部编人教版语文六年级上册全册教案【新教材】

2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的小丘（qiū)渲染（xuàn）迂回（yū)蒙古包（měng）襟飘带舞（jīn）鄂温克(è)“洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草原的广阔？（初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原2.通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻指导学生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你听到相机出示语句：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时总结学习方法：1.认真阅读句子，理解意思。2.联系上下文进行想这种境界惊叹舒服久立四望低吟小诗（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向（2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握看到了蒙古族人脸上喜笑颜开，个个很兴奋，握手又握手。听到了①理解“会心的微笑”里包含着什么？（说明我们与蒙古族人民都3.播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自一碧千里、一望无边的绿色、翠绿欲滴的大草原“蒙汉情深”表现在，表现在，还表现在……。初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生热爱草3.感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永①参差（cēncī)芭蕉（bā)衣襟（jīn）妩媚（wǔ)②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花（3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘（5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她梳理关键词：形态颜色香味感受生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就新课。使学生有许多是描写山水风景的。如王之涣《凉州词》精称苏东坡。汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地（3）一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之这首诗的大意是：黑色的云像打翻的墨水还蹦入船中。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从分钟)分钟就在这样的夜晚，作者看着，听着，闻着，还2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名野山水名作、江南山村盛夏月夜图……的目的是巩固所初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其 空旷的野外，天幕下降，似乎比树还低，笼罩一切。倒映在清清江水的天空低垂着，体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了作雨临前写起，其景象是天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，地卷来，一下子吹散了乌云和大雨。云开日出，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。诗人善于渲染气氛，从阴云压而又从容不迫，描写天气变化的神速，使人目不暇接，颇有戏剧性场面。尤其是“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。作者自己非常欣赏作情景交融、恬静自然，是宋词中以农村生活为题材的佳作。词人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么【作者介绍】湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐孟浩然生于盛唐，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗龄招致幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡 称徽港，钱塘江水系干流上游段，发源于安徽徽州（今黄山市）休宁新安江水力资源较为丰富，流域内有丰乐、新安江两座水库。解新安江素以水色佳美著称。沿江有白沙大桥、朱池、落凤山、千岛湖、梅城、刘长卿别墅、双塔凌云、新安江水库等胜迹。新安江作傍湖而建。又名看经楼、先得楼。登临眺望，一湖胜景皆来眼底。宋代王安石、苏轼等人，都曾有诗咏望湖楼，或咏楼上观景的感受，其中苏轼的《望湖楼醉书》最有名，望湖楼也因此而名重天下。望湖楼青瓦屋面，朱色单檐双层歇山顶，整个建筑宏丽古雅。登楼凭栏，取山形，临碧波，借摩崖，一湖胜景皆来眼底，"天容水色绿净，楼阁也是农田水利较好的地区。辛弃疾在上饶期间，经常来此游览，他描英伟磊落的议论和果断干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主生活了近十五年，过着投闲置散的退隐生活。在此期间，他虽也有过短暂的出仕经历，但以在上饶居住为多，在此留下了不少词作。这首2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴1.出示自学提示，借助字典等工具书读准“心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给。花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌……傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和2.抓住关键语句，理解含义，感悟道理。比如“我总是仰望高重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这：（师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，能表现生活的内涵，同典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。可以从“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。如：从家庭考虑，可选择美食、亲情、母爱等；从学校考开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。结尾要扣竹节人。”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。接着写出“我们”傍晚，一抹黑色出现，静静蚕食着天空，路灯逐渐亮了，像是家的汽车，像窜流不息的小溪一样流过。我粗略地数了一下，竟有终于看见一条大一点的车缝，我眼睛一亮，正要冲过去，一辆汽车在我鼻前呼啸而过。我目瞪口呆，轻抚着胸口，在那里，我的心脏你先过吧!”从没想过这种事真的会发生在我身边，我原以为，这座着说:“曾经，我也像你一样，常常被前面的车堵得不行，直到有一我突然感觉，城市的空气里多了些温度。我向她道过谢，继续向家前行。很快，我坐在了沙发上。回想起那句话，心口暖暖地充满着小径很窄只容得下，一个人通过。于是，我偏过头，轻声地对我旁边我也可以让人感动啊，想着想着不禁轻笑了出来。