2024年初中语文文体知识图表

01记叙文六要素

六

要时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

素

M作概括文章内容'归纳故事情节。

用

本（统编八上）《背影》内容概括：冬日的一个下午（时间），在南京火车站（地点），“我”

心（人物）坐火车去北京（起因），父亲（人物）来车站送“我”（经过），“我”看着父亲

忱离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨（结果）。

02常见题型

叙以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认

事识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。

散

文举例：（统编八上）《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往

的经过与别后的怀念）为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。

一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、

抒

事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。

情

散举例：（统编七上）《春》通过描写春草图'春花图、春风图、春雨图和迎春图，

文抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜

春光'奋发向上。

哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理并

哲

加以评论总结。

理

散举例：（统编八上）《我为什么而活着》为“总一一分一一总”结构，作者在第一

文段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的人生追求加以详细

解释；最后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的。

以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活

的一种体裁。

举例：（统编九上）《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在去哲尔赛岛途中，

小巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现

说和心理。

小说三要素：①人物（作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说

主旨）；②情节（作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏笔）；

③环境（包括自然环境、社会环境）。

03线索

附门绣以时间推移为线索。如：（统编七下）《伟大的悲剧》以时间的推移为线索，

时”一支记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。

以地点转换的顺序为线索。如：（统编七上）《从百草园到三味书屋》以活动

地点线地点为线索，先写“我”在百草园的快乐生活，再写“我”在三味书屋的枯

燥生活。

以人物或人物的特征为线索。如：（统编八上）《回忆我的母亲》以回忆“我”

人物线

的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。

事件发展

以事件的发展变化为线索。如：（统编七上）《散步》围绕一家人散步这件事，

变化线（明

按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。

线）

情感发展以情感的发展变化为线索。如：（统编七下）《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的

变化线（暗情感变化为线索，全文由赏花（喜悦）到忆花（伤感）再到悟花（感悟），层层深

线）入，结构严谨。

以某一件具体（或具有某种象征意义）的实物为线索。如：（统编七上）《雨的

实物线四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，表现了四季的雨的不同形象和特

征，描写四季的雨景和给人的感受。

04记叙人称

人称作用教材举例

①使文章更具有真实

性；（统编八上）朱自清的《背影》，（统编八下）鲁迅

第一人称

②叙述亲切自然；的《社戏》等，都采用第一人称的叙事角度，给

“我”“我们”

③便于作者直接表达人以真实可信之感。

自己的思想感情。

①增加亲切感，拉近

第二人称与读者的距离；（统编九上）林徽因的《你是人间的四月天》，与

“你”“你们”②利于交流思想情第二人称“你”对话，亲切自然，情感真挚。

感，便于抒情。

①直接、客观地展现

生活；

第三人称“他”（统编九上）曹文轩的《孤独之旅》，（统编九下）

②不受时间和空间的

“他们”鲁迅的《孔乙己》。

限制，形式比较灵活

自由。

05叙述顺序

定义：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完接着顺叙中

心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。（插叙不在一条线上，至

少有2个故事）

插

叙作用：①交代了……内容（概括内容）；②解释了……的原因；③推动情节发展，为

下文做铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突出人物性格（形象）；⑥

突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免

平铺直叙。

举例：（统编九上）《故乡》一文，写作者回到故乡见到的闰土，已经不再是他记忆

中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢乐场景是插叙。

定义：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件

的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位

置移到了前面。（倒叙是一条线索，只有1个故事）

倒

1作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使故事情节和人物形象给读

者留下深刻印象；③引出下文；④使结构更加紧凑。

举例：（统编八上）《背影》一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章

最后又回到现实。

定义：按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。

顺作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。

举例：（统编七下）《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由

此发出人生感悟：面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。

06修辞手法

手法作用及答题规范

辨析：甲（本体）如、像、似的、若、犹、好像、仿佛（喻词）

乙（喻体）o

作用：①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使抽象

比喻

的事物具体化，便于接受；③使深奥的道理浅显化，让人加

[统编七上P5]

深体会。

答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的

情景（特点），抒发（或烘托）了人物……的心情（作用）O

辨析：把物当作人来写。

作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而

拟人

有趣。

[统编七上P9]

答题规范：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动

地描写了……的情景（或特点），抒发了……的情感。

辨析：三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同

的句子。

排比作用：①句式整齐，增强气势；②长于抒情，更有气魄；③

[统编七下P40]叙写透彻，条分缕析。

答题规范：运用排比的修辞手法，句式整齐，有力（强烈）地

写出（表达）了……的特点（感情）。

辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或

夸张

超前的描述。

[统编八上P40]

