浙江省温州市2024年中考语文模拟试题及答案2

浙江省温州市2024年中考语文模拟试题及答案阅卷人一、学校开展“中医药进校园”活动，班级将制作主题展板进行宣传，请你完成任务。(32分)得分1．根据拼音写汉字，补写前言。前言中药入杏坛，寻mì天地之律。此展如画卷，邀你共赏草木诗行，领luè本草生灵的曼妙。我们将献上斑lán多姿的植物图谱，诠释《本草纲目》丰厚内涵，领你徜于中药文化的璀璨宝殿。2．【展板一诗草药韵】◎诗文中的草木莲：予独爱莲之出淤泥而不染，____(周敦颐《爱莲说》)松：____，瑟瑟谷中风。(刘桢《赠从弟(其二)》)菊：____，____(陶渊明《饮酒(其五)》)薇：饿死真吾志，____(文天祥《南安军》)柳：____，____(许浑《咸阳城东楼》)◎药书中的草木①莲产于淤泥，而不为泥染；居于水中，而不为水没。根、茎、花、实，凡品难同；清净济用，群美兼得。②松叶、松实，服饵所须；松节、松心，耐久不朽。松脂则又树之津液之精华也。在土不朽，流脂日久，变为琥珀，宜其可以辟谷延龄。(节选自《本草纲目》)（1）请将展板中的诗句补充完整。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）展板同时呈现诗文和药书中的草木，请以莲或松为例，简要说明其目的。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．【展板二药草诗语】决明[明]吴宽①黄花隐绿叶，雨过仍离披②。不为杜老③叹，未是凉风时。服食治目眚，吾将采掇之。不须更买药，园丁是医师。【注释】①吴宽：明代弘治年间礼部尚书，负责礼仪、人才选拔等。②离披：张开，散开。③杜老：指甫。④眚(shěng)：眼睛生翳。阅读诗歌和注释，参考小贴士，为药草“决明”写一则解说词。小贴士：内容包含植物特征、药用价值和咏物用意等。4．【展板三草本华章】中国古代的百科全书——达尔文白菊〔气味〕苦、辛，平，无毒。〔主治〕风眩，能令头不白(弘景①)。染琵发令黑。和巨胜、茯苓蜜丸服之，去风眩，变白不老，益颜色(藏器)。〔发明〕菊春生夏茂，秋花冬实，备受四气，饱经露霜，叶枯不落，花槁不零②，味兼甘苦，性来平和。昔人谓其能除风热，益肝补阴……用治诸风头目，其旨深微。其苗可蔬，叶可啜，花可饵，根实可药，囊③之可枕，酿之可饮，自本至末，罔不④有功。宜乎前贤比之君子，神农列之上品，隐士采入酒斝⑤，骚人餐其落英。费长房言：九日饮菊酒，可以辟不祥。传》言：康风子、朱孺子皆以服菊花成仙。《荆州记》言：胡广久病风赢，饮菊潭水多寿。菊之贵重如此，是岂群芳可伍战？(选自《本草纲目》，有删减)【注释】①弘景：与下文的藏器均为古代医家。②零：____③囊：____④罔不：____⑤斝(jiā)：古代盛酒的器具。（1）补全展板中的注释。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）依据画线句，为本草“白菊”写一则解说词。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）《本草纲目》是我国古代药学名著，并具有一定的文学色彩。请以展板节选材料为例，阐述你对这句话的理解。提示：可从体例(编写格式)、语言等角度进行阐述。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．结语：中医药与语文关联任务完成的过程，结合相关材料，写一则结语，概述中医药与语文的关系。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅卷人二、班级准备编写《小说阅读小词典》，请你参与。(25分)得分阅读小说阅读小词典一人物形象1看客看客是鲁迅笔下常见的人物形象，比如《孔乙己》中的“酒客”、《示众》中的“围观者”等，这些形象通常都是冷漠、麻木、缺乏同情心和思考能力的旁观者。在其他名著中，也有看客形象，比如契诃夫《变色龙》中的“围观群众”。看客形象的刻画，既揭示人性的阴暗面，也反映当时社会的冷酷。推荐阅读：《孔乙己》《示众》2变色龙____。推荐阅读：《变色龙》《合二而一》二、讽刺笔法1白描编者：九年级鸿鹄班推荐阅读：合二而一(俄)契诃夫您不要相信那些犹大，那些变色龙！在我们这个时代，失掉信心倒比失掉旧手套还容易。我就失掉了信心！那是一天傍晚。我坐在公共马车上。我是个地位很高的人，不宜于搭乘公共马车，不过这一次我穿一件肥大的皮大衣，可以把脸藏在貂皮衣领里。再者，您知道，坐这种马车可以省点钱。……尽管时间很晚，天气很冷，车厢里却坐满人。谁也没认出我来。貂皮衣领使得我成了incognito。我坐在车上，时而打盹儿，时而打量乘客。….“不，那个人不是他！”我瞧着一个身材矮小、穿着短小的兔皮大衣的人，暗自想道。“那不是他！不，那就是他！就是他！”我暗自想着，相信了，却又信不过我的眼睛。…那个身穿短小的兔皮大衣的矮子，非常像我办公室里的一个工作人员伊凡·卡皮统内奇。……伊凡·卡皮统内奇是个身材矮小、猥琐而窝囊的人，活在世上无非是为了拾起别人掉在地下的手绢，为了给人拜年拜节而已。他年轻，然而脊梁已经弯成弓形，膝盖老是往下弯，手上肮里脘脏，手心恭激地贴紧裤缝。……他的脸似乎被房门夹痛，或者被人用湿抹布揍了几下。那张脸无精打采，一副哭丧相。谁瞧见他，都想唱《松明》这首歌，心里不好受。他一看见我，就索索地抖，脸上红一阵白一阵，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活杀死似的。每逢我责备他，他总是呆若木鸡，四肢颤抖。比他更卑贱、沉默、渺小的人，我还没见过。就连比他更安分的动物我也没见过。…44身穿短小的兔皮大衣的矮子使我强烈地联想到伊凡·卡皮统内奇：完全跟他一样嘛！只是这个矮子不像那个那么仅偻，也不显得窝囊，反而举止随便。最可气的是他在同邻座的乘客谈政治。全车的人都在听他讲话。“甘必大“死了！”他说着，不住转动身子，挥舞胳膊。“这在俾斯麦倒正中下怀。要知道甘必大很精明！他会同德国人打仗，要德国人拿出赔款来，伊凡·玛特威伊奇！因为他是天才嘛！他是法国人，然而他有俄国人的灵魂。很有才能！”嘿，这个无聊的家伙！等到售票员拿着车票，走到他跟前，他才不再谈俾斯麦。“为什么你们的车里这么黑？”他对售票员发脾气说。“你们没有蜡烛还是怎么的？怎么会乱成这样？可惜没有人来教训你们！要是在国外，你们早就挨骂了！乘客不是为你们服务的，应该是你们为乘客服务！见鬼！我不明白长官大人们对这种事会怎样看！”过了一分钟，他要求我们大家都挪动一下。“你们挪动一下，让出地方来！我跟你们说话呐！给这位太太让出个位子来！你们要有礼貌！售票员！到这儿来！售票员！你们收了钱，要给人找位子嘛！这太可恶了！”“这儿不准吸烟！”售票员对他嚷道。“这是谁不准？谁有这个权利？这是侵犯自由！我不容许任何人侵犯这我的自由！我是自由人！”嘿，这个畜生！我瞧着他的嘴脸，不相信我的眼睛了。“不，这不是他！不可能是他！他不懂‘自由’和“甘必大’之类的字眼。“不用说，这儿的规矩妙得很！”他丢掉纸烟，说道，“跟这些先生一块儿生活简直要命！他们拘泥形式，死抠条文！形式主义者，庸俗之辈！他们要把人活活地憋死！”我忍不住哈哈大笑。他听见我的笑声，对我瞥一眼，嗓音颤了一下。他听出我的笑声，大概也认出我的皮大衣了。一刹那间，他的背脊弯下去，脸上顿时露出一副哭丧相，说话声停住，胳膊牵拉下去，手心贴紧裤缝。腿发软。他的模样立刻全变了！我再也没有什么可怀疑的：这个人就是伊凡·卡皮统内奇，就是我办公室里的工作人员。他坐在那儿，把小鼻子藏在兔毛里。这时候我瞅着他的脸。“这个猥琐而窝囊的小人物，”我暗想，“难道能说出‘庸俗之辈”和‘自由’之类的字眼？啊？难道有这种事？是的，他居然说出来了，这种事没法叫人相信，然而又是真的。……嘿，这个无聊的家伙！”经历过这样的事以后，看你还相信不相信这些变色龙的可怜相！我是再也不相信了。得了吧，你骗不了我！【注释】①拉丁语：隐姓埋名的人。②甘必大(1838-1882)，法国资产阶级政治家，内阁总理。(选自《契诃夫文集》第2卷，汝龙译)6．【人物建档】阅读小说，将小说人物档案(01号)补充完整。小说人物档案(01号)伊凡·卡皮统内奇出处：俄国作家契诃夫《合二而一》身份：小公务员外貌特征：相关事件：在公共马车车厢内高声谈论政治、举止随便，看到上级后又变回在办公室的可怜模样。人物性格：7．【讨论交流】为完成词条“变色龙”的撰写，同学们展开讨论。①同学建议：小说中的“动词”能传神地刻画人物，我们一起去品味吧！赏析画线句，分享你的体会。_______________________________________________________________________________________________________________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A论证中有没有谬误