我开始觉得，这座1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的二、学习“交流平台”我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，三、学习“词句段运用”子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有二、学习“词句段”A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流三、继续学习“词句段”（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮排比句——词语或句子成串地排列修辞手法路牌——路名、地名、人名中拼音的写法《过故人庄》——朋友间依依惜别之情2难点1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时逶迤（wēiyí)磅礴（pángbó)岷山(mín)泥丸（wán）金沙／水拍／云崖／暖，波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一说明红军战士勇往直前，活泼乐观，在他们眼里五岭山就很小，如同细小的波浪；同样乌蒙山也很小，如同泥丸。诗人运用夸张的手法写..通过上节课的学习，我们知道红军战士勇往直前，很活泼乐观地度金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；“寒”是因为红军战士从泸定桥上冒着生命的危险，才渡过了大渡河，来到了对岸！看着这悬崖峭壁，看着这汹涌澎湃的大渡河，再看更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的9.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”流露了红军战士怎样的思腾五岭山走乌蒙山渡金沙江夺泸定桥点面结合的写法非常有条理，而且能够很全面地反映复杂的活动场走乌蒙山2．朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会讲这个故事，体会五位1.重点：在理清故事的基础上，学会用小2难点1）抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习惊天动地：惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势通过上节课的学习，我们知道五位壮士的英勇的行动，接下来继续2.讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表①找出描写五壮士神态、动作的词6.在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士比如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转2.对，课文在描写时，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合”2．能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方3.感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生热爱党、珍惜新政委（zhèng）宾客（bīn）过程。③（10节）毛主席宣读中央人民政府的公告，毛泽东为中央课文描述了新中国成立时开国大典的盛况及开国大典的伟大意六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士1.指名读书，思考：你读懂了什么，并找典礼：开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。但这灯王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。曾5.这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下学习，该多好啊！"他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入（4）这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下（1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖生：表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精生：让我们知道：无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己5.在讨论中，大家明白了“灯光”的含义，接着思考作者这样写有1.教学本课时，我按照平时教略读课文课文，想想课文主要讲了一件什么事。然后根据课前导读，提示学生以“灯光”的描写为线索抓住课文重点语句进行探究，再在小组里交光的语句深入地理解，体会其含义，然后说一说课文前后的联系。这有这样才能明白“灯光”是课文的一条线索。围绕其线索来分析，才2难点1）根据题目，选择合适的材料，例举生动2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不三、准备演讲稿。技巧态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等生会写演讲稿，并学会一些演讲的技巧，做到学以致用。另外，为了激发学生学习的动力，要想方设法地从细节入手，给他们指明方2.创设情境，是口语交际训练的一种形式。在这情境里，要引导学生全员参与，担负不同的角色。其次，围绕“演讲”引导学生点2.词句段运用：体会词句重复的妙处；谈谈人物说话时“说”的二、学习“交流平台”（2）注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”有感情。随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个山,群山发出回响；声浪越过延河,河水演出伴奏；几生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生：这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描的镜头,点面结合,层次分明,把一个热闹非凡的伟大场面,写得十分三、学习“词句段运用”............数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短四、继续学习“词句段运用”A。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声二、学习“书写提示”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗选自文天祥的《过零丁鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指个人都有为祖国担忧的意识，因为维护祖国的尊严是中华儿女的责在苏州，流传着一位归国博士的动人事迹。他叫杜子威，是苏州医学院副院长。他出生在日本，在东京获得博士学位。1972年，他离开侨居在日本的父亲为杜子威苏州医学院附属医院建造了一座研究室家。有人以为杜子威很有钱，问他：“你戴的是什么牌的手表?”他1979年，杜子威率领医学代表闭访问日也不见他的身影。原来，访日时间只有半个月。杜子威舍不得这点宝1982年，杜子威再次到日本。他为了给国家节省外汇，从宾馆搬到..父母家住。临走前，父亲给他一台彩色电视机。杜子威却说：“电视词语反复不同的“说”如行款整齐，各人的理解是不一样的，要适时点拨，指导要细，让学2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩重点指导：风靡（mǐ)叉（chā)腿金箍（gū)棒窦（dóu）尔敦着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田“磕”是左右结构，书写时左边要小一点。“颓”是左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。”①第一部分（1-2自然段）：写小时候，“我”和小伙伴自己）：事事①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览学生交流：开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具，有一段学生交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴围，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表学生通过引导谈出方法：作者运用了动作描写和侧面描写。