作用：①烘托气氛'加强渲染；②引起联想效果，给读者鲜

明而强烈的印象。

答题规范：运用夸张的修辞手法，（突出）表现了……的情感，

强调了……的特点。

作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③

增强语言的节奏感，使语言节奏明快。

对偶

答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，（突

出）表现了……的感情。

辨析：同一个词语或句子反复出现。

作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富

反复有感染力。

答题规范：运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，（突

出）强调了……的心情。

辨析：反问是用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。

设问是为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自

问自答。

作用：反问：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。设问：

反问/设问

①自问自答，引人注意；②启发思考。

答题规范：反问：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强

调）了……的特点。设问：运用设问的修辞手法，提出问题，

引人思考，强调了……的特点。

07表达方式

作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。（中考

记叙

真题多以记叙为主，尤其是把插叙、倒叙作为考查重点）

用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。（详

描写

见“8.常见的描写方法”）

说明用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。

抒情表达情思，抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种。

议论指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。

08描写方法

方法

分类依据特点作用/答题规范

类别

又称行动描写，是指通过

人动作作用：①反映人物心理；②刻画人物性

物肢体语言表现人物自身

描写格特征；③交代人物的身份、地位；④

描的行动。推动情节发展；⑤揭示文章主题。

写神态对人的面部表情进行详答题规范：运用了（外貌、语言、心理、

描写细地刻画。动作、神态）描写方法，（生动形象地）

外貌写出了……的情形，表现了人物……的

（肖描述人的身材,容貌、衣心理，刻画了……（人物形象）。

像）描着、打扮以及仪态等。

写

对处在一定环境下的人

心理物心理活动（内心感受、

描写意向'愿望,思索、思想

斗争……）的描写。

语言对人物的独白、对话或几

描写个人物谈话的具体描写。

①表现地域风光，提示时间、季节和环

指对自然界的景物，如季

境特点；②渲染环境，营造气氛；③烘

自然节变化、风霜雨雪,山川

托人物心情（感情）；④衬托人物形象；

环环境湖海、森林原野等的描

⑤为……做铺垫，推动情节发展；⑥揭

境写。

描示作品主题。

写指对能反映社会、时代特①交代人物的生存环境；②交代人物的

社会征的建筑、场所、陈设等社会关系；③交代作品的时代背景；④

环境景物以及民俗、民风等的为下文人物性格描写做铺垫；⑤推动情

描写。节发展，深化作品主题。

正面描写

直接描写人物或事物本写出（或表现）人物特点（如:性格、心理、

（直接描

身呈现的特征。情感等），给人直接、真实'具体的感受。

根据写）

描写

侧面描写从其他人物、事物的描

角度①使人物或事件更加突出;

（间接描绘、渲染中，烘托所要描

②使主题更加含蓄、深刻。

写）写的对象。

09表现手法

表现手法作用/答题规范教材举例

把两种相反的事物或一种

（统编九下）《变色龙》中的奥楚蔑

事物相对立的两面作对

洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个

比。运用对比，把……

公正廉洁、执法严明的警察形象呼

对比和……巧妙地呈现在读者

之欲出。然而之后的多“变”则是

眼前，让读者很自然地从

对他极大的讽刺，前后形成鲜明对

对比中感觉到……的变化

比，更好地表现了文章的主题。

（或说优劣好坏），从而鲜

明地表现或突出事物的特

点，更好地表现了文章的

主题

突出一方的特征。突出表

现主要人物或事物的性格（统编八上）《藤野先生》中用日本

衬托或特点等，增强了文章的“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤

（正衬/反衬）表现力。野先生正直热忱、毫无民族偏见的

作用：制造悬念，使情节导］尚品质。

具有合理性。

（统编七上）《猫》中，写第一只猫

通常只是一两笔，点到为

忽然消瘦，预示其生病和死亡；写

止。比较隐蔽，是“隐性”

第二只猫生性活泼好动，不怕生人，

的，即埋下伏笔。

伏笔“我们都很为它提心吊胆”，预示

作用：交待含蓄，使文章

它被路人拐走的命运；写第三只猫

内容前后照应，情节衔接

不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为

严丝合缝。

其后来的被冤枉埋下伏笔。

（统编八上）《背影》一文中四次写

……与……相互照应，为

“背影”，三次写“流泪”，反复

下文....情节做铺垫，使

照应照应，感情一次比一次抒发得强烈，

情节完整，结构严谨，中

滚滚热泪既表达了儿子的情感，又