B证据的效力

C正确提问的益处和方法_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．在书的第七版中本文只有前9段，后续版本增加了10至12段，联系全文分析作者这样增加的原因。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．下图是某同学在自媒体平台搜到的关于学习方法视频的截图。请运用本文所学，从不同角度追问两个问题，帮助他辨识该专家意见的可靠性。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．读完本文，你有阅读全书的意愿吗？联系你阅读本文的体验与生活实际，写一段话阐述你的想法。要求：①观点明确，条理清晰；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言：③150字左右。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅卷人四、班级开展写作活动，请你参与。(40分)得分14．根据要求写作。一支笔加上一张纸，可以创造出什么？一个学科与另一个学科相遇，跨学科学习能带来怎样的收获？“东鹏特饮”携手“帆书”(原樊登读书)开启联名新玩法，通过跨界联名能否为品牌增值？“1+1>2？”引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作；【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。要求：标题自拟，文体自选；不少于600字；不得套作、抄袭；不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。

答案解析部分1．【答案】觅；略-；斓【解析】【分析】寻觅：xúnmì，寻求；探索。

领略：lǐnglüè，一指领会，理解；二指欣赏，赏玩。

斑斓：bānlán，色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩。

故答案为：觅；略；斓

【点评】本题考查字形。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。2．【答案】（1）（1）濯清涟而不妖（2）亭亭山上松（3）采菊东篱下，悠然见南山（4）梦中行采薇（5）一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲（2）示例1：展板同时呈现诗文中和药书中的莲，使读者明白诗文中象征高洁品质的莲，也是一种中草药，具有丰富的医用价值，体现草木兼有文学与实用的双重价值，使读者能比较直观地体会草木独特的魅力。

示例2：诗文中的松是代表坚贞不屈品性的文学意象，药书中的松是全身都有医用价值的中草药，展板同时呈现诗文和药书中的松，能使读者充分感受到松的双重价值，体现展板“诗草药韵”的主题。【解析】【分析】（1）注意本题中的易错字：濯、涟、菊、篱、薇、愁、蒹葭。

故答案为：（1）濯清涟而不妖（2）亭亭山上松（3）采菊东篱下，悠然见南山（4）梦中行采薇（5）一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲

（2）展板同时呈现诗文和药书中的莲或松，旨在向读者展示这两种草木的多元价值。以莲为例，诗文中，莲常被用作高洁品质的象征，其纯洁无暇的形象深入人心。而在药书中，莲则是一种具有丰富医用价值的中草药，其根、茎、花、实都有着不同的药用效果。展板将诗文中的莲与药书中的莲相结合，旨在让读者认识到莲不仅具有文学价值，还有着实用的药用价值，从而更全面地了解莲的独特魅力。同样，松在诗文中常被赞誉为坚贞不屈的象征，而在药书中，松的叶、实、节、心等部位也都有着不同的药用功效。展板通过同时呈现诗文和药书中的松，使读者能够更深刻地理解松的双重价值，进一步体现展板“诗草药韵”的主题。据此概括作答即可。

故答案为：示例1：展板同时呈现诗文中和药书中的莲，使读者明白诗文中象征高洁品质的莲，也是一种中草药，具有丰富的医用价值，体现草木兼有文学与实用的双重价值，使读者能比较直观地体会草木独特的魅力。

示例2：诗文中的松是代表坚贞不屈品性的文学意象，药书中的松是全身都有医用价值的中草药，展板同时呈现诗文和药书中的松，能使读者充分感受到松的双重价值，体现展板“诗草药韵”的主题。

【点评】（1）本题考查名句名篇默写。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。

（2）本题考查内容理解和概括。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。3．【答案】示例：决明，叶绿，开黄花，雨后花叶舒展，颇有精神，服食决明可以治疗眼疾。吴宽借咏决明表达作为礼部尚书应有明目慧眼为国鉴别人才、培育人才的责任。【解析】【分析】诗歌大意：黄色的花朵隐藏在绿色的叶子之中，即使雨后，依然保持着展开的状态，显得生机勃勃。我并不为杜甫的叹息而感慨，因为现在还不是凉风习习的时候。服用决明子可以治疗眼睛的病症，我打算去采摘一些。不必再去药店买药，因为园丁就是我最好的医师。

结合诗歌内容可知，决明，这种独特的药草，以其独特的生长特性和丰富的药用价值，历来受到人们的喜爱与重视。其绿叶繁茂，黄花点缀，在雨后更是展现出离披张开的姿态，仿佛向世人展示其旺盛的生命力。不仅如此，决明更以其神奇的药用效果为人们所称道。它能够有效治疗眼疾，对于眼睛生翳有着显著的疗效。明代礼部尚书吴宽，曾以诗咏决明，不仅赞美了它的美丽与药用，更借以表达他作为朝廷重臣，应以明目慧眼为国鉴别人才、培育人才的责任与担当。据此总结作答即可。

故答案为：示例：决明，叶绿，开黄花，雨后花叶舒展，颇有精神，服食决明可以治疗眼疾。吴宽借咏决明表达作为礼部尚书应有明目慧眼为国鉴别人才、培育人才的责任。

【点评】本题考查诗歌内容理解。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。4．【答案】（1）零落、凋零；装在袋子里或用袋子装；无不。（2）白菊，不仅美丽动人，更拥有丰富食药价值。幼苗可以作为蔬菜食用，叶子可以泡茶喝，花朵可以作为食物，根部和果实可以入药，它的每一部分都为我们带来了健康和美好。

故答案为：白菊全身都有价值，苗可以做菜吃，叶可以当茶饮用，花可以做药饵，根和果实可以入药。（3）示例：节选材料从气味、主治、发明三个方面介绍白菊的特性和药用价值，条理分明，便于读者了解药草，体现药学名著以清晰的编写格式方便读者获取知识的追求。“发明”部分的文字，常用四言句和排比句来介绍白菊的特性和药用价值，句式骈散结合，语言流畅自然，通过引用故事、传说来说明白菊的医用价值，使内容丰富且有趣味性，因此本书具有一定的文学色彩和意趣。【解析】【分析】（1）①句意为：花朵凋谢也不会零落。零：零落、凋零。

②句意为：装入囊中可以作为枕头使用。囊：装在袋子里或用袋子装。

③句意为：每一处都有它的功效。罔不：无不。

故答案为：零落、凋零；装在袋子里或用袋子装；无不。

（2）“其苗可蔬，叶可啜，花可饵，根实可药”，意思是它的幼苗可以作为蔬菜食用，叶子可以泡茶喝，花朵可以作为食物，根部和果实可以入药。

示例：白菊，不仅美丽动人，更拥有丰富食药价值。幼苗可以作为蔬菜食用，叶子可以泡茶喝，花朵可以作为食物，根部和果实可以入药，它的每一部分都为我们带来了健康和美好。

故答案为：白菊全身都有价值，苗可以做菜吃，叶可以当茶饮用，花可以做药饵，根和果实可以入药。

（3）《本草纲目》作为我国古代药学的一部巨著，不仅以其详尽的药学知识和严谨的科学态度著称，更以其独特的文学色彩赢得了后世的赞誉。

从体例上看，《本草纲目》的编写格式独具匠心。它采用分类编排的方式，将各种药物按照其性质、功能进行分类，使得读者能够快速地查找到所需的信息。同时，每种药物下又详细列出了其气味、主治、发明等内容，既有对药物性质的客观描述，又有对药物功效的深入解析，充分体现了科学性与系统性的统一。这种体例既便于药学研究者进行深入的学术研究，也便于普通读者了解药物的基本知识，体现了其作为药学名著的实用性。

从语言上看，《本草纲目》的语言既准确又生动，具有一定的文学色彩。在描述药物时，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得药物的形象跃然纸上。例如，在描述白菊时，作者用“叶枯不落，花槁不零”来形容其坚韧不拔的品质，用“囊之可枕，酿之可饮”来描绘其多功能的特性，这些生动的描绘不仅让读者对药物有了更直观的认识，也增强了文本的文学性。此外，作者还引用了大量的前人文献和典故，如费长房、康风子、朱孺子等人的故事，既丰富了文本的内容，也增加了其历史厚重感。