这师：采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的入迷，体会思考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师师：引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故学生畅所欲言：老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得心灵契合，拉近了师生之间的距离，突出老师童心未泯，活泼亲切的学生谈谈观看后的感想，也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩句式练习：学习上对我的细心引导……2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些2．教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课重点指导：辐（fú)射轨（gǔi）道土壤（rǎng）陨（yǔn）着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片系统/为数不少。”①第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没②第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命③第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外师：课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜。这②作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔③人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一①作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子思考：虽然火星上没有生命，但是火星和地球很相似，人类会学生谈谈观看后的感想，有兴趣的同学，可以继续搜集资料，了，（读、师生合作读）的形式来引导学生掌握正确的学习方法：与问题相小练笔：结合“神州六号”的发射成功，展开合理的想象，写一2．根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫？（建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小广场、后三宫（乾（1）故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。城墙外是五十多米宽的护城河……②打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙①三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座②主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历让学生从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免说明文的温馨提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的创造力的集中体现。学习它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。如：玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度，提高学习效师总结：读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对性地（1）第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍 等关键词，运用动作描写、语言描写、神态描写和比喻修辞，巧用“……”“——”,写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。师引导，学生总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还师引导，学生总结：介绍说明事物时，采用“一是……二是……强项；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们加强体育锻炼，具有集体荣誉感……会足球，你会用什么样的表达方式，说明理由，表达观点，让妈妈同三是能提高免疫力，使身体更健康……之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。作者孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。这其实是一能大胆运用本节课所学——巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号、巧1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方重点2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方教学理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲？）（1）第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似)分钟2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的)分钟急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥？（①到文中描述环境的恶劣的相关语句，学生 2.师：同学们，听，风在呜咽着；看，云也低垂着。满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来们对村支书的怀念。在这场突如其来的洪水桥【教材分析】面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。这虽让人感到在（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情【作者介绍】谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北龙烟铁矿，祖籍河北完宣传干部、报社记者、政府副市长等职务。1977年开始文学创作，jì()奠肆无惮往开来万籁俱()()的野马()的人们()的脸()地喊沙哑地()痛苦地()失：①失；②没有把握住；③找不着；④改变常态；⑤违背；⑥村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁，惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。但，两尺多高的洪水已经木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人爱老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一桥在你一生当中，必定走过不少桥吧！它们有木架的、石造的、混凝土筑的，也有钢筋的。它们的功用都一样，使你踏着它，走到河的当木桥朽时，便改为石桥；当石桥坏了，又筑起混凝土桥；混凝土裂了，再改成铁桥……所以同样是一座桥，千百年前跟千百年后，几经人就是桥。从知识未开的远古，到科学昌明的现代；从短暂易朽这一代的桥朽了，下一代的桥又跟上了。只要人存在一天，便不能没又筑起我们的桥给下一代通过。我们知道：不论木、石、混凝土、钢铁，或是更新的材料，没有永远不朽的桥。但我们也知道：在这时代4.（1）⑦（2）④（3）⑤（4）③（5）②3.上一代的桥毁了，这一代的桥又筑成了；这一代的桥朽了，下一代的桥又跟上了。只要人存在一天，便不能没有桥，千年万年，人们就2.