一百条提议》和《把整個心灵献給孩子》中论述了他的友好教育思想，他认為學校教育的理想是培养全面友好发展的人。25.根据學校管理理论，學校管理的目的和尺度是()。

（分数：2.00）

A.經济收入

B.學校绩效

√

C.良好的公共关系

D.政治影响解析：解析：學校绩效是指學校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要標志。學校绩效是學校管理的目的和尺度。26.教師教學监控的結束阶段是()。

（分数：2.00）

A.自我预测

B.自我检查

C.自我矫正

D.自我强化

√解析：解析：根据其发生過程，教學监控過程分為三個有机联络的部分：自我检查、自我矫正和自我强化。27.按照加涅的學习成果分类观點，學會陈說观念的學习称之為()的學习。

（分数：2.00）

A.動作技能

B.言語信息

√

C.智慧技能

D.认知方略解析：解析：1977年，加涅根据學生在學习後所获得的多种能力，把學习分為言語信息的學习、智力技能的學习、认知方略的學习、态度的學习和動作技能的學习。言語信息的學习即學生掌握的是以言語信息传递(通過言語交往或印刷的形式)的内容或者學生的學习是以言語信息体現出来的。學會陈說語言文字体現的知识，处理“是什么”的問題。28.在教育目的构造中，关键部分是()。

（分数：2.00）

A.教育管理制度

B.對受教育者身心素质的规定

√

C.對教育所要培养出的人的社會价值作出规定

D.對受教育者身心素质的规定与對教育所要培养出的人的社會价值作出规定之间的统一解析：解析：教育目的為了体現一定的内容，一般都要有如下两個构成部分：第一，教育目的应當就通過教育期望培养具有何种社會价值的社會组员作出规定，也就是一般所說的教育要為社會培养什么人的問題。第二，教育目的应當就教育所培养的人应具有的身心素质及其互相关系做出规定，也就是為使受教育者形成某种個性构造，在知识、智力、品德、审美、体质等方面应获得什么样的发展的問題。在教育目的构造中，关键部分是對受教育者身心素质的规定。29.()具有加速個体发展的特殊功能。

（分数：2.00）

A.個体原因

B.环境原因

C.遗传原因

D.學校教育

√解析：解析：學校教育具有加速個体发展的特殊功能。學校教育目的明确，時间相對集中，有指导并進行专门组织的教育活動。學校教育使個体处在一定的學习群体中，有助于個体的发展。30.我国現代學制产生于()。

（分数：2.00）

A.汉朝

B.明朝

C.元朝

D.清末

√解析：解析：我国的現代學制是從西方引進的。中国近代教育史上第一种現代學制系统产生于19清朝末年的《钦定學堂章程》，又称“壬寅學制”，但未实行。二、填空題(總題数：10，分数：20.00)31.《中华人民共和国教師法》第6条规定，每年1(時间)為教師节。

（分数：2.00）填空项1:__________________

（對的答案：對的答案：9月10曰）解析：32.《中學教師专业原则(试行)》的基本理念是學生為本、師德為先、1和终身學习。

（分数：2.00）填空项1:__________________

（對的答案：對的答案：能力為重）解析：33.從教育与社會的关系来看，决定教育规模和速度的是1发展水平。

（分数：2.00）填空项1:__________________

（對的答案：對的答案：生产力）解析：34.在影响個体身心发展的诸原因中，1具有加速個体发展的特殊功能。

（分数：2.00）填空项1:__________________

（對的答案：對的答案：學校教育）解析：35.注意是人的心理活動對一定對象的指向和1。

（分数：2.00）填空项1:__________________

（對的答案：對的答案：集中）解析：36.智力的关键是1。

（分数：2.00）填空项1:__________________

（對的答案：對的答案：思维力）解析：37.皮亚杰将小朋友认知发展阶段分為感知运動阶段、前运算阶段、详细运算阶段和1阶段。

（分数：2.00）填空项1:__________________

（對的答案：對的答案：形式运算）解析：38.技能是通過1而形成的合乎法则的活動方式。

（分数：2.00）填空项1:__________________

（對的答案：對的答案：练习）解析：39.思维的基本過程是分析和1。

（分数：2.00）填空项1:__________________

（對的答案：對的答案：综合）解析：40.态度和品德形成的三個阶段是依從、认同和1。

（分数：2.00）填空项1:__________________

（對的答案：對的答案：内化）解析：三、判断題(總題数：15，分数：30.00)41.重视实践是素质教育的灵魂。()