据此总结作答即可。

故答案为：示例：节选材料从气味、主治、发明三个方面介绍白菊的特性和药用价值，条理分明，便于读者了解药草，体现药学名著以清晰的编写格式方便读者获取知识的追求。“发明”部分的文字，常用四言句和排比句来介绍白菊的特性和药用价值，句式骈散结合，语言流畅自然，通过引用故事、传说来说明白菊的医用价值，使内容丰富且有趣味性，因此本书具有一定的文学色彩和意趣。

【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。

（2）本题考查内容理解和语言表达。学生要把握文章主旨，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，进行理解分析即可。

（3）本题考查内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。参考译文：白菊【气味】味道苦、辛，性质平和，没有毒性。【主治】可以治疗风眩，能让头发保持乌黑（弘景的观点）。也可以用来染黑髭发。如果和巨胜、茯苓、蜜一起做成药丸服用，可以去除风眩，使头发变黑，延缓衰老，增强面色（藏器的观点）。【效用发现】白菊春天生长，夏天茂盛，秋天开花，冬天结实，经历四季的变化，饱经风霜雨露，即使叶子枯萎也不会掉落，花朵凋谢也不会零落，味道既有甘甜也有苦涩，性质平和。古人认为它能清除风热，对肝脏有益，能补阴……用于治疗各种风邪引起的头部和眼部疾病，其效果深远而微妙。它的幼苗可以作为蔬菜食用，叶子可以泡茶喝，花朵可以作为食物，根部和果实可以入药，装入囊中可以作为枕头使用，酿成酒可以饮用，从根部到末梢，每一处都有它的功效。难怪前贤将它比作君子，神农将它列为上品，隐士将它采入酒中，骚人则食其落英。费长房曾说：九日饮用菊酒，可以避开不祥。《神仙传》中记载：康风子、朱孺子都因为服用菊花而成仙。《荆州记》中记载：胡广长期患有风病，身体瘦弱，但饮用菊潭水后，寿命得以延长。白菊如此贵重，岂是其他花卉可以相比的呢？5．【答案】示例：中医药的相关知识和文化是语文学习的重要素材，在古诗文学习中，许多古代文学作品都涉及到了中医药的元素，通过对这些作品的学习，我们可以更深入地了解中医药文化的价值和深远影响，提升我们的语文素养。【解析】【分析】结合展板内容可知，中医药与语文，看似两个截然不同的领域，实则紧密相连，互为映照。

材料深入挖掘了中医药文化的内涵，通过诗文和药书的双重角度，展现了草木的灵动与药用价值。同时，运用语文的知识，对诗文进行赏析，对药书进行解读，使得展板内容既具有科学性，又充满文学性。

示例：中医药与语文之间的关系并非孤立，而是相互渗透、相互影响的。中医药文化中的许多理念、故事和传说，都可以成为语文学习的素材，丰富我们的语言表达和文学素养。同时，通过语文的学习，我们也可以更好地理解和传承中医药文化，感受其深厚的底蕴和独特的魅力。

故答案为：示例：中医药的相关知识和文化是语文学习的重要素材，在古诗文学习中，许多古代文学作品都涉及到了中医药的元素，通过对这些作品的学习，我们可以更深入地了解中医药文化的价值和深远影响，提升我们的语文素养。

【点评】本题考查内容理解概括和语言表达。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。【答案】6．身材矮小，穿短小的兔皮大衣、猥琐而窝囊；具有双重人格：在办公室，猥琐窝囊；在外人面前，言谈自信，举止随便。7．①“颤”形象地写出了卡皮统内奇见到“我”之后嗓音的变化，折射其内心的震惊；“弯”“停”“耷拉”“贴紧”等连续动作刻画了卡皮统内奇看到“我”之后的瞬间变化。他从自由随意一下子变成畏惧窝囊的模样，表现出他双重人格的特点；

②示例1：不一样。警官奥楚蔑洛夫对上谄媚，对下欺压，契诃夫对他的势利虚伪更多是嘲讽、批判；但是卡皮统内奇对上怯懦，对下只是想挺直腰杆，做“自由人”，契诃夫对他的双重人格在嘲讽中又多一份同情。

示例2：不一样。《变色龙》采用全知全觉视角，更易揭露奥楚蔑洛夫势利虚伪、欺上瞒下的特点，表达作者对他的批判与嘲讽；《合二而一》采用小说中“大人物”的叙述视角，含蓄批判“大人物”自认“地位很高”，对“小人物”轻蔑，又不允许他们怀有做“自由人”愿望的双重人格，从而流露出对卡皮统内奇的同情；

③示例1：人物：胡屠户阐述：他在范进中举前后的态度截然不同：范进中举前，胡屠户对他极为不屑，骂他是没用的人，尖嘴猴腮，不三不四。范进向他借钱时，他不仅不借，反而侮辱范进。范进中举后，他的态度立刻转变，对范进夸赞有加，甚至称之为贤婿老爷、天上的星宿。这种态度的转变，符合变色龙善变的特点。

示例2：人物：宋江阐述：宋江原本是一名小吏，后来被迫上梁山，成为梁山泊的首领。他善于处理人际关系，根据不同的情境和对象调整自己的言行举止。他既能与梁山好汉们称兄道弟，也能与朝廷官员周旋应对。这种灵活变通的能力，使得他在不同的环境和人群中都能保持一定的地位和影响力。宋江身上的应变性也符合变色龙的特点。