有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就人》，板书课题。课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了作，读zuò,不读zuō。：（？（？（）（三、学习课文，感悟“穷”娜渔夫西蒙）但文中未出现一个“穷”字，字里行间却处处看出2．学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。同学们读课文，完成填 ;吃的是，菜鱼。（2）西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子 !（4）母亲的临死的时候，拿____________________渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。了十下，十一下……”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”菜只有鱼。”“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。’”5．教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷6．理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”（2）“舒适”是指地面干净，食具闪亮，（3）通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰）：这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题”的作用，同时与后面故事的发展，与人物的精神、品质都有着紧密的告诉老师“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，心里是——”他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已3.如果按照先后顺序，你觉得这四句应该是——？（这层中，连续用了五个省略号，主要是表明思路的断断续续和思内容，如，第一个省略号“……是他来啦？”省略了桑娜听到门口有什么响动，于是想到“……是他来啦”。第二个省略号则省略了她往门口看了看这个动作，然后得出结论：“不。还没来！”。“……为是多么善良，多么富有同情心啊！为了帮助两个无辜的孩子，她宁可你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够？（“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（桑娜和西蒙一样都是母亲，看到孩子要死掉，会心痛。那个活着的师：这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤师：但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本能？（出自善良。出自互相帮助的习惯。一个做母亲的责任——师：这是——充满爱心、乐于助人、勤劳善良渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”忍、渡）你从“熬”中读懂了什么？（生活的不易和态度的决断）将B.做这个决定难啊，你从哪里看出来的？（严肃、忧虑；搔搔后脑？）“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“恩，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他抱来，同死人待在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。但最终做他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的C.是呀，渔夫做出决定心里想到了很多，这就是渔夫的心里想法。渔4.小结：这段话虽不长，但写出了渔夫的心理变化，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消四、体会“心心相印”2.对呀，千言万语就凝缩成一句话，一个动作——“你瞧，他们在这全一致——邻居的孩子非抱来不可。这叫什么？（不谋而合，心心相解人物形象的方解人物形象的方2.分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样教师指导：分别联系学过的课文的相关内容来解1.学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一“关云长温酒斩华雄”的文字，第一次读可能只理解到5.再次朗读本段文字，说一说你的脑海中还出现关云长是？（第一个句子中“狞笑”一词使读者想到恶魔，表第二个句子中“放肆”一词，让读者感觉到人们第三个句子中的“嗤笑”使读者看出了两个小姑5.强调：从句子的重点词语中可以看出包含的感形象应该更加丰到这样的表达效“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿2.学生自读课件内容，提示学生一定要读出桑娜此时的复杂的心理活动：不安、害怕、担心……3.讨论：作者是怎样写出这样复杂的心理活动4.学生尝试写一段话，表现出自己在某一环境条我说话的口音虽未改变，但两鬓却早已斑白。儿2.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效2.请你们谈谈令自己印象深刻的反映战争的诗阴霾下，处于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢？《在柏林》这个标题看上去很宽泛，留2.同学们一定读过一些关于战争的文章或看过关于战争的影片，可能对战争中人们的生活有各种想象，请大家自由发言，所涉及的内容方方面面3.教师适当引入战争给人民生活和精神带来的苦2.老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母3.第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵1.说明了小姑娘的缺乏关怀之心和同情心，幼稚2.“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间小，阅3.第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课见，遭受到残酷战争摧残的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心子相继死去而变疯的疯老太，而“一、二、三”正是她失去的三个儿子的数字。还例如一开始小姑娘们的嗤笑，当老兵说出真相后车厢里的一片 )分钟【教材分析】个沉重的话题：战争的残酷性。作者截取火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去所有背景、过程的交代，而 第二次世界大战最后以美国、苏联、英国、中华民国等反法西斯2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁在夏天里感兴会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示事情。借3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。【出2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理展延伸2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决)分钟3.书写生字、词语。分钟1.出示【课件4】秋天庄稼成熟，果园培养学生观察能2．这几位同学读得多流利呀，而且老师)分钟的”说明生物生长的速度怎么样呢？4.绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜？（水、铁轨甚至马路（相机板书：无生命）长迅速2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最1.指板书，作者为什么选取这几种事物来作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去？