高中二年级下学期生物《竞争关系模型》教学设计

竞争关系模型教学设计教学设计课题竞争关系模型教材分析人教版选择性必修2第2章群落及其演替第1节《群落的结构》，主要包括了群落的概念、群落水平上研究的问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。本节课知识要点与生活联系密切，来源于生活，又是对生活、对自然环境高度的概括，从而形成一些生物学中的核心知识、核心概念、客观规律等。所以在教学中要善于联系生活，从生活中来，到生活中去。另外学生对所学的知识都有生活体验和经验，所以教学应该在学生的认知水平基础上，引导学生从已知来推导未知，把生活认知提升为理论高度。教学目标目标：（1）掌握竞争的概念，竞争与种内斗争的区别。（2）分析竞争关系的数量变化关系图。（3）举例说出一个群落中的种间竞争关系。（4）说出捕食与竞争的区别。（5）通过分析当地自然群落中的竞争关系，说出竞争与生态位分化的关系。重点竞争的概念；竞争与捕食的区别难点竞争与捕食的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件展示问题导入1同学们好，今天我们一起来讨论群落中一种常见的种间关系----竞争。陶渊明诗中写道：种豆南山下，草盛豆苗稀。豆苗和草相互争夺阳光水分无机盐生存空间，草多了，争夺了豆苗的资源导致豆苗生长缓慢，这就是竞争。竞争的概念及类型自然群落中，这种现象比比皆是。比如草原上狮群鬣狗争夺食物，海狮和企鹅争夺地盘，水稻和杂草争阳光水分。种间竞争是指两种或两种以上的生物共同利用同样的的有限的资源和空间而产生的相互排斥的现象；在竞争中，竞争者之间可以直接或者间接作用于彼此，根据竞争者之间的作用方式不同，可以把竞争分为资源利用型和相互干涉型竞争。如果只是因资源总量减少而产生的对竞争对手的存活，生殖和生长的间接作用，没有直接干涉，就是资源利用型竞争。如植物争夺水分，养分，阳光。如果两种生物直接干涉直接作用，就是相互干涉型竞争，如杂拟谷稻和锯谷稻在面粉中一起饲养时，不仅竞争食物，且相互吃卵，进行直接干扰。比如动物之间的格斗，较大或者较壮的生物把较小的较弱的生物排斥出生存空间或掠夺其食物。研究问题图中，一群狮子抢夺食物，几只企鹅争夺配偶，松鼠争夺松果的行为是种间竞争吗？思考问题讨论回答思考讨论回答联系古诗，引起学生学习的兴趣。整体把握群落中竞争的概念新课讲授【提出问题】两个物种生活在同一空间，利用相同资源，是竞争关系，这两个种群数量如何变化？竞争一定导致你死我活吗？教师总结：生活习性越近的两个物种，竞争越激烈。生活习性越近的两个物种，竞争越激烈，在自然生态系统中，竞争的结果并不一定是，一方生存，另一方消亡，也可能是相互抑制，此消彼长。竞争与捕食的区别设问：竞争的数量关系图和捕食关系的图非常相似，二者如何区分？竞争和捕食的目的有何不同？竞争和捕食的结果有何不同？竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存。从结果来看，竞争双方的生长发育繁殖分布和数量等受到抑制，但竞争各方影响的大小和后果不同，具有不对称性。竞争的结果可能是一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。也可能是竞争双方共存，但彼此抑制，此消彼长。捕食的结果是两个种群数量相对稳定，相互制约。但捕食和竞争都有利于生物进化。3.竞争的影响红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开。长期的竞争导致生态位分化，降低竞争程度，充分利用环境资源。课堂练习及课堂