示例3：人物：甫志高阐述：甫志高一开始是作为我党的联络人员出现，与同志们一起传播革命思想。他被捕后，革命信仰不再坚定，面对敌人的威逼利诱，很快就选择了叛变，成为敌人的走狗。他的行为充分展示了一个变色龙式人物的特点。8．变色龙是契诃夫笔下常见的形象，比如《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫、《合二而一》中的小公务员“卡皮统内奇”等，这些形象通常如同变色龙，通过不断变化来迎合不同的环境和人物。在其他名著中，也有“变色龙”形象，如《儒林外史》中的胡屠户。“变色龙”形象的刻画，既揭示他们趋炎附势的嘴脸，也是对社会现象的尖锐嘲讽。9．示例1：词目：对比阐释：对比是一种重要的讽刺笔法。讽刺作品往往通过事物的反差突显嘲讽效果。《合二而一》中卡皮统内奇在公共马车上的随意自由、侃侃而谈的样子与见到上司后的窝囊猥琐形象形成鲜明反差，有力地讽刺其懦弱的性格，揭示产生这种扭曲性格的社会根源。在《儒林外史》中匡超人从孝顺的子弟堕落成吹牛无耻之人，前后形成强烈对照，揭露科举制度毒害读书人的本质。

示例2：词目：夸张阐释：夸张是一种重要的讽刺笔法。讽刺作品往往在夸张变形的描写中揭示现实矛盾，突显嘲讽效果。《合二而一》中对卡皮统内奇在公共马车上遇到上司后瞬间变化的夸张描写，有力地讽刺其懦弱的性格，揭示产生这种扭曲性格的社会根源。《格列佛游记》写格列佛在“小人国”“大人国”“慧骃国”等地荒诞不经的经历，讽刺腐败的社会制度和人间真实的荒诞世相。【解析】【点评】（1）本题考查人物形象分析。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。

（2）本题考查词句分析。解答本题，要结合语境，联系上下文理解词义，体会该词在表达人物精神品质方面的效果。

（3）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。

（4）本题考查表现手法。小说中的讽刺手法主要有：白描、对比、夸张、反语、比喻等。6．由《合二而一》第⑤段“那个身穿短小的兔皮大衣的矮子”、“伊凡·卡皮统内奇是个身材矮小、猥琐而窝囊的人”可得出小公务员的外貌特征为：身材矮小，穿短小的兔皮大衣、猥琐而窝囊。

由第⑤段“他年轻，然而脊梁已经弯成弓形，膝盖老是往下弯，手上肮里肮脏，手心恭敬地贴紧裤缝”、“他一看见我，就索索地抖，脸上红一阵白一阵，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活杀死似的。每逢我责备他，他总是呆若木鸡，四肢颤抖”可知，他在上级面前的形象是：猥琐窝囊、胆小怕事；由第⑦段“只是这个矮子不像那个那么伛偻，也不显得窝囊，反而举止随便。最可气的是他在同邻座的乘客谈政治。全车的人都在听他讲话”可知，他在公共马车车厢内的形象是：言谈自信，举止随便。由以上分析可知，这个公务员具有双重人格：在办公室，猥琐窝囊；在外人面前，言谈自信，举止随便。

故答案为：（1）身材矮小，穿短小的兔皮大衣、猥琐而窝囊

（2）具有双重人格：在办公室，猥琐窝囊；在外人面前，言谈自信，举止随便。7．①“颤”意思是：短促而频繁地抖动。结合第⑱段“我忍不住哈哈大笑。他听见我的笑声，对我瞥一眼”、“他听出我的笑声，大概也认出我的皮大衣了”可知，“颤”字在这里生动形象地写出了卡皮统内奇见到“我”之后嗓音的变化，折射其内心的震惊；“弯”“露出”“停”“耷拉”“贴紧”四个动词形容伊凡·卡皮统内奇“背脊”“哭丧相”“说话声”“胳膊”和“手心”在认出“我”时的变化，是动作描写；动作描写与“一刹那间”这个时间短语连用，刻画了卡皮统内奇看到“我”之后的瞬间变化：他从自由随意一下子变成畏惧窝囊的模样，突出了他双重人格的特点，增强了小说的表现力。

②本题考查内容理解。结合小说中人物的身份和主要言行，分析作者对他们不同的情感态度。

由《合二而一》第⑮段“这是谁不准？谁有这个权利？这是侵犯自由！我不容许任何人侵犯这我的自由！我是自由人！”、第⑱段“一刹那间，他的背脊弯下去，脸上顿时露出一副哭丧相，说话声停住，胳膊耷拉下去，手心贴紧裤缝，腿发软。他的模样立刻全变了”可知，伊凡·卡皮统内奇身上的“变色龙”特质主要体现在他的虚伪性上：他一方面在公众面前表现出自信、高尚、张扬的性格特点，另一方面在上级面前却是猥琐窝囊、胆小怕事。

伊凡·卡皮统内奇在小说中是一个小公务员，契诃夫通过这个角色的塑造，批判了社会中存在的虚伪和现实双重标准。契诃夫既揭露了伊凡的虚伪，又在一定程度上表现出对他的同情和理解。这是因为伊凡的虚伪并非出于恶意，而是受到了社会环境和个人性格的双重影响。因此，虽然契诃夫批判了伊凡的行为，但并未完全否定他的人性。

通过学习《变色龙》可知，奥楚蔑洛夫是一个沙皇的警察，他专制、蛮横、欺凌百姓，同时趋炎附势、媚上欺下、见风使舵。他的每一次“变色”都是为了迎合强权、保护自己的利益。契诃夫通过这个角色的塑造，深刻揭露了沙皇专制制度下官僚们的丑恶嘴脸和无耻行径。对于奥楚蔑洛夫，契诃夫的态度是明确的谴责和批判。他无情地揭露了奥楚蔑洛夫的虚伪和丑恶，表达了对这种社会现象的强烈不满和愤慨。

结合以上分析概括回答即可。

③本题考查名著人物形象分析。结合具体名著内容，围绕“变色龙”的特点选择一个人物，结合他面对不同事件、不同对象时的不同言行分析其“变色”的特点。

示例一：《水浒传》中的沧州牢城营差拨。当林冲初到牢城时，差拨起初显得傲慢无礼，骂林冲是“贼配军”；但当他发现林冲有银子时，态度立刻来了个一百八十度的大转弯，变得恭顺谄媚，称林冲为“林教头、好男子”，甚至主动为林冲出谋划策。这种根据利益变化而快速改变态度的行为，使得差拨成为了《水浒传》中一个鲜明的“变色龙”形象。