（ 夏天是万物迅速生夏天是万物迅速生命 乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思 梁容若，河北省行唐县（今改灵寿县）人， 温度高的话，长得很快，气温不够，节气不到，就成熟较慢。类似有铁轨简称路轨、铁轨、轨道等。用于铁路上，并与转辙器合作，令火车无需转向便能行走。轨道通常由两条平行的钢轨组成。钢轨固定放在轨枕上，轨枕之下为路碴。以钢铁制成的路轨，可以比其它物料承受更大的重量。轨枕亦称枕木，或路枕，功用是把钢轨的重量分开散布，和保持路轨固定，维持路轨的轨距。一般而言，轨道的底部为石砾铺成的路碴。路碴亦称道碴、碎石或道床，是为轨道提供教学目标:三、提出问题，互释疑点，保留问题解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家四、学习“我得到了新雨衣”4.小结：我们的故事就要从这里展开，蕾蕾的新雨衣确实很漂亮，如六、教学4—17自然段，体会“盼”3.蕾蕾看见下雨了，兴奋地跑进了楼门。她的愿望实现了吗？为什4.场景表演。老师扮演妈妈的角色，指名同学扮演蕾蕾的角色，表6.雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引7.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍去享受雨中的美景。好不容易下雨了，可妈妈又不让出去。蕾蕾只好壮2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想始，确定中到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达听到地里的蝈蝈叫，想起心酸的童年生活，第三部分，展望未来，向情境教学法：借助多媒体提供，通过语言渲染等途径，引导学生？（B.读懂文意第一部分1-6小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到土地上，翻地、耙地。标题：翻地耙地第二部分7-12小节）三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈叫，想起童1.诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？（翻身做（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺预设：三黑太热爱自己的土地，把整过的土地比作一张床，一张这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和三黑和土地些人之中，有共产党战士雷锋，有“拼命也要拿下大油田”的铁人王进喜，有“县委书记的榜样”焦裕禄……他们是时代的先锋，他们是在评选“100位新中国成立以来感动中国雄劳模们的故事催人泪下，感人至深，获得一致公认。而出乎意料之头，却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者梁衡，他是这2.每一个荣获“感动中国”的人物都有一个发人深省的故事。这是一个关于的故事呢？能用一个简练的词语来概括吗？这是老师【入选理由】文中哪些叙述让你产生了这样的感受，划一划，再想一4.交流预设：绿化、种树、环保、奇迹、题是什么？（展示学生的预习单）同学们的问题都很有价值，有质疑不理解的词语、句子的，也有探究文章的表达方法的，也有询问这位你是如何理解“奇迹”的呢？默读课文1-“十五年创造的奇迹”（一）第一层面：从数字理解“十五年创造的奇迹”十五年，多么漫长的坚持，多么执着的追求啊！十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这（二）第二层面：从大环境中理解“十五年创造的奇迹”眼前仿佛看到了怎样的画面？点拨理解：肆虐、盘踞之地、县志载！（？（瘦小老头，竟创造了这块绿洲。这是一个奇迹，一个多么了不起的奇（三）第三层面：从小环境中理解“十五年创造的奇迹”（出示第三段）谁来读读这段话，其他同学用心听，哪一个生活细节是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。作为一个山野老农，他“十五年奇迹的背后”1.师：在这个了不起的奇迹背后，有谁又知道这十五年的望着这片日益荒漠的土地，陷入了沉思……老人唯一的女儿又从城里回来，劝他回城了。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；没见着最后一面，就静静地躺在炕上过世了。乡亲们也老人敲着旱烟锅坐在小院口，望着绿风荡漾的山沟，思索着……是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了的青山。瞧，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，4.于是，在晋西北，这块曾为无数革命先烈立下纪念碑的土地上，乡样的文字——一位山野老农，一座杨柳青山，一个多么了不起的奇迹！他——栽树我们将问题带出课堂，和同伴到课外去探究其中的答案，好吗?4.积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌可以激发学生灵⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆⑶榆荚：榆树的果实。春天榆树枝条间生榆探究，读懂古诗。2.学生练习读一读，记一记。用自己喜欢的方式土五种物质，这一概念早在春秋战国时期已运用于医学，用以说明脏腑的属性及相互关系；也用五行相生相克的理论来解释内脏之间相互滋生和古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指用数学运算方法获得“宫、商、角、徵、羽”五4.“五彩”是黄、青、赤、白、黑，泛指各种颜色，这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表南、北、中，蕴涵着五方神力。在明清两代得到播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去？）【设计意图】知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要途径，学生进写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以沙。既然你从天边而来，如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我唐朝自安史之乱后，气势顿衰。藩镇割据，宦官专权。才人被外有流芳之作，如《浪淘沙九首》。此组诗当为刘禹锡后期之作，且非杜牧生活的晚唐时代，唐王朝以做大厦将倾之势，藩镇割据、宦而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘险些丢了性命。宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府的杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁【设计意图】让学生通过文本对话、生生对话，师生对话，让学生近距离触摸古诗所描写的景物，感悟景物之美，体会诗人内心的感受，（预设：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行故安石晚年号半山老人，亦因此得名。在这段时间里，王安石与隐居3.赏读对偶句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”我们带着诗人对乡村美丽风景的热爱读——我们带着诗人对乡村美丽风光的无限眷恋之情读——生生对话，师生对话，让学生近距离触摸古诗所描写的景物，感悟景（预设：三位诗人的心情不同，描写的景物不同。古人云：一切景语2.指导理解诗句：桑树枝叶繁茂，楝花也十分繁盛。清风吹送楝花余香，悄悄地送过墙头。黄莺几声清脆的啼叫，惊醒了我的午觉。一滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说教学把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要分钟1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物)分钟2.