（分数：2.00）

A.對的

B.錯误

√解析：解析：目前我国的基础教育正在由“应试教育”向“素质教育”转变，而素质教育的灵魂是培养學生的创新精神和发明力。42.没有無教育的教學，也没有無德育的教育。()

（分数：2.00）

A.對的

√

B.錯误解析：43.认知方略這個术語最初是由美国心理學家布鲁纳提出来的。()

（分数：2.00）

A.對的

√

B.錯误解析：解析：认知方略這個术語最初由布鲁纳于1956年在研究人工概念形成時提出。直到70年代，加涅才在其學习分类中單列一类。44.教育的本质属性就是教書。()

（分数：2.00）

A.對的

B.錯误

√解析：解析：從本质属性来說，教育就是根据一定社會需要進行的培养人的活動，或者說是培养人的過程。首先，從受教育者身心发展变化来看，教育是发展，是生長，是對生活、环境的适应，是經验的积累与重新组合，是個体社會化的過程。另首先，從教育者的角度来看，教育就是向下一代传递民族的老式文化，培养社會发展所需要的建设人才。45.古代學校教育与生产劳動相脱离。()

（分数：2.00）

A.對的

√

B.錯误解析：解析：在奴隶社會和封建社會，學校教育的目的是培养社會统治者，當時的學校教育与生产劳動相脱离，不直接反应生产力发展的规定。46.教學是學校教育中最基本的活動，在整個教育体系中属于中心地位。()

（分数：2.00）

A.對的

√

B.錯误解析：47.创新教育是素质教育的载体。()

（分数：2.00）

A.對的

B.錯误

√解析：解析：实行创新教育，必须全面推進素质教育，素质教育是创新教育的载体，创新教育贯穿于实行素质教育的整個過程中并得到体現。48.學习目的是學习活動的原因和出发點，學习動机是學习活動所追求的成果、归宿。()

（分数：2.00）

A.對的

B.錯误

√解析：解析：學习動机是學习活動的原因、出发點，學习目的则是學习活動所追求的成果、归宿。49.智力训练是進行學习方略训练的最佳途径。()

（分数：2.00）

A.對的

B.錯误

√解析：解析：學习方略训练有两条重要途径，一条是集中進行學习方略训练，也就是平時所說的智力训练；另一条是結合學科教學進行學习方略训练。实践证明，後者是進行學习方略训练的最佳途径。50.“無心理疾病”是心理健康的最基本条件。()

（分数：2.00）

A.對的

√

B.錯误解析：解析：心理健康是指一种生活适应良好的状态。心理健康包括两层含义：一是無心理疾病，這是心理健康的最基本条件，心理疾病包括多种心理与行為异常的情形；二是具有一种积极发展的心理状态，即可以维持自已的心理健康，积极減少問題行為和处理心理困扰。51.在遗传决定论者看来，人的遗传素质决定著一切。()

（分数：2.00）

A.對的

√

B.錯误解析：解析：在遗传决定论者看来，人的知识、能力和個性等如同他們的眼睛、牙齿和手指同样，是自然赋予的，是先天得来的，教育和环境對其是無能為力的。换言之，人的遗传素质决定著一切。遗传决定论者完全用生物學的观點分析人的发展，否认社會环境對人的发展产生巨大影响，贬低教育的作用，是极其片面和有害的。52.一般来說，教師的經验越多，不妥的举止就越少。()