示例二：《儒林外史》中的胡屠户。胡屠户是《儒林外史》中一个典型的“变色龙”角色。他对待范进的态度随着范进中举前后发生了巨大的变化。在范进中举之前，胡屠户对他嗤之以鼻，骂他“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！就想天鹅屁吃”；但当范进一旦中举，胡屠户的态度立刻变得恭敬起来，赞他“我这个贤婿，才学又高、品貌又好，就算是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”。这种前后判若两人的态度转变，充分展示了胡屠户作为一个“变色龙”的丑态。

示例三：《红岩》中的甫志高。甫志高原本是一名共产党员，与同志们一起传播革命思想。但后来因为贪生怕死、追求享乐而背叛了革命。他对待组织和同志的态度也随着自己的利益变化而不断变化。在需要他坚守信仰和原则的时候，他选择了妥协和背叛；而在需要他出卖同志以换取个人安全的时候，他又毫不犹豫地站到了敌人的一边。这种根据形势变化而改变自己立场和态度的行为，使得甫志高成为了《红岩》中一个令人痛恨的“变色龙”形象。

故答案为：①“颤”形象地写出了卡皮统内奇见到“我”之后嗓音的变化，折射其内心的震惊；“弯”“停”“耷拉”“贴紧”等连续动作刻画了卡皮统内奇看到“我”之后的瞬间变化。他从自由随意一下子变成畏惧窝囊的模样，表现出他双重人格的特点；

②示例1：不一样。警官奥楚蔑洛夫对上谄媚，对下欺压，契诃夫对他的势利虚伪更多是嘲讽、批判；但是卡皮统内奇对上怯懦，对下只是想挺直腰杆，做“自由人”，契诃夫对他的双重人格在嘲讽中又多一份同情。

示例2：不一样。《变色龙》采用全知全觉视角，更易揭露奥楚蔑洛夫势利虚伪、欺上瞒下的特点，表达作者对他的批判与嘲讽；《合二而一》采用小说中“大人物”的叙述视角，含蓄批判“大人物”自认“地位很高”，对“小人物”轻蔑，又不允许他们怀有做“自由人”愿望的双重人格，从而流露出对卡皮统内奇的同情；

③示例1：人物：胡屠户阐述：他在范进中举前后的态度截然不同：范进中举前，胡屠户对他极为不屑，骂他是没用的人，尖嘴猴腮，不三不四。范进向他借钱时，他不仅不借，反而侮辱范进。范进中举后，他的态度立刻转变，对范进夸赞有加，甚至称之为贤婿老爷、天上的星宿。这种态度的转变，符合变色龙善变的特点。

示例2：人物：宋江阐述：宋江原本是一名小吏，后来被迫上梁山，成为梁山泊的首领。他善于处理人际关系，根据不同的情境和对象调整自己的言行举止。他既能与梁山好汉们称兄道弟，也能与朝廷官员周旋应对。这种灵活变通的能力，使得他在不同的环境和人群中都能保持一定的地位和影响力。宋江身上的应变性也符合变色龙的特点。

示例3：人物：甫志高阐述：甫志高一开始是作为我党的联络人员出现，与同志们一起传播革命思想。他被捕后，革命信仰不再坚定，面对敌人的威逼利诱，很快就选择了叛变，成为敌人的走狗。他的行为充分展示了一个变色龙式人物的特点。8．要求参考“看客”词条，撰写“变色龙”词条。

由“看客”词条的主要内容可知，词条主要包括四项内容：形象的创造者、作品人物举例及特点分析、其他名著中类似人物举例以及这个形象对小说主题的揭示作用。

“变色龙”这一名称由契诃夫的小说《变色龙》而来，是契诃夫笔下常见的人物形象。

契诃夫的小说中的“变色龙”主要有：《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫、《合二而一》中的小公务员“伊凡·卡皮统内奇”等。警官奥楚蔑洛夫随着小狗主人身份的变化而五次变化态度，表现了他虚伪逢迎、见风使舵的性格特点；小公务员伊凡·卡皮统内奇，在公众面前自信、高尚、随意，但在上司面前又猥琐窝囊、胆小怕事，缺乏个性。他们共同的特点是：见风使舵、善于变相、投机钻营，缺乏个性。

其他名著中的“变色龙”形象，如《水浒传》中的两院押狱兼刽子手蔡福、沧州牢城营差拨等；《儒林外史》中的胡屠户、范进等；《红岩》中的甫志高。

小说通过这些小人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力刻画了他们趋炎附势的嘴脸，也引发人们对存在这种现象的社会制度的思考，突出了小说的主题。

结合以上分析，撰写“变色龙”的词条即可。

故答案为：变色龙是契诃夫笔下常见的形象，比如《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫、《合二而一》中的小公务员“卡皮统内奇”等，这些形象通常如同变色龙，通过不断变化来迎合不同的环境和人物。在其他名著中，也有“变色龙”形象，如《儒林外史》中的胡屠户。“变色龙”形象的刻画，既揭示他们趋炎附势的嘴脸，也是对社会现象的尖锐嘲讽。9．分析《合二而一》中的讽刺手法，并结合读过的其他讽刺作品，阐述讽刺手法的运用及表达效果。《合二而一》以“我”这个“地位很高的人”的视角，刻画了小公务员伊凡·卡皮统内奇的双重人格，主要运用了语言描写、动作描写、对比、夸张的手法刻画表现人物。审题可知，能够增加的词目，可从对比和夸张中任选一个进行分析的拓展。