地球的“渺小”3.地球“自然资源有限”4.地球的“生态灾难”【教材分析】本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识【与文章相关的资料介绍】在相当长的时间内,不可能再生的自然资源。主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料,例如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非通过天然作用或人工活动能再生更新,而为人类反复利用的自然资源叫可再生资源,又称为非耗竭性资源,如土壤、植物、动物、微生物和各种自然生物群落、森林、草原、水生生物等等。可再生自然资措施和自然过程而不断更新。但土壤又有不可再生的一面,因为水土流失和土壤侵蚀可以比再生的土壤自然产生更多新过程快得多在一锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”从“子期死”这一文本留白处入手，体验文本语言和情感的跌宕起鼓琴者。”这位杜处士收藏了戴嵩的名画《牛》，他特别喜欢，他用锦缎缝牧童看见了戴嵩画的牛，有什么反应？（拊掌大笑）一般人见了？（牧童为什么认为戴嵩画错了？（斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧牧童怎么知道斗牛的样子？（因为牧童经常观察斗牛，熟悉斗牛你相信牧童的话吗？为什么？（引发学生议论，引导学生深度分听了牧童的话，杜处士有什么反应？先想象一下指导：我们要学习杜处士，遇到问题不要急躁，冷静思考，认真？（句子的大意是“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女故事已经结束了，作者为什么要写上这句话？（这是作者从这件2.通过这篇古文的学习，你明白了什么？（不要迷信权威；要勤于观解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第九自然段，2.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。每年的八月十五中秋节，那那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本这一点，我将是多么幸福！”那么，他是不是真的这样做的呢？接下（教师提示朗读要求：一是把音读准；二是读得流利；三是不断地诵（1）故事发生在什么时候，当时的环境怎？（？（？（？（？（）（正在这时候，一阵风把蜡烛吹灭了，景色发生了什么变化？（月那么贝多芬创作了什么曲子？究竟这首曲子描绘的是怎样的画？（？（关语句：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来……风停了，浪息了，月光下的画面三：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌③忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来……指名读，提问：此时你感受到了什么？（此处描写的是波涛（9）教师：《月光曲》的旋律真是这样的吗？让我们再一她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象……她看到了她从来没有看到过的景象……这美妙的《月光曲》使兄妹俩深深地“陶醉”了，（引导学生理解词语意思）以致于贝多芬已悄悄地离开了，他们还不知道。贝多芬为什？（非凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲》。这件事中，我们可）（）（3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?是，舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景，应该怎样来实学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂4.思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课身3.小组内交流，把自己理解的词语和同学说一2.结合小台灯图画，独立阅读《玩具小台灯制作3.交流：制作者制作小灯泡是根据《说明书》上4.思考：这句话怎样改才能让制作者看明白应该2.学生自读，读不准的可以查字典，也可以问同4.每小组推荐一名同学汇报：先正确读出，然后1.学会本课“胯、拜、厨”等11个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者教学理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，说说哪些地方难以理解，哪些需要提醒注意，逐在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学字词进行交流，有老师导语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时。请同学们抓住课重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感希奇的事……”课文中是指哪些？闰土的什么事给你留下的印象让学生自由选师引：快速读课文第四部分，看看讲了几件事？选说说“稀奇”的意思，对我们来说，什么样的事么方法学？（有感情地朗读，边画边读，角色扮）（可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。（选择学习内容）弹性填学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引②有类似的方法学习“瓜地刺猹”“海滩拾贝”读出当时的情境，读其余两件事要有声有色。学③说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课结及拓我们也很佩服这位农村少年，他竟然会做那么多)分钟抄写的遍数。)分钟用横线画出课文是从哪几个方面来描写插图（4）回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样四角的天空。”话表达了作者怎样的情感？……）是作者往常的朋友。“四角天空”说明“我”地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又黑的眼睛，似乎提不起一点儿精神……” 的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己言简洁、传神。采用白描、对话、举事例等多种象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知 的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”【与文章相关的资料介绍】说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神4.如果让你写山阴道旁的景物，你会怎样写？作者是怎样写这些景（我们一般会用上比喻、拟人等手法，写一些长句子。可是作者只是5.作者写“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅三、体味“昏沉的夜”家”的头衔，依然在沙漠中走来走去，不过已经逃不出在散漫的刊物上做文字，叫做随便谈谈。有了小感触，就写些短文。夸大点说，就梦，然后又回到了深沉的夜。也就是说，先生从绝望开始，进入虚幻2.出示句子：但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写），“先生”二字再深情地呼唤一遍。4、看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地【利用图象、课题资源，引导学生了解了鲁迅先生，了解了题意。】【培养学生自主积累词语的意识。】？（【关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发。】三、初读课文，整体感知2、齐读课文最后一段，板书:为自己想得少蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司