（分数：2.00）

A.對的

B.錯误

√解析：53.在德育過程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。()

（分数：2.00）

A.對的

√

B.錯误解析：解析：在德育過程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。當他作為德育對象時，他是德育的客体；當他接受德育影响、進行自我品德教育，并對其他德育對象产生影响時，他成為德育的主体。54.學生具有认知发展差异，具有場依存方式的人，對客观事物作判断時，常常运用自已内部的参照，不易受外来原因的影响和干扰。()

（分数：2.00）

A.對的

B.錯误

√解析：解析：學生具有认知发展差异，場独立型的人，對客观事物作判断時，常常运用自已内部的参照，不易受外来原因的影响和干扰。55.男女的智力构造總体水平大体相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。()

（分数：2.00）

A.對的

√

B.錯误解析：解析：男女智力的總体水平大体相等，但男性智力分布的离散程度比女性大，即很聰颖的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多。四、论述題(總題数：2，分数：4.00)56.結合实际，談談怎样根据迁移原理组织教學。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________

對的答案：(對的答案：(1)改革教材内容，增進迁移。①精选教材，提高對概念和原理的理解水平；②合理编排教學内容，突出知识的组织特點。(2)合理编排教學方式，增進迁移。①在教學過程中应當按照從一般到個别，從整体到细节的次序，渐進分化；②应當注意将各個内容综合贯穿，增進知识的横向联络；③根据學生學习的特點，教學過程应由浅入深、由易到难、由已知到未知；④在详细操作上，可以将知识提成若干單元，每個單元還可提成若干小步子，让後一步的學习建立在前一步的基础之上，前一步的學习為後一步提供固定點。(3)专家學习方略，提高學生的迁移意识。“授人以魚供一饭之需，授人以渔则终身受用無穷。”這句话予以教育者的启示是，學习不只是要让學生掌握一门或几门學科的详细知识与技能，并且還要让學生學會怎样去學习，即掌握學习措施的知识与技能。(4)改善對學生的评价。教學条件下的评价作為教學活動的构成部分，同样具有手段對學生形成积极的學习态度，對學习迁移都具有积极的作用。)解析：57.试述教學与教育、智育、上課、自學之间的关系。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________

對的答案：(對的答案：(1)教學与教育。教學与教育這两個概念的关系，是一种部分与整体的关系。教育包括教學，教學只是學校進行教育的一种基本途径。除教學外，學校還通過課外活動、生产劳動、社會活動等途径向學生進行教育。(2)教學与智育。教學与智育两者既有联络又有区别。智育是教育的一种构成部分，即向學生传授系统的科學文化知识和发展學生的智力，重要是通過教學進行的，但不能把两者等同。首先，教學也是德育、美育、体育、劳動技术教育的途径；另首先，智育也需要通過課外活動等才能全面实現。把教學等同于智育将阻碍全面发挥教學的作用。(3)教學与上課。上課是实行教學的一种方式。就目前我国的状况来看，班级上課是教學的基本组织形式。教學工作以上課為中心环节。(4)教學与自學。教學与自學這两個概念的关系比较复杂，由于學生的自學有两种，必须加以辨别。一种是在教學過程内、在教師指导下的自學。它包括配合教學進行的预习、复习、自习和作业，它是教學的构成部分。另一种是在教學過程以外，學生自主進行的自學，其内容广泛，教學不包括這种學生自主進行的自學。)解析：五、案例分析題(總題数：2，分数：4.00)58.在幼稚园時幻想拥有一頭霸王龙的坐骑；在一二年级時渴望拥有一座自已的天文台，要发現一颗新的彗星，以自已的名字命名；到了四年级则沉浸在哈裏.波特的世界裏，梦想得到一支魔力棒，只要一抖肩膀，就會落下一地羡慕的眼球；到了初中，也曾梦想當上AULDEY企业的總裁。可是忽然有一天，“儿子”的梦想却由神圣变得平庸，由崇高变得低俗，只