示例：词目：夸张。

夸张是一种重要的讽刺笔法，通过放大人物的某些特点或行为，深刻地揭示了社会现象和人性的弱点。《合二为一》中，“一刹那间”这个时间短语的运用，刻画了卡皮统内奇看到“我”之后的瞬间变化：他从自由随意一下子变成畏惧窝囊的模样，突出了他双重人格的特点，不仅成功地塑造了一个令人印象深刻的“变色龙”形象，也深刻地批判了当时社会中的虚伪和个性的沦丧。《儒林外史》写范进参加科举考试20多次，总也考不中，终于考中却高兴得疯了，可怜又可笑。作者用夸张的手法描述他的丑态，使他热衷于功名的形象展现在读者面前，既有喜剧效果，但又让人生出深深的悲凉。

故答案为：示例1：词目：对比阐释：对比是一种重要的讽刺笔法。讽刺作品往往通过事物的反差突显嘲讽效果。《合二而一》中卡皮统内奇在公共马车上的随意自由、侃侃而谈的样子与见到上司后的窝囊猥琐形象形成鲜明反差，有力地讽刺其懦弱的性格，揭示产生这种扭曲性格的社会根源。在《儒林外史》中匡超人从孝顺的子弟堕落成吹牛无耻之人，前后形成强烈对照，揭露科举制度毒害读书人的本质。

示例2：词目：夸张阐释：夸张是一种重要的讽刺笔法。讽刺作品往往在夸张变形的描写中揭示现实矛盾，突显嘲讽效果。《合二而一》中对卡皮统内奇在公共马车上遇到上司后瞬间变化的夸张描写，有力地讽刺其懦弱的性格，揭示产生这种扭曲性格的社会根源。《格列佛游记》写格列佛在“小人国”“大人国”“慧骃国”等地荒诞不经的经历，讽刺腐败的社会制度和人间真实的荒诞世相。【答案】10．示例：我选B。本文标题是“以专家意见作为证据可靠吗”，全文围绕如何辨析专家意见作为证据的可靠性展开论述，作者提供了多种辨析角度，帮助读者论证专家意见作为证据的有效性，与B项证据的效力相符。

示例：我选C。全文主要阐述如何针对专家提出批判性问题，从而提升专家意见作为证据的可靠性，作者提供了一些提问路径，遵循这些路径可以提高我们辨析专家意见的能力，与正确提问的方法与益处相符。

示例：我选A。文章为读者提供不同角度辨析专家意见可靠性的方法，其中有不少是针对专家论证的谬误，如大学校长“找出这些理由只是为了证明他自己的偏见”。因此，本文与“论证中有没有谬误”这一章节内容相符。11．增加的段落论述互联网时代网络专家证言不可靠的情况，还提供辨别网站可靠性的一些标志。这既是第9段内容的延伸，也是“专家意见”类型的一种补充，使文章论述更全面，帮助读者更有针对性地辨识各种类型的专家意见。12．示例1：这个人具备专业的语文知识吗？

示例2：这个人是一线教师吗？

示例3：他推出这个视频的目的是卖课吗？

示例4：网友对这个视频号评价高吗？13．示例1：我有意愿阅读全书。在读之前我只知道要辩证地接受专家的意见，具体应该怎么做还不是很清晰。此文具体指导我该如何针对专家提出批判性问题，审辨地采纳权威意见，有很强的实用性。这样的指导是我生活中迫切需要的，我期待通过阅读本书获得更多的帮助，提升自己的思辨能力，因此想看全书。

示例2：我有意愿阅读全书。这篇的论述语言比较通俗，作者对我们读者非常友好，读起来像在聊天，比如常用“我们”“你”等代入感极强的言语，将读者与作者联系在一起。生活中，我也读过一些专业性书籍，有些作者的论述语言比较专业，让人难以亲近。从这篇文章来看，本书的论述语言是我能接受的，因此，我有意愿看这本书。

示例3：我没有意愿阅读全书。从本文来看，作者的确给出了如何鉴别专家意见可靠的标准，但是这些判别的标准不是我们普通人能完全做到的，很多情况下，我们并不能获得足够的信息来帮助我们判别专家意见的可靠性，实际操作比较难。所以，我并不想去阅读这本书.【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。

（2）本题考查段落作用。从内容和结构方面分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。

（3）本题考查提问题。根据具体要求提出相应的问题即可。

（4）本题考查谈看法。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。10．示例：我选A。由文章第②段“你要记住，专家常常也会犯错误，并且他们内部也常常意见不统一”，第④段“对于所谈论的主题，该专家拥有的专长、训练或特别知识到底有多少？这个主题是不是他潜心研究多年的主题？或者，这个人有没有与此主题相关的丰富经历？”，第⑤段“这个专家所处的地位是否使其有特别好的渠道来获取相关事实？”等内容可知，文章告诉我们专家常常也会犯错误，并为读者提供不同角度辨析专家意见可靠性的方法，其中有不少是针对专家论证的谬误，如第⑥段说大学校长“也许他对现状的见解不偏不倚，但由于他所处的职位，我们需要考虑，有没有可能他找出这些理由只是为了证明他自己的偏见”。因此，本文与“论证中有没有谬误”这一章节内容相符。

示例：我选B。本文标题是“以专家意见作为证据可靠吗”，由第⑦段“我们从某些专家那里可以比从其他专家那里少得到一些偏见，并且尝试通过搜寻关于专家在这个主题上个人利益的信息来确定这类偏见”，第⑧段“我们可以采取的有效步骤是检查一下，看看那些持不同观点、不同预期、不同价值观和有不同利益的各路专家是否同意他的断言”，第⑩段“你需要寻找一些标志，证明那些证言和专家说法是值得相信的，而不是假冒的”，第⑪段“你应该努力了解网站的建设目的、信誉以及相关的发帖者的经历，并了解他们提供的那些用来支持其结论的论证的质量。尤其要注意他们的论证结构”可知，全文围绕如何辨析专家意见作为证据的可靠性展开论述，作者提供了多种辨析角度，帮助读者论证专家意见作为证据的有效性，与B项证据的效力相符。

示例：我选C。第③段“我们为什么要相信这个专家”，第④段“对于所谈论的主题，该专家拥有的专长、训练或特别知识到底有多少？这个主题是不是他潜心研究多年的主题？或者，这个人有没有与此主题相关的丰富经历”，第⑤段“这个专家所处的地位是否使其有特别好的渠道来获取相关事实”，第⑧段“这个专家是不是因为经常做出可靠的断言而名声在外”等内容可知，全文主要阐述如何针对专家提出批判性问题，从而提升专家意见作为证据的可靠性，作者提供了一些提问路径，遵循这些路径可以提高我们辨析专家意见的能力，与正确提问的方法与益处相符。

故答案为：示例：我选B。本文标题是“以专家意见作为证据可靠吗”，全文围绕如何辨析专家意见作为证据的可靠性展开论述，作者提供了多种辨析角度，帮助读者论证专家意见作为证据的有效性，与B项证据的效力相符。

示例：我选C。全文主要阐述如何针对专家提出批判性问题，从而提升专家意见作为证据的可靠性，作者提供了一些提问路径，遵循这些路径可以提高我们辨析专家意见的能力，与正确提问的方法与益处相符。

示例：我选A。文章为读者提供不同角度辨析专家意见可靠性的方法，其中有不少是针对专家论证的谬误，如大学校长“找出这些理由只是为了证明他自己的偏见”。因此，本文与“论证中有没有谬误”这一章节内容相符。11．增加的段落第⑩段“研究发现，在很多网站，多达1/3的评论都是伪造的，换句话说，评论者对自己评论的东西根本就没有直接的知识，或者对它有着强烈的个人偏见。图书的作者可以花钱购买好评……你需要寻找一些标志，证明那些证言和专家说法是值得相信的，而不是假冒的”，第⑪段“你应该努力了解网站的建设目的、信誉以及相关的发帖者的经历……尤其要注意他们的论证结构。检查一下网站是不是与其他声誉较高的网站有关联或者有链接”，第⑫段“你应在不同网站搜寻有关同一主题的证据”等内容论述了互联网时代网络专家证言不可靠的情况，还提供辨别网站可靠性标志的方法。这既是第⑨段内容的延伸，也是“专家意见”类型的一种补充，使文章论述更全面，帮助读者更有针对性地辨识各种类型的专家意见。

故答案为：增加的段落论述互联网时代网络专家证言不可靠的情况，还提供辨别网站可靠性的一些标志。这既是第9段内容的延伸，也是“专家意见”类型的一种补充，使文章论述更全面，帮助读者更有针对性地辨识各种类型的专家意见。12．由第④段“对于所谈论的主题，该专家拥有的专长、训练或特别知识到底有多少？这个主题是不是他潜心研究多年的主题？或者，这个人有没有与此主题相关的丰富经历”可以提问：这个人具备专业的语文知识吗？这个人是一线教师吗？这个人是教学经验丰富的语文老师吗？

由第⑦段“如果一个专家从他提倡的某些行动中获得较大的经济利益时，我们就要特别当心”可以提问：他推出这个视频的目的是为了卖课吗？他要从中获利吗？

由第⑩段“研究发现，在很多网站，多达1/3的评论都是伪造的，换句话说，评论者对自己评论的东西根本就没有直接的知识，或者对它有着强烈的个人偏见。图书的作者可以花钱购买好评。经常出现的情况是，评论的主要目的是推广产品，而不是客观告诉消费者具体的情况”可以提问：网友对这个视频号评价高吗？评论是不是伪造的？

故答案为：示例1：这个人具备专业的语文知识吗？

示例2：这个人是一线教师吗？

示例3：他推出这个视频的目的是卖课吗？

示例4：网友对这个视频号评价高吗？13．这篇文章文章告诉我们专家常常也会犯错误，并为读者提供不同角度辨析专家意见可靠性的方法，其中有不少是针对专家论证的谬误，具体指导我该如何针对专家提出批判性问题，审辨地采纳权威意见，有很强的实用性；本文还阐述了如何针对专家提出批判性问题，从而提升专家意见作为证据的可靠性，作者提供了一些提问路径，遵循这些路径可以提高我们辨析专家意见的能力；全文还围绕如何辨析专家意见作为证据的可靠性展开论述，作者提供了多种辨析角度，可以帮助我们提升自己的思辨能力。而且这篇文章的语言比较通俗易懂，易于接受。从这些角度来讲，可以回答有阅读全书的意愿。

不过，本文所提出的如何鉴别专家意见可靠的标准不是我们普通人能完全领会和做到的，很多情况下我们无法判断专家意见的正确性，实际操作比较困难。从这个角度来谈，可以回答没有意愿阅读全书。据此回答即可。

故答案为：示例1：我有意愿阅读全书。在读之前我只知道要辩证地接受专家的意见，具体应该怎么做还不是很清晰。此文具体指导我该如何针对专家提出批判性问题，审辨地采纳权威意见，有很强的实用性。这样的指导是我生活中迫切需要的，我期待通过阅读本书获得更多的帮助，提升自己的思辨能力，因此想看全书。

示例2：我有意愿阅读全书。这篇的论述语言比较通俗，作者对我们读者非常友好，读起来像在聊天，比如常用“我们”“你”等代入感极强的言语，将读者与作者联系在一起。生活中，我也读过一些专业性书籍，有些作者的论述语言比较专业，让人难以亲近。从这篇文章来看，本书的论述语言是我能接受的，因此，我有意愿看这本书。

示例3：我没有意愿阅读全书。从本文来看，作者的确给出了如何鉴别专家意见可靠的标准，但是这些判别的标准不是我们普通人能完全做到的，很多情况下，我们并不能获得足够的信息来帮助我们判别专家意见的可靠性，实际操作比较难。所以，我并不想去阅读这本书。14．【答案】例文一：合作才能共赢转眼毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作